Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động GDTC cho trẻ 5- 6 tuổi ở các trường Mầm non trong bối cảnh hiện nay. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường Mầm non Huyện Nho Quan, Tỉnh Ninh Bình trong bối cảnh hiện nay. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường Mầm non Huyện Nho Quan, Tỉnh Ninh Bình trong bối cảnh hiện nay. 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.
Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1 Những nghiên cứu nước ngoài Hướng nghiên cứu về GDTC và quản lý hoạt động GDTC đã được nhiều nhà khoa học trên thế giới đi sâu tìm hiểu Brian W. Timmons, Patti-Jean Naylor, and Karin A. Pfeiffer [18] cho rằng: Hoạt động thể chất ở lứa tuổi mầm non nếu không được quan tâm, chú trọng và thực hiện nghiêm túc sẽ có ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển trọng lượng cơ thể của trẻ, ví như béo phì, chảy cơ. Chính vì vậy tác giả đã khuyến cáo các nhà trường và gia đình cần thực sự quan tâm đến vấn đề này để giúp cho quá trình phát triển thể chất của trẻ đạt hiệu quả cao.
Melody Oliver, Grant M. Kolt [22] chỉ ra rằng: Việc định lượng hoạt động thể chất ở trẻ mẫu giáo là điều cần thiết để thiết lập tỷ lệ hoạt động thể chất phù hợp với sức khỏe của trẻ. Trong nghiên cứu của mình, tác giả tập trung đánh giá về các công cụ đo lường hoạt động thể chất cho trẻ mẫu giáo, tổng quan về đo lường hoạt động thể chất của trẻ mẫu giáo để từ đó xác định các hoạt động thể chất cho các đối tượng giới tình, lứa tuổi khác nhau David Crawford, Ph. Kylie, Hesketh Ph.Da [19] nghiên cứu và chỉ ra mối tương quan giữa hoạt động thể chất và sự phát triển toàn diện của trẻ mẫu giáo, nghiên cứu về ảnh hưởng của cha mẹ đến xu hướng phát triển thẻ chất của trẻ.
Goldfield, Alysha Harvey,1 Kimberly Grattan, Kristi B. Adamo [20] tập trung nghiên cứu các giải pháp tổ chức các hoạt động 6 GDTC trong các trường mầm non nhằm tăng cường sức khỏe, tăng cường hiệu quả của các hoạt động để phát triển các cơ quan vận động cho trẻ mẫu giáo. Các tác giả đều đi sâu nghiên cứu các phương diện như: vai trò, tầm quan trọng của thể chất và hoạt động thể chất đối với sức khỏe trẻ nói chung, đối với việc ngăn chặn, chống các loại bệnh gây nguy hiểm cho trẻ, ví như chống béo phì, còi xương và một số bệnh thường gặp. Từ đó cần có những hướng nghiên cứu mới về quản lý hoạt động giáo dục thể chất nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động vận động cho trẻ cũng như thực hiện nhiệm vụ chăm sóc sức khoe và dinh dưỡng đối với trẻ mầm non.
Những nghiên cứu ở Việt Nam Nghiên cứu về GDTC cho trẻ mẫu giáo và quản lý các hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo cũng được nhiều nhà nghiên cứu, nhiều công trình quan tâm, đề cập. Hướng nghiên cứu của tác giả Nguyễn Thị Huyền [7] đã đi sâu, tập trung phân tích thực trạng công tác quản lý GDTC ở trường mầm non theo hướng đảm bảo chất lượng. Từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động GDTC cho trẻ mầm non, các biện pháp tác giả nghiên cứu, đề xuất đều tập trung vào việc phát triển năng lực cho CBQL trường mầm non trong việc tổ chức, chỉ đạo các hoạt động giáo dục thể chất nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện trong các trường mầm non. Tác giả Lê Thu Hương [9] đã tổng hợp kinh nghiệm về việc tổ chức thực hiện chương trình GDMN trong nước và trên thế giới.
Đánh giá thực trạng GDMN và việc thực hiện giáo dục trong các trường mầm non hiện nay. Tác giả Lê Hải, đã đi sâu tìm hiểu thực trạng công tác quản GDTC cho trẻ 5-6 tuổi theo chương trình GDMN mới tại một số trường mầm non 7 nội và ngoại thành TP.HCM và đã chỉ ra một số tồn tại, ảnh hưởng đến chất lượng GDTC cũng như chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Tác giả Nguyễn Bá Minh [12] với công trình “Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”, Vũ Thị Đoan Trang [17] với công trình “Quản lý giáo dục thể chất thông qua giáo dục vận động cho trẻ mầm non 3-4 tuổi ở trường Mầm non Nhật Tân - Tây Hồ - Hà Nội”, Nguyễn Thúy Nhân với “Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý giáo dục mầm non tại cơ sở thuộc thành phố Hà Nội”. Các công trình trên nghiên cứu hoạt động GDTC và quản lý hoạt động GDTC ở phương diện giáo dục phát triển vận động, trò chơi vận động và các biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động vận động ở các trường mầm non.
