Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Đào Tạo Đại Học Hình Thức Vừa Làm Vừa Học

• Tác giả: Võ Lan Anh
• Người hướng dẫn: TS. Trần Thị Hoài
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Đào Tạo Trình Độ Đại Học Hình Thức Vừa Làm Vừa Học Tại Trường Đại Học Y Tế Công Cộng
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài nghiên cứu
• 0.2. Câu hỏi nghiên cứu
• 0.3. Giả thuyết nghiên cứu
• 0.4. Mục đích nghiên cứu
• 0.5. Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu
• 0.6. Phạm vi nghiên cứu
• 0.7. Nhiệm vụ của nghiên cứu
• 0.8. Phương pháp nghiên cứu
• 0.9. Những đóng góp của đề tài
• 0.10. Cấu trúc đề tài
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số khái niệm liên quan đến nghiên cứu
• 1.3. Quản lý đào tạo
• 1.4. Các loại hình đào tạo trong trường đại học
• 1.5. Mục tiêu, chức năng và nhiệm vụ của trường đại học
• 1.6. Đào tạo đại học theo hình thức chính quy
• 1.7. Đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa học
• 1.8. Quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học
• 1.9. Quản lý hoạt động tuyển sinh
• 1.10. Quản lý hoạt động đào tạo
• 1.11. Quản lý sau tốt nghiệp
• 1.12. Các yếu tố ảnh hưởng quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học
• 1.12.1. Những yếu tố khách quan
• 1.12.2. Những yếu tố chủ quan
• 1.13. Tiểu kết chương I
• 2. CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
• 2.1. Giới thiệu chung về Trường Đại học Y tế công cộng
• 2.2. Quá trình hình thành và phát triển
• 2.3. Chức năng và nhiệm vụ. Quy mô và cơ cấu các ngành đào tạo. Cơ cấu tổ chức bộ máy quản lý của Trường
• 2.4. Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ đào tạo
• 2.5. Thực trạng quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học tại Trường Đại học Y tế công cộng
• 2.6. Tổ chức bộ máy quản lý hoạt động đào tạo
• 2.7. Tổ chức khảo sát thực trạng
• 2.8. Quản lý hoạt động tuyển sinh
• 2.9. Quản lý triển khai thực hiện chương trình đào tạo
• 2.10. Quản lý sau tốt nghiệp
• 2.11. Đánh giá chung về quản lý đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học tại Trường Đại học y tế công cộng
• 2.12. Tiểu kết chương II
• 3. CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
• 3.1. Định hướng phát triển của Trường Đại học Y tế công cộng giai đoạn 2013-2020
• 3.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.5. Nguyên tắc kế thừa và phát triển
• 3.6. Các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học
• 3.6.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giảng viên và sinh viên về vai trò đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 3.6.2. Biện pháp 2: Hoàn thiện quy trình quản lý đào tạo và nâng cao năng lực quản lý đào tạo của chuyên viên các phòng chức năng
• 3.6.3. Biện pháp 3: Tăng cường đổi mới hình thức dạy học, đổi mới phương pháp dạy học
• 3.6.4. Biện pháp 4: Tăng cường đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên và hoạt động học tập của sinh viên
• 3.6.5. Biện pháp 5: Phối hợp hiệu quả với các cơ sở liên kết đào tạo trong hoạt động đào tạo trình độ đại học hình thức vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết đào tạo
• 3.6.6. Biện pháp 6: Tăng cường công tác quảng bá trong tuyển sinh
• 3.7. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của biện pháp
• 3.7.1. Mục đích khảo sát
• 3.7.2. Nội dung và đối tượng khảo sát
• 3.7.3. Phương pháp khảo sát
• 3.7.4. Kết quả khảo sát
• 3.8. Tiểu kết Chương III
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 0.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
• 0.2. Đối với Trường Đại học Y tế công cộng
• 0.3. Đối với đội ngũ GV và cán bộ quản lý của Trường Đại học Y tế công cộng
• 0.4. Đối với đội ngũ sinh viên
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về Quản Lý Đào Tạo Đại Học Hình Thức Vừa Làm Vừa Học

Quản lý đào tạo đại học hình thức vừa làm vừa học tại Trường Đại học Y tế công cộng là một chủ đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Hình thức đào tạo này không chỉ giúp sinh viên có thể vừa học vừa làm mà còn đáp ứng nhu cầu nhân lực cho xã hội. Việc quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực y tế.

