Quản lý dạy học môn hóa học tại trường THPT Vĩnh Chân: Phát triển năng lực học sinh

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

MỞ ĐẦU. MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC TẠI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Những nghiên cứu về hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1.1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài

1.2. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĨNH CHÂN HUYỆN HẠ HÒA, TỈNH PHÚ THỌ

2.1. Khái quát về tình hình chung ở khu vực trường THPT Vĩnh Chân - Huyện Hạ Hòa tỉnh Phú Thọ

2.1.1. Khái quát về tình hình trường THPT Vĩnh Chân

2.1.2. Lịch sử nhà trường

2.1.3. Cơ cấu tổ chức của nhà trường

2.1.4. Chất lượng giáo dục toàn diện

2.1.5. Đặc điểm học sinh

2.1.6. Giới thiệu các nội dung khảo sát

2.1.7. Mục đích khảo sát thực trạng

2.1.8. Nội dung khảo sát thực trạng

2.1.9. Đối tượng khảo sát

2.1.10. Địa bàn khảo sát

2.1.11. Phương pháp khảo sát

2.1.12. Đánh giá kết quả khảo sát

2.1.13. Cách thức xử lý số liệu

2.1.14. Thời gian khảo sát

2.2. Thực trạng về dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn hóa học ở trường THPT Vĩnh Chân

2.2.1. Thực trạng nhận thức của GV, học sinh và cha mẹ học sinh về tầm quan trọng về dạy học theo hướng phát triển năng lực môn hóa học ở trường THPT

2.2.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch môn học và bài học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT

2.2.3. Thực trạng thực hiện hoạt động dạy học môn hoá học ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.2.4. Thực trạng sử dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực

2.2.5. Thực trạng kiểm tra đánh giá theo hướng hình thành năng lực

2.2.6. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy học môn Hóa Học ở trường Trung học phổ thông Vĩnh Chân, tỉnh Phú Thọ

2.2.7. Thực trạng quản lý hoạt động học môn Hóa học của học sinh theo hướng phát triển năng lực học sinh

2.2.8. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn hóa học

2.2.9. Thực trạng thực hiện hoạt động dạy học môn hóa học ở trường THPT thông qua trải nghiệm nhằm phát triển năng lực

2.2.10. Thực trạng những yếu tố tác động tới quản lí dạy học môn hóa học ở trường THPT Vĩnh Chân

2.2.11. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy – học môn hóa học ở trường THPT Vĩnh Chân

2.2.11.1. Những điểm mạnh

2.2.11.2. Những điểm yếu

2.2.11.3. Cơ hội và thách thức

2.3. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY- HỌC MÔN HÓA HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĨNH CHÂN - HẠ HÒA - PHÚ THỌ

3.1. Một số nguyên tắc xây dựng các biện pháp

3.1.1. Đảm bảo tính thống nhất thực hiện mục tiêu giáo dục bậc THPT

3.1.2. Đảm bảo tính hệ thống trong hoạt động dạy học môn hóa học

3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ của hoạt động dạy học môn hóa học

3.1.4. Đảm bảo tính khả thi của hoạt động dạy học

3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học cho học sinh trường THPT Vĩnh Chân - huyện Hạ Hòa - tỉnh Phú Thọ

3.2.1. Biện pháp nâng cao nhận thức của GV, học sinh và cha mẹ học sinh về tầm quan trọng về dạy học theo hướng phát triển năng lực môn hóa học

3.2.2. Tổ chức tập huấn bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho cán bộ quản lý và giáo viên trường trung học phổ thông

3.2.3. Xây dựng kế hoạch môn học và bài học theo hướng phát triển năng lực học sinh

3.2.4. Chỉ đạo tổ chức đổi mới phương pháp, nội dung dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh

3.2.5. Tổ chức chỉ đạo hoạt động học tập môn hóa học của học sinh theo hướng phát triển năng lực

3.2.6. Chỉ đạo đổi mới kiểm tra đánh giá trong hoạt động dạy và học môn hóa học theo hướng hình thành năng lực

3.2.7. Chỉ đạo đầu tư và quản lý sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị phương tiện trong dạy và học môn hóa học

3.3. Khảo sát tính khả thi và sự cấp thiết của các biện pháp đề xuất

3.3.1. Mục đích khảo sát

3.3.2. Nội dung và phương pháp khảo sát

3.3.3. Đối tượng khảo sát

3.3.4. Kết quả khảo sát về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất

3.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn hóa học tại THPT Vĩnh Chân

Quản lý dạy học môn hóa học tại trường THPT Vĩnh Chân là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Mục tiêu chính của việc quản lý này là phát triển năng lực học sinh, giúp các em không chỉ nắm vững kiến thức mà còn áp dụng vào thực tiễn. Việc quản lý hiệu quả sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện của học sinh.

