Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Tại Trường THCS Thành Phố Thanh Hóa

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.3. Tổ chuyên môn trường THCS

1.4. Hoạt động của tổ chuyên môn trường THCS

1.5. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

1.6. Hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

1.7. Vị trí, vai trò của tổ chuyên môn trường THCS

1.8. Chức năng, nhiệm vụ của tổ chuyên môn trường THCS

1.9. Mục tiêu, nội dung, phương thức hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

1.10. Vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

1.11. Tầm quan trọng của quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

1.12. Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

1.13. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

1.13.1. Các yếu tố chủ quan

1.13.2. Các yếu tố khách quan

1.14. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HOÁ THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

2.1. Khái quát về thành phố Thanh Hoá và tình hình giáo dục tại thành phố Thanh Hoá

2.1.1. Khái quát về thành phố Thanh Hoá

2.1.2. Thực trạng giáo dục thành phố Thanh Hoá

2.1.3. Thực trạng giáo dục THCS

2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Phương pháp khảo sát

2.2.4. Mẫu khách thể khảo sát

2.2.5. Tiêu chí và thang đánh giá

2.3. Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động của TCM các trường THCS thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu bài học

2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học

2.3.2. Đánh giá mục tiêu hoạt động của TCM tại các trường THCS thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu bài học

2.3.3. Đánh giá nội dung hoạt động của TCM tại các trường THCS thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu bài học

2.3.4. Đánh giá phương thức hoạt động của TCM tại các trường THCS thành phố Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu bài học

2.4. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động TCM các trường THCS thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu bài học

2.4.1. Đánh giá tầm quan trọng của quản lý hoạt động TCM các trường THCS thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu bài học

2.4.2. Thực trạng quản lý công tác xây dựng kế hoạch hoạt động của TCM các trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

2.4.3. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động của TCM các trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

2.4.4. Thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch hoạt động của TCM các trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

2.4.5. Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động của TCM các trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

2.4.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn các trường THCS thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu bài học

2.4.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn các trường THCS thành phố Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu bài học

2.5. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HOÁ THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và có hiệu quả

3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hóa theo hướng nghiên cứu bài học

3.2.1. Biện pháp 1: Xây dựng Kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học

3.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ TCM theo hướng nghiên cứu bài học

3.2.4. Biện pháp 4: Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM theo hướng nghiên cứu bài học

3.2.5. Biện pháp 5: Đảm bảo các điều kiện hoạt động TCM trường THCS

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất

3.4.1. Khái quát chung về khảo nghiệm

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm

3.4.3. Mối tương quan của các biện pháp

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Quản Lý Tổ Chuyên Môn THCS Thanh Hóa 55

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, quản lý tổ chuyên môn tại các trường THCS Thành Phố Thanh Hóa đóng vai trò then chốt. Các tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở để triển khai các chủ trương, chính sách giáo dục, đồng thời là nơi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên THCS, nâng cao chất lượng dạy và học. Việc quản lý hiệu quả hoạt động tổ chuyên môn THCS giúp phát huy tối đa năng lực của giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học THCS và nâng cao chất lượng giáo dục THCS. Theo Đại hội lần thứ XII của Đảng, đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là yếu tố then chốt. Thủ tướng Chính phủ cũng nêu rõ giải pháp đột phá để phát triển GD&ĐT giai đoạn 2011-2020 là “Đổi mới quản lý giáo dục”.

1.1. Vai Trò Của Tổ Chuyên Môn Trong Trường THCS

Tổ chuyên môn là đơn vị quan trọng trong cơ cấu tổ chức của nhà trường. Tổ có vai trò quản lý giáo viên, triển khai nhiệm vụ giáo dục, và là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý công tác chuyên môn. Tổ chuyên môn hợp tác với các bộ phận khác trong trường, tiếp nhận thông tin đổi mới giáo dục, xây dựng kế hoạch giảng dạy, và nghiên cứu bài học. Vai trò này đã được khẳng định và là một bộ phận không thể thiếu trong hệ thống cơ cấu tổ chức nhà trường.

1.2. Mục Tiêu Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn

Mục tiêu chính của việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn là đảm bảo đúng quy trình quản lý của Hiệu trưởng, đáp ứng chương trình giáo dục mới, và phát huy khả năng sáng tạo của giáo viên trong giảng dạy. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là một hình thức mới mang lại hiệu quả cao, hướng tới mục tiêu đổi mới giáo dục.

II. Thách Thức Quản Lý Tổ Chuyên Môn THCS Hiện Nay 58

Mặc dù có vai trò quan trọng, việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại các trường THCS Thành Phố Thanh Hóa vẫn còn nhiều hạn chế. Quá trình quản lý đôi khi mang tính hình thức, kém hiệu quả. Nhiều tổ trưởng tổ chuyên môn quản lý dựa trên kinh nghiệm cá nhân, thiếu chuyên sâu. Tư duy quản lý chậm đổi mới, nhận thức chưa đúng về mục tiêu giáo dục, và còn nhiều ý kiến trái chiều trong đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục theo chương trình mới. Điều này đòi hỏi cần có giải pháp để nâng cao hiệu quả quản lý tổ chuyên môn.

2.1. Hạn Chế Trong Quản Lý Tổ Chuyên Môn Theo Kinh Nghiệm

Phần lớn Tổ trưởng tổ chuyên môn vẫn quản lý Tổ theo kinh nghiệm, công tác quản lý chưa chuyên sâu, chưa phát huy được hiệu quả hoạt động đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Tư duy quản lý chậm đổi mới, nhận thức chưa đúng về mục tiêu giáo dục và còn nhiều ý kiến trái chiều trong đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục theo chương trình mới.

