Gợi Ý Phương Pháp Học Từ Vựng Hiệu Quả Cho Học Sinh THCS Quang Trung, Hải Phòng

Khóa luận tốt nghiệp đề xuất kỹ thuật học từ vựng cho học sinh trường Trung học Quang Trung, Hải Phòng, giúp nâng cao khả năng ngôn ngữ.

• Tác giả: Dương Thu Thủy
• Người hướng dẫn: Nguyễn Thị Huyền, M.A
• Trường học: Hai Phong Private University
• Chuyên ngành: Ngoại Ngữ
• Đề tài: Suggestions On Techniques To Learn Vocabulary For Students In Quang Trung Secondary School
• Loại tài liệu: graduation paper
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hải Phòng

Tóm tắt

I. Phương pháp học từ vựng hiệu quả

Nghiên cứu tập trung vào phương pháp học từ vựng hiệu quả cho học sinh THCS Quang Trung, Hải Phòng. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nắm vững từ vựng trong việc phát triển các kỹ năng ngôn ngữ cơ bản như nghe, nói, đọc và viết. Từ vựng được coi là yếu tố then chốt giúp học sinh tự tin giao tiếp và hiểu biết sâu rộng hơn về tiếng Anh.

1.1. Phân loại từ vựng

Tài liệu phân loại từ vựng thành từ vựng đọc, từ vựng nghe, từ vựng viết và từ vựng nói. Mỗi loại từ vựng có vai trò riêng trong quá trình học tập và giao tiếp. Từ vựng đọc là loại từ vựng lớn nhất, bao gồm cả từ vựng nghe, viết và nói. Từ vựng nghe phụ thuộc vào ngữ cảnh và giọng điệu, trong khi từ vựng viết và từ vựng nói đòi hỏi sự chủ động của người học.

1.2. Tầm quan trọng của từ vựng

Theo Wilkins (1982), từ vựng là yếu tố không thể thiếu trong việc truyền đạt thông tin. Thiếu từ vựng, học sinh khó có thể diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và chính xác. Từ vựng cũng là nền tảng để phát triển các kỹ năng ngôn ngữ, giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp và học tập.

II. Thực trạng học từ vựng tại THCS Quang Trung

Nghiên cứu chỉ ra thực trạng học từ vựng tại trường THCS Quang Trung, Hải Phòng. Học sinh gặp nhiều khó khăn trong việc ghi nhớ và sử dụng từ vựng do thiếu phương pháp học tập phù hợp. Khảo sát cho thấy học sinh thường sử dụng các phương pháp truyền thống như học từ sách giáo khoa và từ điển, nhưng hiệu quả không cao.

2.1. Khó khăn trong học từ vựng

Học sinh thường gặp khó khăn trong việc nhớ nghĩa, cách viết và phát âm của từ vựng. Từ vựng tiếng Anh đa dạng và phức tạp, nhiều từ có nhiều nghĩa và cách phát âm khác nhau. Điều này dẫn đến việc học sinh dễ quên từ và không thể sử dụng từ một cách hiệu quả.

2.2. Kỹ thuật học từ vựng hiện tại

Học sinh chủ yếu sử dụng các kỹ thuật học từ vựng truyền thống như học từ sách giáo khoa, từ điển và bài hát tiếng Anh. Tuy nhiên, các phương pháp này không mang lại hiệu quả cao do thiếu sự tương tác và thực hành. Học sinh cần các phương pháp học tập mới, thú vị và hiệu quả hơn.

III. Gợi ý phương pháp học từ vựng hiệu quả

Nghiên cứu đề xuất các phương pháp học từ vựng hiệu quả cho học sinh THCS Quang Trung. Các phương pháp này bao gồm học từ vựng qua hình ảnh, trò chơi, phương tiện truyền thông và internet. Những phương pháp này giúp học sinh hứng thú hơn trong việc học từ vựng và cải thiện khả năng ghi nhớ.

