Quản lý việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh

• Tác giả: Nguyễn Thị Bích Hằng
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Văn Nhã
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Việc Thực Hiện Chương Trình Giáo Dục Mầm Non Ở Các Trường Mầm Non Thành Phố Cẩm Phả, Tỉnh Quảng Ninh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Danh mục các từ viết tắt
• Mục lục
• Danh mục các bảng
• Danh mục các sơ đồ, biểu đồ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
• 1.1. Tổng quan về nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản
• 1.3. Chức năng quản lý
• 1.4. Quản lý giáo dục
• 1.5. Quản lý nhà trường
• 1.6. Quản lý trường mầm non
• 1.7. Công tác quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục của Hiệu trưởng trường mầm non
• 1.8. Hiệu trưởng trường mầm non
• 1.9. Biện pháp quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục của Hiệu trưởng trường mầm non
• 1.10. Chương trình giáo dục và Chương trình giáo dục mầm non
• 1.11. Chương trình giáo dục
• 1.12. Chương trình giáo dục mầm non
• 1.13. Mục tiêu chương trình giáo dục mầm non
• 1.14. Nội dung chủ yếu của chương trình giáo dục mầm non
• 1.15. Những điểm mới của chương trình GDMN
• 1.16. Một số điều kiện để thực hiện chương trình hiệu quả
• 1.17. Kế hoạch triển khai thực hiện chương trình
• 1.18. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG VỀ VIỆC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH
• 2.1. Khái quát tình hình thành phố Cẩm Phả
• 2.2. Khái quát tình hình giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng của thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh
• 2.3. Quy mô phát triển
• 2.4. Chất lượng giáo dục
• 2.5. Giáo dục Mầm non
• 2.6. Giáo dục phổ thông
• 2.7. Công tác tổ chức, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
• 2.8. Việc triển khai xây dựng hạ tầng CNTT, ứng dụng trong quản lý dạy và học
• 2.9. Thực trạng các trường Mầm non thành phố Cẩm Phả thực hiện chương trình GDMN
• 2.10. Tình hình đội ngũ
• 2.11. Đội ngũ giáo viên
• 2.12. Đội ngũ cán bộ quản lý
• 2.13. Số lượng trẻ đến nhóm lớp
• 2.14. Kinh phí cơ sở vật chất
• 2.15. Tình hình thực hiện nội dung chương trình
• 2.16. Lập kế hoạch chủ đề và hoạt động giáo dục
• 2.17. Xây dựng môi trường giáo dục
• 2.18. Tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục
• 2.19. Tổ chức các hoạt động tích hợp
• 2.20. Thực hiện chế độ sinh hoạt
• 2.21. Đánh giá giáo viên thực hiện chương trình
• 2.22. Hồ sơ sổ sách
• 2.23. Đánh giá sự phát triển của trẻ
• 2.24. Thuận lợi và khó khăn khi thực hiện chương trình GDMN
• 2.25. Tình hình chung
• 2.26. Kết quả khảo sát nhận thức của cán bộ quản lý và đánh giá của giáo viên về mức độ thực hiện các biện pháp quản lý thực hiện chương trình giáo dục mầm non
• 2.27. Nhận định chung về thực trạng quản lý việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non của Hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Cẩm Phả
• 2.28. Nguyên nhân chủ quan
• 2.29. Nguyên nhân khách quan
• 2.30. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH
• 3.1. Định hướng phát triển giáo dục mầm non
• 3.2. Phát triển GD mầm non giai đoạn 2011 - 2015 và định hướng đến năm 2020
• 3.3. Định hướng phát triển giáo dục mầm non của thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh
• 3.4. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.5. Đảm bảo tính đồng bộ
• 3.6. Đảm bảo tính thực tiễn
• 3.7. Đảm bảo tính khả thi
• 3.8. Một số biện pháp quản lý thực hiện Chương trình giáo dục mầm non của Hiệu trưởng trường mầm non Thành phố Cẩm Phả
• 3.9. Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức của giáo viên, cán bộ quản lý và phụ huynh về chương trình giáo dục mầm non
• 3.10. Cách thực hiện
• 3.11. Điều kiện thực hiện
• 3.12. Quản lý tốt việc soạn bài, chuẩn bị ĐDDH và giờ dạy trên lớp của giáo viên
• 3.13. Mục tiêu của biện pháp
• 3.14. Cách thực hiện
• 3.15. Điều kiện thực hiện
• 3.16. Chỉ đạo giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục phù hợp chương trình giáo dục mầm non, nhất là nhóm phương pháp thực hành trải nghiệm
• 3.17. Mục tiêu
• 3.18. Cách thực hiện
• 3.19. Điều kiện thực hiện
• 3.20. Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng xây dựng nội dung chương trình chi tiết phù hợp điều kiện cụ thể
• 3.21. Cách thực hiện
• 3.22. Điều kiện thực hiện
• 3.23. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện chương trình GDMN của giáo viên
• 3.24. Cách thực hiện
• 3.25. Điều kiện thực hiện
• 3.26. Tổ chức các hoạt động tăng cường và khai thác hiệu quả các điều kiện về cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, kinh phí thực hiện chương trình GDMN
• 3.27. Cách thực hiện
• 3.28. Điều kiện thực hiện
• 3.29. Tổ chức các hoạt động tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động dạy học
• 3.30. Mục tiêu của biện pháp
• 3.31. Cách thực hiện
• 3.32. Điều kiện thực hiện
• 3.33. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.34. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi các biện pháp quản lý thực hiện chương trình GDMN của Hiệu trưởng
• 3.35. Về tính cần thiết
• 3.36. Về tính khả thi
• 3.37. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 1.1. Khuyến nghị
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý chương trình giáo dục mầm non tại Cẩm Phả