2.2. Tính Hình Thức Trong Hoạt Động Tổ Chuyên Môn

Quá trình quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tại các trường THCS còn mang nặng tính hình thức, chiếu lệ và kém hiện quả. Vấn đề đặt ra hiện nay là phải quản lý hoạt động Tổ chuyên môn như thế nào để vẫn đảm bảo đúng quy trình quản lý của Hiệu trưởng đáp ứng chương trình giáo dục mới và phát huy được vai trò, khả năng sáng tạo của các thành viên tổ chuyên môn (TCM) nhà trường trong hoạt động giảng dạy.

2.3. Khó Khăn Trong Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Việc đổi mới nội dung, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá HS theo chương trình mới còn gặp nhiều khó khăn. Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng GV trong tổ nắm bắt kỹ chương trình mới của Bộ GD&ĐT còn hạn chế.

III. Giải Pháp Quản Lý Tổ Chuyên Môn Theo NCBH 52

Một giải pháp hiệu quả để khắc phục những hạn chế trên là quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học (NCBH). Đây là một hình thức mới mang lại hiệu quả cao trong hoạt động chuyên môn tại các trường phổ thông. NCBH giúp giáo viên cùng nhau phân tích, thiết kế, thực hiện và đánh giá bài học, từ đó nâng cao năng lực chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học. Các trường THCS Thành Phố Thanh Hóa cũng đang dành sự quan tâm phát triển tổ chuyên môn theo hướng này.

3.1. Nghiên Cứu Bài Học Là Gì

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là một hình thức mới mang lại hiệu quả cao trong hoạt động chuyên môn tại các trường phổ thông. Đây được coi là hướng đi đúng trong công tác chuyên môn của nhà trường hướng tới mục tiêu đổi mới giáo dục.

3.2. Lợi Ích Của Nghiên Cứu Bài Học

NCBH giúp giáo viên cùng nhau phân tích, thiết kế, thực hiện và đánh giá bài học, từ đó nâng cao năng lực chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học. Các trường THCS trên địa bàn thành phố Thanh Hoá cũng đang dành sự quan tâm phát triển tổ chuyên môn theo hướng này.

3.3. Triển Khai NCBH Tại Trường THCS

Các trường THCS trên địa bàn Thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hóa đang cố gắng triển khai thực hiện áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới vào giảng dạy, các tổ chuyên môn trong nhà trường đã nghiên cứu đổi mới nội dung, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá HS theo chương trình mới.

IV. Biện Pháp Nâng Cao Hiệu Quả Quản Lý Tổ Chuyên Môn 59

Để quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu quả theo hướng NCBH, cần có các biện pháp đồng bộ. Các biện pháp này bao gồm: xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chức sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ, cải tiến công tác kiểm tra đánh giá, và đảm bảo các điều kiện hoạt động. Việc áp dụng đồng bộ các biện pháp này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục THCS tại Trường THCS Thành Phố Thanh Hóa.

4.1. Xây Dựng Kế Hoạch Hoạt Động Tổ Chuyên Môn

Cần xây dựng kế hoạch hoạt động chi tiết, cụ thể, phù hợp với đặc điểm của từng môn học và từng trường. Kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, và thời gian thực hiện.

4.2. Tổ Chức Sinh Hoạt Chuyên Môn Hiệu Quả

Sinh hoạt chuyên môn cần được tổ chức thường xuyên, với nội dung phong phú, thiết thực. Cần tạo điều kiện để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau, và cùng nhau giải quyết các vấn đề khó khăn trong giảng dạy.

4.3. Bồi Dưỡng Năng Lực Cho Đội Ngũ

Cần có kế hoạch bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt là về phương pháp NCBH. Cần tạo điều kiện để giáo viên tham gia các khóa tập huấn, hội thảo, và các hoạt động chuyên môn khác.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Kết Quả Nghiên Cứu Đề Tài 55

Nghiên cứu này tập trung vào việc hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH, đánh giá thực trạng tại các trường THCS Thành Phố Thanh Hóa, và đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp cơ sở khoa học cho việc đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn, góp phần vào sự phát triển chung của giáo dục thành phố.

5.1. Hệ Thống Hóa Cơ Sở Lý Luận

Nghiên cứu hệ thống hóa các cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong các trường THCS theo hướng nghiên cứu bài học.

5.2. Đánh Giá Thực Trạng Quản Lý

Đánh giá thực trạng về quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong các trường THCS trên địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu bài học và rút ra những hạn chế tồn tại trong công tác quản lý.

5.3. Đề Xuất Biện Pháp Quản Lý

Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong các trường THCS trên địa bàn thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá theo hướng nghiên cứu bài học.

VI. Kết Luận Triển Vọng Quản Lý Tổ Chuyên Môn THCS 57

Việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH là một xu hướng tất yếu trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Các biện pháp quản lý được đề xuất trong nghiên cứu này có tính khả thi và có thể áp dụng rộng rãi tại các trường THCS Thành Phố Thanh Hóa. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện các biện pháp này để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.

6.1. Tính Khả Thi Của Các Biện Pháp

Các biện pháp quản lý được đề xuất trong nghiên cứu này có tính khả thi và có thể áp dụng rộng rãi tại các trường THCS Thành Phố Thanh Hóa.

6.2. Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo

Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện các biện pháp này để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.

Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Thành Phố Thanh Hóa