3.1. Học từ vựng qua hình ảnh

Phương pháp học từ vựng qua hình ảnh giúp học sinh dễ dàng liên tưởng và ghi nhớ từ vựng. Hình ảnh minh họa sinh động và trực quan giúp học sinh hiểu nghĩa của từ một cách nhanh chóng và hiệu quả. Đây là phương pháp phù hợp với học sinh ở mọi trình độ.

3.2. Học từ vựng qua trò chơi

Các trò chơi từ vựng như tìm từ, ghép từ và đố vui giúp học sinh học từ vựng một cách vui vẻ và thoải mái. Phương pháp này kích thích sự tò mò và hứng thú của học sinh, giúp họ ghi nhớ từ vựng lâu hơn. Đồng thời, trò chơi cũng tạo cơ hội cho học sinh thực hành và sử dụng từ vựng trong các tình huống cụ thể.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết luận

Nghiên cứu nhấn mạnh giá trị thực tiễn của các phương pháp học từ vựng được đề xuất. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh cải thiện vốn từ vựng mà còn tạo hứng thú trong việc học tiếng Anh. Kết luận của nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng của việc áp dụng các phương pháp học tập đa dạng và hiệu quả để nâng cao chất lượng học tập của học sinh.

4.1. Ứng dụng trong giảng dạy

Các phương pháp học từ vựng được đề xuất có thể áp dụng trong giảng dạy tại trường THCS Quang Trung. Giáo viên có thể sử dụng hình ảnh, trò chơi và phương tiện truyền thông để tạo hứng thú cho học sinh. Đồng thời, việc kết hợp các phương pháp này giúp học sinh phát triển toàn diện các kỹ năng ngôn ngữ.

4.2. Kết luận và hướng phát triển

Nghiên cứu kết luận rằng việc áp dụng các phương pháp học từ vựng hiệu quả là cần thiết để nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Trong tương lai, cần có thêm các nghiên cứu và thử nghiệm để tối ưu hóa các phương pháp này, giúp học sinh đạt được kết quả tốt hơn trong việc học tiếng Anh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ------------------------------- ISO 9001 : 2008 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: NGOẠI NGỮ HẢI PHÒNG - 2010 HAIPHONG PRIVATE UNIVESITY FOREIGN LANGUAGES DEPARTMENT ----------------------------------- GRADUATION PAPER SUGGESTIONS ON TECHNIQUES TO LEARN VOCABULARY FOR STUDENTS IN QUANG TRUNG SECONDARY IN HAIPHONG By: DƯƠNG THU THỦY Class: NA1004 Supervisor: NGUYỄN THỊ HUYỀN, M.A HAI PHONG - 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG -------------------------------------- Nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp Sinh viên:. Nhiệm vụ đề tài 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp ( về lý luận, thực tiễn, các số liệu cần tính toán và các bản vẽ). Các số liệu cần thiết để thiết kế, tính toán.

Địa điểm thực tập tốt nghiệp. CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI Người hướng dẫn thứ nhất: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:.

Người hướng dẫn thứ hai: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:. Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 12 tháng 04 năm 2010 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 10 tháng 07 năm 2010 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Người hướng dẫn Hải Phòng, ngày tháng năm 2010 HIỆU TRƯỞNG GS.NGƯT Trần Hữu Nghị PHẦN NHẬN XÉT TÓM TẮT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN 1.

Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp: ……………………………………………………………………………. Đánh giá chất lượng của khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…): ……………………………………………………………………………. Cho điểm của cán bộ hướng dẫn (ghi bằng cả số và chữ): ……………………………………………………………………………. Hải Phòng, ngày ….… năm 2010 Cán bộ hướng dẫn (họ tên và chữ ký) NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI CHẤM PHẢN BIỆN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP 1.

Đánh giá chất lượng đề tài tốt nghiệp về các mặt thu thập và phân tích tài liệu, số liệu ban đầu, giá trị lí luận và thực tiễn của đề tài. Cho điểm của người chấm phản biện : (Điểm ghi bằng số và chữ) Ngày. năm 2010 Người chấm phản biện TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGEMENT TABLE OF CONTENTS PART I: INTRODUCTION 1. Aims of the study 3.

