Quản lý đổi mới hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận năng lực thực hành ở các trường trung học phổ thông quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội

• Tác giả: Lê Thị Hiền
• Người hướng dẫn: PGS. Trịnh Văn Minh
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Đổi Mới Hoạt Động Dạy Học Môn Tiếng Anh Theo Tiếp Cận Năng Lực Thực Hành Ở Các Trường Trung Học Phổ Thông Quận Tây Hồ - Thành Phố Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 0.5. Câu hỏi nghiên cứu
• 0.6. Giả thuyết khoa học
• 0.7. Phạm vi nghiên cứu
• 0.8. Phương pháp nghiên cứu
• 0.9. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
• 0.10. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Quản lý và quản lý hoạt động dạy học
• 1.3. Các công trình nghiên cứu liên quan
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 2.1. Vài nét về kinh tế-xã hội và giáo dục của quận Tây Hồ
• 2.2. Khảo sát thực tế
• 2.3. Thực trạng đổi mới hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận năng lực thực hành
• 2.4. Đánh giá thực trạng quản lý đổi mới hoạt động dạy học môn Tiếng Anh
• 2.5. Nguyên nhân của thực trạng
• 2.6. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ - THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.2. Các biện pháp quản lý đổi mới hoạt động dạy học môn Tiếng Anh
• 3.3. Khảo sát tính khả thi của biện pháp
• 3.4. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý đổi mới dạy học tiếng Anh tại trường THPT Tây Hồ

Quản lý đổi mới dạy học tiếng Anh theo tiếp cận năng lực là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện đại. Tại trường THPT Tây Hồ, việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn phát huy năng lực thực hành của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh theo tiếp cận năng lực thực hành là một xu hướng tất yếu trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

1.1. Khái niệm về quản lý đổi mới dạy học tiếng Anh

Quản lý đổi mới dạy học tiếng Anh theo tiếp cận năng lực thực hành bao gồm việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại nhằm phát huy khả năng giao tiếp của học sinh. Điều này đòi hỏi sự thay đổi trong cách thức tổ chức và quản lý hoạt động dạy học.

1.2. Tầm quan trọng của việc đổi mới dạy học tiếng Anh

Đổi mới dạy học tiếng Anh không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn trang bị cho các em những kỹ năng cần thiết để hội nhập vào môi trường quốc tế. Việc này cũng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THPT Tây Hồ.

II. Những thách thức trong quản lý đổi mới dạy học tiếng Anh

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc đổi mới dạy học tiếng Anh, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Các vấn đề như thiếu cơ sở vật chất, sự chưa đồng bộ trong phương pháp giảng dạy và sự thiếu hụt về năng lực của giáo viên là những yếu tố cản trở quá trình này.

2.1. Thiếu hụt về cơ sở vật chất

Nhiều trường THPT, bao gồm cả Tây Hồ, vẫn chưa có đủ trang thiết bị dạy học hiện đại. Điều này ảnh hưởng đến khả năng áp dụng các phương pháp dạy học mới và hiệu quả.

2.2. Năng lực của giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu

Giáo viên tiếng Anh tại các trường THPT cần được đào tạo thêm về các phương pháp dạy học hiện đại. Việc này sẽ giúp họ tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp mới vào giảng dạy.

III. Phương pháp quản lý đổi mới dạy học tiếng Anh hiệu quả

Để quản lý đổi mới dạy học tiếng Anh theo tiếp cận năng lực, cần áp dụng một số phương pháp quản lý hiệu quả. Các phương pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Tăng cường đào tạo cho giáo viên

Đào tạo giáo viên về các phương pháp dạy học mới là một trong những giải pháp quan trọng. Việc này giúp giáo viên tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại.

3.2. Cải thiện cơ sở vật chất

Đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học hiện đại sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng các phương pháp dạy học mới, từ đó nâng cao chất lượng dạy học.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại trường THPT Tây Hồ

Việc áp dụng các phương pháp quản lý đổi mới dạy học tiếng Anh đã mang lại nhiều kết quả tích cực tại trường THPT Tây Hồ. Học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng giao tiếp và sử dụng tiếng Anh trong thực tế.

4.1. Kết quả khảo sát thực trạng dạy học tiếng Anh

Khảo sát cho thấy rằng học sinh tại trường THPT Tây Hồ đã có sự cải thiện đáng kể trong kỹ năng giao tiếp tiếng Anh sau khi áp dụng các phương pháp dạy học mới.

4.2. Phản hồi từ học sinh và giáo viên

Phản hồi từ học sinh và giáo viên cho thấy rằng việc đổi mới dạy học tiếng Anh đã tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự sáng tạo trong học tập.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý đổi mới dạy học tiếng Anh theo tiếp cận năng lực tại trường THPT Tây Hồ đã đạt được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, cần tiếp tục cải thiện và phát triển hơn nữa để đáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện đại.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, cần tiếp tục đầu tư vào cơ sở vật chất và đào tạo giáo viên để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh tại trường THPT Tây Hồ.

5.2. Tăng cường hợp tác quốc tế

Hợp tác với các trường quốc tế sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học và tạo cơ hội cho học sinh thực hành tiếng Anh trong môi trường thực tế.