Do vậy, các hướng nghiên cứu này vẫn chưa bao quát được nhiệm vụ, nội dung của GDTC ở các phương diện phát triển vận động, chăm sóc sức khỏe, dinh dưỡng và đảm bảo an toàn cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non. Một số khái niệm công cụ 1. Quản lý và quản lý giáo dục * Quản lý Theo tác giả Trần Kiểm [11] “Quản lý là phối hợp nỗ lực của nhiều người sao cho mục tiêu của từng cá nhân biến thành những thành tựu của xã hội" Theo các tác giả Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc [4] thì: "Quản lý là hoạt động có định hướng có chủ đích của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức". Như vậy, Quản lý là sự tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý để điều khiển, hướng dẫn các quá trình xã hội, hành vi và hoạt 8 động của con người nhằm đạt tới mục đích, đúng với ý chí nhà quản lý, phù hợp với quy luật khách quan.
* Quản lý giáo dục Theo tác giả Trần Kiểm [11] Quản lý giáo dục được hiểu là những tác động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật) của chủ thể quản lý đến tất cả các mắt xích của hệ thống (từ cấp cao nhất đến các cơ sở giáo dục là nhà trường) nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu phát triển giáo dục, đào tạo thê hệ trẻ mà xã hội đặt ra cho ngành Giáo dục. Cũng có thể định nghĩa quản lý giáo dục thực chất là những tác động của chủ thể quản lý vào quá trình giáo dục (được tiến hành bởi tập thể giáo viên và học sinh, với sự hỗ trợ đắc lực của các lực lượng xã hội) nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo của nhà trường. Hoạt động giáo dục thể chất và Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi * Hoạt động giáo dục thể chất Giáo dục thể chất là quá trình phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe cho trẻ nhằm nâng cao thể lực và tạo cơ sở cho sự phát triển nhân cách của trẻ. Giáo dục thể chất gồm [3]: a) Phát triển vận động - Động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp.
- Các kỹ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động. - Các cử động bàn tay, ngón tay và sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ. 9 b) Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe - Nhận biết một số món ăn, thực phẩm thông thường và ích lợi của chúng đối với sức khỏe. - Tập làm một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt.
- Giữ gìn sức khỏe và an toàn. Từ các cơ sở trên, theo chúng tôi, Hoạt động GDTC là quá trình hoạt động có mục đích, có kế hoạch của GV mầm non thông qua các hình thức giáo dục trong nhà trường nhằm phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe cho trẻ đáp ứng mục tiêu, yêu cầu giáo dục mầm non. Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5- 6 tuổi Từ khái niệm hoạt động GDTC, theo chúng tôi Hoạt động GDTC cho trẻ 5 - 6 tuổi là quá trình hoạt động có mục đích, có kế hoạch của GV mầm non thông qua các hình thức giáo dục trong nhà trường nhằm phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe cho trẻ phù hợp với đặc điểm trẻ nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non. Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi Từ các khái niệm: Quản lý, quản lý giáo dục và hoạt động GDTC cho trẻ 5-6 tuổi đã nêu ở trên, theo chúng tôi: Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của hiệu trưởng trường mầm non nhằm chỉ đạo cho các GV tổ chức thực hiện kế hoạch để phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe cho trẻ phù hợp với đặc điểm trẻ nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non.
Hiệu trưởng là người quản lý, chỉ đạo các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung, hoạt động giáo dục thể chất nói riêng; từ khâu lựa chọn nội dung, đa dạng hóa về hình thức, thực hiện từng bước việc quản lý hoạt động GDTC cho trẻ tại các trường mầm non. Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non trong bối cảnh hiện nay Từ các khái niệm: Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non trong bối cảnh hiện nay là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch của hiệu trưởng trường mầm non nhằm chỉ đạo cho các GV tổ chức trong trường cùng thực hiện kế hoạch để phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe cho trẻ phù hợp với đặc điểm trẻ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non và sự phát triển xã hội hiện nay. Hiệu trưởng phải là người nắm bắt được những thay đổi, phát triển của xã hội về các phương diện, sự đổi mới của giáo dục mầm non để thực hiện công tác quản lý hoạt động GDTC cho trẻ một cách hiệu quả nhất 1. Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trƣờng mầm non trong bối cảnh hiện nay 1.