Scope of the study 4. Method of the study 5. Design of the study PART II: DEVELOPMENT Chapter I: THEORETICAL BACKGROUND I. Classification of vocabulary 2.

Vocabulary importance II. What need to be studied 1. Orthography word formation b. Some equivalent concept c.

Ways of word formation 1.1 Studying from textbook 2.2 Study from dictionary 2.3 Studying from English songs 2.4 Study from idioms and phrases 2.5 Studying from mass media 2.6 Studying from listening and speaking 2.7 Studying from reading and writing 2.8 Studying from integrated skills containing reading, writing, speaking and listening skills 2.9 Studying from pair work and group work 3. Vocabulary learning tips Chapter II: A STUDY ON THE STUDENTS’S LEARNING VOCABULARY IN QUANG TRUNG SECONDARY SCHOOL I. The reality of learning English at high school 1. English teaching and learning condition II.

Objective of the survey 2. Design of the survey 3. Data and analysis 3.1 Students’ opinions on what they have obtained after learning vocabulary lessons 3.2 Problems often faced by students when learning vocabulary.3 Students’ normally used techniques to study vocabulary.4 Students’ points of view on the effectiveness of their learning vocabulary.5 Students’ expectation toward learning English vocabulary. Findings and discussion of findings Chapter III: SOME SUGGESTED TECHNIQUES TO STUDY ENGLISH VOCABULARY FOR THE STUDENTS IN QUANG TRUNG SECONDARY SCHOOL 1.

Studying English vocabulary from picture 2. Words accompanied with pictures 2. Studying English vocabulary through the funny games 3. Word search game 3.

Studying English vocabulary through mass media 4. Using books, magazines, newspapers 4.2 Watching films with English subtitles 5. Studying English vocabulary from Internet 6. Studying English vocabulary from Synonyms and Antonyms 7.

Studying English vocabulary via books PART III: CONCLUSION APPENDIX LIST OF REFERENCES ACKNOWLEDGEMENTS First of all, I would like to express my deepest thanks to Mrs, Nguyen Thi Huyen, M. A person of varied skills and experience in English teaching, she has eased my research through valuable suggestion, careful and detailed comments. Without her help this paper will never be completed. I wish also to express my great thanks to Dr.

Tran Thi Ngoc Lien – the Dean of foreign language department of Hai Phong Private University, and other kind hearted teachers of English, for their concern and support during the time I am studying here. My gratitude also goes to the class NA 1004, for their continuing support and sharing their ideas with me both as classmate and friends and for the wonderful time we had in Hai Phong Private University. I also would like to express my deepest thanks to English teachers and all students at Quang Trung secondary school in Hai Phong for their help that I would completed my research. Last but not least, I thank my mother and my father who have no knowledge of English but their help, support and encouragement to my English study is uncountable, through my life, they have been and still are ever ready to assist and stay beside me.

For which I am truly grateful. Hai Phong, June, 2010 Duong Thi Thu Thuy PART I: INTRODUCTION 1. Rationale Each nation has their own language, custom and culture. To have a common voice, all nations in the world need have a common language and English is such a language.

Nowadays, English is very important because it has become an effective medium and is used widen in many fields of life such as science, technology, foreign trade, tourism business, education and so on. In Vietnam, since the implementation of the open door – policy, it is now a great demand to learn English for the process of integrating into regional and international economic and diplomatic development. Studying English, students have chances to know many interesting things around the world. However, it is not easy work because English is very variety and complex.

English learners, especially the secondary students have to face up with many difficulties such as vocabulary, pronunciation, grammar in which vocabulary is the most difficult problem. Almost students have difficulties in studying vocabulary at first. In fact, studying vocabulary well is one of the keys, which help learners step by step discover this interesting language. To the beginners, vocabulary is the most important factor, plays an important role in integrating four basic skills such as listening, speaking, reading and writing.

