LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ
MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu
1.4. Câu hỏi nghiên cứu
1.5. Giả thuyết nghiên cứu
1.6. Nhiệm vụ nghiên cứu
1.7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
1.8. Phương pháp nghiên cứu và thu thập thông tin
1.9. Cấu trúc luận văn
1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN VĂN HÓA TỔ CHỨC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.2. Những nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học
1.3. Những nghiên cứu về văn hóa tổ chức, văn hóa nhà trường
1.4. Những nghiên cứu về quản lý nhà trường theo tiếp cận văn hóa tổ chức
1.5. Các khái niệm cơ bản của đề tài
1.5.1. Quản lý hoạt động dạy học
1.5.2. Văn hóa tổ chức và văn hóa tổ chức ở nhà trường trung học cơ sở
1.5.3. Các giá trị cốt lõi của văn hóa nhà trường THCS
1.6. Trường trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân
1.6.1. Mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ của giáo dục trung học cơ sở
1.6.2. Đặc điểm của học sinh trung học cơ sở
1.6.3. Những yêu cầu đổi mới hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở hiện nay
1.7. Quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức ở trường trung học cơ sở
1.7.1. Bản chất của quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức
1.7.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS theo tiếp cận văn hóa tổ chức
1.8. Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động dạy học ở nhà trường trung học cơ sở hiện nay
1.8.1. Điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương
1.8.2. Chế độ, chính sách của nhà nước về giáo dục THCS
1.8.3. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học
1.8.4. Trình độ, năng lực, phẩm chất của GV
1.8.5. Phẩm chất và năng lực của HS
1.8.6. Trình độ, năng lực, phẩm chất của người cán bộ quản lý
1.8.7. Gia đình và xã hội
1.9. Tiểu kết chương 1
2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG THCS CỰ THẮNG, HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO TIẾP CẬN VĂN HÓA TỔ CHỨC
2.1. Vài nét về đặc điểm kinh tế, văn hóa và xã hội ở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
2.1.1. Đặc điểm kinh tế, văn hóa và xã hội
2.1.2. Tình hình Giáo dục và Đào tạo
2.2. Khái quát về trường THCS Cự Thắng
2.2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường
2.2.2. Đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ quản lý, GV, nhân viên
2.2.3. Chất lượng giáo dục học sinh của nhà trường
2.2.4. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
2.3. Tổ chức hoạt động khảo sát
2.3.1. Mục đích khảo sát
2.3.2. Nội dung khảo sát
2.3.3. Đối tượng khảo sát
2.3.4. Phương pháp khảo sát
2.3.5. Thời gian khảo sát
2.4. Thực trạng hoạt động dạy học tại trường THCS Cự Thắng huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận văn hóa tổ chức
2.4.1. Thực trạng việc thực hiện nội dung, chương trình giảng dạy của GV
2.4.2. Thực trạng việc chuẩn bị bài của giáo viên
2.4.3. Thực trạng việc đổi mới PPDH giờ lên lớp của GV theo hướng tiếp cận tổ chức
2.4.4. Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS
2.4.5. Thực trạng hoạt động học của HS
2.5. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Cự Thắng huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận văn hóa tổ chức
2.5.1. Thực trạng nhận thức của các thành viên trong nhà trường về văn hóa nhà trường
2.5.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức
2.6. Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác hoạt động dạy học tại trường THCS Cự Thắng huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận văn hóa tổ chức
2.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Cự Thắng, huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận văn hóa tổ chức
2.7.1. Kết quả đạt được
2.7.2. Tồn tại và nguyên nhân
2.8. Kết luận chương 2
3. CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG THCS CỰ THẮNG HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO TIẾP CẬN VĂN HÓA TỔ CHỨC
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu
3.1.2. Tuân thủ các tiêu chuẩn
3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi
3.2. Nội dung các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS Cự Thắng huyện Thanh Sơn theo tiếp cận văn hóa tổ chức
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, GV về tầm quan trọng của hoạt động dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức
3.2.2. Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý cho Hiệu trưởng
3.2.3. Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức
3.2.4. Xây dựng nền nếp dạy học của GV và học tập của HS theo tiếp cận văn hóa tổ chức
3.2.5. Chỉ đạo GV tích cực thực hiện đổi mới phương pháp, kiểm tra, đánh giá các hoạt động dạy học của GV theo tiếp cận văn hóa tổ chức
3.2.6. Xây dựng môi trường dạy học tự giác, dân chủ, hợp tác và an toàn, tạo không khí phấn khởi, động lực cho GV trong dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp
3.4.1. Mô tả cách thức khảo nghiệm
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm
3.5. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