1.1. Giới thiệu về chương trình dạy học môn hóa học

Chương trình dạy học môn hóa học tại THPT Vĩnh Chân được thiết kế nhằm phát triển năng lực học sinh thông qua việc kết hợp lý thuyết và thực hành. Nội dung chương trình bao gồm các khái niệm cơ bản, phản ứng hóa học, và ứng dụng trong đời sống hàng ngày.

1.2. Vai trò của giáo viên trong quản lý dạy học

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý hoạt động dạy học. Họ không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là người hướng dẫn, tạo động lực cho học sinh phát triển năng lực cá nhân.

II. Những thách thức trong quản lý dạy học môn hóa học

Quản lý dạy học môn hóa học tại THPT Vĩnh Chân đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ việc áp dụng phương pháp dạy học mới mà còn từ sự thay đổi trong nhận thức của học sinh và phụ huynh về giáo dục.

2.1. Khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học mới

Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại như dạy học tích cực, học theo dự án gặp nhiều khó khăn do thiếu trang thiết bị và cơ sở vật chất. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và sự phát triển năng lực của học sinh.

2.2. Nhận thức của học sinh và phụ huynh về giáo dục

Nhiều học sinh và phụ huynh vẫn còn giữ quan niệm truyền thống về giáo dục, coi trọng việc ghi nhớ kiến thức hơn là phát triển năng lực. Điều này tạo ra áp lực cho giáo viên trong việc thay đổi phương pháp dạy học.

III. Phương pháp quản lý dạy học hiệu quả tại THPT Vĩnh Chân

Để quản lý dạy học môn hóa học hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại. Những phương pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn phát triển năng lực cho học sinh.

3.1. Tổ chức tập huấn cho giáo viên

Tổ chức các khóa tập huấn cho giáo viên về phương pháp dạy học tích cực và cách thức đánh giá học sinh theo hướng phát triển năng lực. Điều này giúp giáo viên tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp mới.

3.2. Xây dựng kế hoạch dạy học linh hoạt

Kế hoạch dạy học cần được xây dựng linh hoạt, phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh. Việc này giúp học sinh có thể tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong quản lý dạy học môn hóa học

Việc áp dụng các biện pháp quản lý vào thực tiễn dạy học môn hóa học tại THPT Vĩnh Chân đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết.

4.1. Kết quả khảo sát về năng lực học sinh

Kết quả khảo sát cho thấy học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc áp dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn. Năng lực giải quyết vấn đề và tư duy phản biện của học sinh cũng được cải thiện.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và phụ huynh

Phản hồi từ giáo viên và phụ huynh cho thấy sự hài lòng với chất lượng dạy học. Họ nhận thấy sự thay đổi tích cực trong thái độ học tập của học sinh.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học môn hóa học tại THPT Vĩnh Chân cần tiếp tục được cải tiến để đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh. Các biện pháp quản lý cần được áp dụng linh hoạt và hiệu quả hơn trong tương lai.

5.1. Đề xuất các biện pháp cải tiến

Cần đề xuất các biện pháp cải tiến trong quản lý dạy học, bao gồm việc đầu tư cơ sở vật chất, nâng cao năng lực cho giáo viên và tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh.

5.2. Tầm nhìn cho giáo dục hóa học trong tương lai

Tầm nhìn cho giáo dục hóa học tại THPT Vĩnh Chân là phát triển một chương trình học hiện đại, giúp học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn có khả năng áp dụng vào thực tiễn, từ đó phát triển toàn diện năng lực của mình.

Quản lý hoạt động dạy học môn hóa học ở trường THPT Vĩnh Chân theo hướng phát triển năng lực cho học sinh