In order to use English as an effective tool in communication, students have to equip an adequate number of words and should know how to apply them accurately in each real situation. The more vocabulary we have, the more confident we are. However, students can not avoid forgetting vocabulary in the process of studying English. It is really one of the biggest in learning English.

Moreover, students have to face up with its form, pronunciation and meaning because of its variety and complication. In fact, a word may have more than one meaning and more than one part of speech. For example, “study” may be a noun and a verb also. Some words with different spelling and meaning have the same pronunciation, such as “sun” and “son”.

Due to my English knowledge limitation and the frame of graduation paper, I make a sketchy presentation on some effective methods of studying vocabulary with the hope that this can help the students in Quang Trung secondary school. In the future time, they will study English for specific purpose which reqires lots of vocabulary. From the above reasons, I would like to choose the research title “Suggestions on techniques to learn vocabulary for students in Quang Trung secondary school” to help the mentioned students as well as others enrich their English vocabulary. Aims of the study With the hope of helping the students in Quang Trung secondary school make progress in studying vocabulary.

My graduation is about to help the students improve their own vocabulary and to prepare for them to the basic knowledge of vocabulary with higher requirement for the next grades. To summarize the above, my study is aimed at: Cover background knowledge of vocabulary. Find out reality of teaching and learning English at Quang Trung secondary school. Find out appropriate techniques for learning vocabulary which students’ attention.

The students will feel interested, enjoyable and funny when they learn English vocabulary. Hopefully, students will be interested in learning English, especially English vocabulary and get better results. Scope of the study In fact, there are various techniques to study English vocabulary. However, due to my limitation of knowledge and time, I have no ambition to study all techniques.

In my graduation paper, I mainly focus on studying some effective techniques in learning English vocabulary for the students in Quang Trung secondary school (in HP) 4. Methods of the study To complete this graduation paper, a series of methods have been applied: Collected references, books and websites related to vocabulary and techniques to study English were analyzed in details to form the theoretical background of this paper. A survey questionnaire is conducted for students and teachers at Quang Trung secondary school in Hai Phong, the information from which has provided invaluably. Design of the study The study is divided into 3 main parts: PART I is INTRODUCTION in which rationale, aims, scopes, methods and design of the study are presented.

PART II named DEVELOPMENT which consists of three chapters: Chapter I: “Theoretical Background”, presents the background knowledge of English vocabulary and tips to study English vocabulary. Chapter II: “A study on the students’ learning vocabulary in Quang Trung secondary school” deals with the reality of learning, survey, findings and discussion. Chapter III refers to “Some suggested techniques to study English vocabulary for students in Quang Trung secondary school” that can help students make progress in studying English vocabulary. PART III is CONCLUSION which summaries the whole study mentioned in the previous parts.

Briefly, this study consists of three main parts the first is Introduction, the second is Development and the last part is Conclusion, of which the second is the very important part. PART II: THE STUDY CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND I. Definitions Vocabulary has been defined variously. Here are some main definitions of vocabulary: According to Richard, Platt (1992), vocabulary is “a set of lexemes, including single words, compound words and idioms.

Whereas, the Advanced Learner’s Dictionary (1995:1331) offered its own definition. Vocabulary here is simply understood as “the total number of words in a language.” Another definition was given by Penny Ur (1996) in which vocabulary could be understood as all the words taught in the foreign language. Furthermore, from his point of view, vocabulary “may be more than a single word” such as post-office or mother-in-law. Meanwhile, another definition found in the website: www.org that “A vocabulary is a set of words known to a person or other entity, or that are part of a specific language”.

Lewis and Hill (1985) also shared Ur’s idea in that he considered a vocabulary item more than one word. They also mentioned a temptation to think that the core of learning a foreign language was to use words for old things. However, in fact, it was more complicated than that. Nguyen Bang and Nguyen Ba Hoc (2002) considered their following definition of vocabulary as “logical”.

According to them, when the term “vocabulary” of a language was mentioned, it should be mentioned as consisting of all the words, compounds and idioms used to transmit information on both “oral and written communication”. In conclusion, it is easy to see that there are many ways to define vocabulary.