1.1. Khái niệm về Quản Lý Đào Tạo Đại Học

Quản lý đào tạo đại học là quá trình tổ chức, điều hành và giám sát các hoạt động giáo dục nhằm đảm bảo chất lượng và hiệu quả. Đối với hình thức vừa làm vừa học, quản lý cần chú trọng đến việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành.

1.2. Lợi ích của Hình Thức Vừa Làm Vừa Học

Hình thức vừa làm vừa học mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên như linh hoạt về thời gian, khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn và cải thiện kỹ năng nghề nghiệp. Điều này giúp sinh viên dễ dàng thích nghi với môi trường làm việc.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Đào Tạo Hình Thức Vừa Làm Vừa Học

Mặc dù hình thức vừa làm vừa học mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại nhiều thách thức trong công tác quản lý. Những thách thức này có thể ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo và sự hài lòng của sinh viên.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tổ Chức Lịch Học

Việc tổ chức lịch học cho sinh viên vừa làm vừa học thường gặp khó khăn do thời gian làm việc không cố định. Điều này dẫn đến tình trạng sinh viên không thể tham gia đầy đủ các buổi học.

2.2. Đánh Giá Chất Lượng Đào Tạo

Đánh giá chất lượng đào tạo trong hình thức vừa làm vừa học là một thách thức lớn. Cần có các tiêu chí rõ ràng và công cụ đánh giá phù hợp để đảm bảo chất lượng.

III. Phương Pháp Quản Lý Đào Tạo Hiệu Quả Tại Trường Đại Học Y Tế Công Cộng

Để nâng cao chất lượng quản lý đào tạo hình thức vừa làm vừa học, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này sẽ giúp cải thiện quy trình đào tạo và đáp ứng nhu cầu của sinh viên.

3.1. Nâng Cao Nhận Thức Về Đào Tạo Vừa Làm Vừa Học

Cần tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm để nâng cao nhận thức cho giảng viên và sinh viên về vai trò của hình thức đào tạo này. Điều này sẽ giúp mọi người hiểu rõ hơn về lợi ích và trách nhiệm của mình.

3.2. Cải Tiến Quy Trình Quản Lý Đào Tạo

Cần cải tiến quy trình quản lý đào tạo để đảm bảo tính linh hoạt và hiệu quả. Việc áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý sẽ giúp tiết kiệm thời gian và nâng cao chất lượng.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Quản Lý Đào Tạo Vừa Làm Vừa Học

Việc áp dụng các biện pháp quản lý đào tạo vừa làm vừa học tại Trường Đại học Y tế công cộng đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Những ứng dụng này không chỉ cải thiện chất lượng đào tạo mà còn nâng cao sự hài lòng của sinh viên.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo

Các biện pháp quản lý đã giúp nâng cao chất lượng đào tạo, sinh viên có thể áp dụng kiến thức vào thực tiễn tốt hơn. Điều này được thể hiện qua kết quả học tập và phản hồi từ sinh viên.

4.2. Tăng Cường Sự Hài Lòng Của Sinh Viên

Sự hài lòng của sinh viên là một chỉ số quan trọng trong quản lý đào tạo. Việc lắng nghe ý kiến và cải thiện các vấn đề tồn tại sẽ giúp tăng cường sự hài lòng của sinh viên.

V. Kết Luận Về Quản Lý Đào Tạo Đại Học Hình Thức Vừa Làm Vừa Học

Quản lý đào tạo đại học hình thức vừa làm vừa học tại Trường Đại học Y tế công cộng cần được chú trọng hơn nữa. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

5.1. Tương Lai Của Đào Tạo Vừa Làm Vừa Học

Trong tương lai, hình thức đào tạo vừa làm vừa học sẽ tiếp tục phát triển và trở thành một phần quan trọng trong hệ thống giáo dục. Cần có các chính sách hỗ trợ để thúc đẩy hình thức đào tạo này.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Cải Tiến

Cần đề xuất các giải pháp cải tiến trong quản lý đào tạo để nâng cao chất lượng và hiệu quả. Việc này sẽ giúp Trường Đại học Y tế công cộng phát triển bền vững trong tương lai.