Quản lý chương trình giáo dục mầm non tại Cẩm Phả, Quảng Ninh là một vấn đề quan trọng trong việc phát triển giáo dục trẻ em. Chương trình giáo dục mầm non không chỉ giúp trẻ phát triển toàn diện mà còn tạo nền tảng vững chắc cho việc học tập sau này. Việc quản lý hiệu quả chương trình này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng, giáo viên và phụ huynh.

1.1. Tầm quan trọng của giáo dục mầm non

Giáo dục mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển trí tuệ của trẻ. Theo nghiên cứu, giai đoạn mầm non là thời điểm quyết định cho sự phát triển sau này của trẻ.

1.2. Đặc điểm chương trình giáo dục mầm non tại Cẩm Phả

Chương trình giáo dục mầm non tại Cẩm Phả được thiết kế phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và nhu cầu phát triển của trẻ. Nội dung chương trình bao gồm các hoạt động học tập, vui chơi và khám phá.

II. Những thách thức trong quản lý giáo dục mầm non tại Cẩm Phả

Quá trình quản lý chương trình giáo dục mầm non tại Cẩm Phả gặp phải nhiều thách thức. Những vấn đề này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mà còn tác động đến sự phát triển của trẻ em.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường mầm non tại Cẩm Phả vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học. Điều này gây khó khăn trong việc triển khai chương trình giáo dục mầm non hiệu quả.

2.2. Đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu

Đội ngũ giáo viên mầm non tại Cẩm Phả còn thiếu về số lượng và chất lượng. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản, ảnh hưởng đến việc thực hiện chương trình giáo dục.

III. Phương pháp quản lý hiệu quả chương trình giáo dục mầm non

Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non tại Cẩm Phả, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này sẽ giúp cải thiện tình hình hiện tại và đáp ứng tốt hơn nhu cầu giáo dục.

3.1. Tăng cường đào tạo và bồi dưỡng giáo viên

Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên là một trong những biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục. Cần tổ chức các khóa học, hội thảo để giáo viên cập nhật kiến thức và kỹ năng.

3.2. Cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị

Đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học là cần thiết để tạo môi trường học tập tốt cho trẻ. Cần có sự hỗ trợ từ các cấp chính quyền và cộng đồng.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Cẩm Phả

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả đã mang lại những kết quả tích cực trong giáo dục mầm non tại Cẩm Phả. Những kết quả này không chỉ thể hiện qua sự phát triển của trẻ mà còn qua sự cải thiện trong chất lượng giáo dục.

4.1. Kết quả khảo sát về chất lượng giáo dục

Khảo sát cho thấy sự hài lòng của phụ huynh và giáo viên về chất lượng giáo dục mầm non đã tăng lên đáng kể sau khi áp dụng các biện pháp quản lý mới.

4.2. Những mô hình giáo dục thành công

Một số mô hình giáo dục mầm non tại Cẩm Phả đã thành công trong việc phát triển toàn diện cho trẻ, từ đó có thể nhân rộng ra các trường khác.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai của giáo dục mầm non

Kết luận từ nghiên cứu cho thấy việc quản lý chương trình giáo dục mầm non tại Cẩm Phả cần được cải thiện và phát triển hơn nữa. Hướng đi tương lai cần tập trung vào việc nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của trẻ em.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục mầm non

Cần có những định hướng rõ ràng cho sự phát triển giáo dục mầm non tại Cẩm Phả, bao gồm việc cải thiện chương trình giáo dục và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.

5.2. Khuyến nghị cho các cấp quản lý

Các cấp quản lý cần có những chính sách hỗ trợ cụ thể cho giáo dục mầm non, từ đó tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện chương trình giáo dục hiệu quả.