An investigation into teaching english for vietnamese children from 0 to 12 years old by natural approach with helen doron english program case graduation thesis faculty of foreign languages

Chuyên khảo phân tích An investigation into teaching english for vietnamese children from 0 to 12 years old by natural, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên cứu

• Tác giả: Trần Thị Ngọc Anh
• Người hướng dẫn: Lê Phạm Thiên Thư, M.A
• Trường học: Industrial University of Ho Chi Minh City
• Chuyên ngành: Teaching English
• Đề tài: Phương Pháp Dạy Tiếng Anh Tự Nhiên Cho Trẻ Em Việt Nam Từ 0 Đến 12 Tuổi Với Chương Trình Helen Doron
• Loại tài liệu: graduation thesis
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

Mục lục chi tiết

• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Significance of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Vietnamese children should study English at an early age
• 1.4. The circumstance of teaching and learning English in Vietnam nowadays
• 1.5. The characteristics of children from 0 - 12 years old
• 1.6. Natural Approach in teaching and learning English of Vietnamese children
• 1.6.1. Definition of Natural Approach
• 1.6.2. The characteristics of the Natural Approach
• 1.7. Helen Doron English Program
• 1.7.1. Definition of Helen Doron English Program
• 1.7.2. The characteristics of Helen Doron English Program
• 1.7.3. The roles of teachers and learners of Helen Doron English Program
• 1.7.4. The benefits and limitations of Helen Doron English Program
• 1.7.5. The outstandings of this program
• 1.8. Place of the study
• 1.9. Research Methodology and Data Collection Instruments
• 1.9.1. Data Collection Instruments
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Vietnamese children should study English at an early age
• 2.2. The circumstance of teaching and learning English in Vietnam nowadays
• 2.3. Social context of teaching and learning English for children in Vietnam
• 2.4. The advantages and disadvantages of teaching and learning English for Vietnamese children
• 2.4.1. The advantages
• 3. FINDING AND DISCUSSION
• 3.1. Results from questionnaires for parents
• 3.1.1. The most suitable ages for children to learn English
• 3.1.2. Common types of courses children often learn in Helen Doron English Program
• 3.1.3. A survey of parents on suitability assessment of program for Vietnamese children
• 3.1.4. A satisfaction survey of the view of parents in children’s evolvement after learning this program
• 3.2. Finding from questionnaires for teachers
• 3.2.1. Children should learn English as soon as possible
• 3.2.2. The most suitable ages to learn English for Vietnamese children
• 3.2.3. The main features that characterize the psychological development of Vietnamese children when learning English language from 0 to 12 years old
• 3.2.4. Types of methods teachers use when teaching kids
• 3.2.5. Kinds of techniques used when teaching children with Helen Doron English Program
• 3.2.6. Common types of teaching aids teachers use in the class
• 3.2.7. Collecting opinions from teachers about the suitable levels of Helen Doron English program
• 3.2.8. Effects of Helen Doron English Program for children
• 3.2.9. Effects of teaching aids on motivating children
• APPENDIX 1: QUESTIONNAIRE FOR PARENTS
• APPENDIX 2: QUESTIONNAIRE FOR TEACHERS
• SUPERVISOR’S EVALUATION FORM
• EXAMINER’S EVALUATION FORM

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phương Pháp Dạy Tiếng Anh Tự Nhiên Cho Trẻ Em

Phương pháp dạy tiếng Anh tự nhiên cho trẻ em Việt Nam từ 0 đến 12 tuổi với chương trình Helen Doron đang trở thành xu hướng phổ biến. Phương pháp này không chỉ giúp trẻ em tiếp cận ngôn ngữ một cách tự nhiên mà còn phát triển khả năng ngôn ngữ một cách hiệu quả. Chương trình Helen Doron được thiết kế đặc biệt để phù hợp với tâm lý và nhu cầu học tập của trẻ em, giúp trẻ học tiếng Anh như ngôn ngữ mẹ đẻ.

1.1. Đặc Điểm Của Trẻ Em Việt Nam Trong Việc Học Tiếng Anh

Trẻ em Việt Nam từ 0 đến 12 tuổi có khả năng tiếp thu ngôn ngữ rất tốt. Ở độ tuổi này, trẻ em thường tò mò và ham học hỏi, điều này tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tiếng Anh. Việc áp dụng phương pháp tự nhiên giúp trẻ em phát triển kỹ năng nghe, nói một cách tự nhiên và hiệu quả.

1.2. Lợi Ích Của Việc Học Tiếng Anh Sớm

Học tiếng Anh từ sớm mang lại nhiều lợi ích cho trẻ em, bao gồm khả năng giao tiếp tốt hơn, phát triển tư duy sáng tạo và cải thiện kỹ năng giải quyết vấn đề. Nghiên cứu cho thấy trẻ em học tiếng Anh sớm có kết quả học tập tốt hơn so với những trẻ học muộn.

II. Vấn Đề Trong Việc Dạy Tiếng Anh Cho Trẻ Em Việt Nam

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc dạy tiếng Anh cho trẻ em Việt Nam vẫn gặp phải nhiều thách thức. Các phương pháp truyền thống thường tập trung vào ngữ pháp và từ vựng, dẫn đến việc trẻ em không thể giao tiếp hiệu quả. Điều này cần được cải thiện để trẻ em có thể học tiếng Anh một cách tự nhiên và thú vị hơn.

2.1. Thách Thức Trong Phương Pháp Dạy Hiện Tại

Nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp dạy ngữ pháp truyền thống, khiến trẻ em cảm thấy nhàm chán và không hứng thú với việc học. Cần có sự thay đổi trong cách tiếp cận để khuyến khích trẻ em tham gia tích cực hơn.

2.2. Tâm Lý Học Của Trẻ Em Trong Việc Học Tiếng Anh

Trẻ em có tâm lý học tập khác nhau, và việc hiểu rõ tâm lý này là rất quan trọng. Giáo viên cần áp dụng các phương pháp phù hợp để tạo động lực cho trẻ em, giúp trẻ cảm thấy thoải mái và tự tin khi học tiếng Anh.

III. Phương Pháp Dạy Tiếng Anh Tự Nhiên Với Chương Trình Helen Doron

Chương trình Helen Doron sử dụng phương pháp tự nhiên để dạy tiếng Anh cho trẻ em. Phương pháp này khuyến khích trẻ em học thông qua trò chơi, bài hát và các hoạt động tương tác, giúp trẻ tiếp thu ngôn ngữ một cách tự nhiên và vui vẻ.

3.1. Cách Thức Hoạt Động Của Chương Trình Helen Doron

Chương trình Helen Doron được thiết kế để trẻ em học tiếng Anh như ngôn ngữ mẹ đẻ. Các bài học được xây dựng dựa trên các tình huống thực tế, giúp trẻ em dễ dàng áp dụng kiến thức vào cuộc sống hàng ngày.

3.2. Lợi Ích Của Phương Pháp Tự Nhiên

Phương pháp tự nhiên giúp trẻ em phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách tự nhiên, không bị áp lực. Trẻ em sẽ học hỏi thông qua các hoạt động vui chơi, từ đó tạo ra sự hứng thú và yêu thích với việc học tiếng Anh.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Chương Trình Helen Doron

Chương trình Helen Doron đã được áp dụng rộng rãi tại nhiều trung tâm tiếng Anh cho trẻ em ở Việt Nam. Nhiều phụ huynh đã nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng giao tiếp tiếng Anh của trẻ sau khi tham gia chương trình này.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Hiệu Quả Của Chương Trình

Nghiên cứu cho thấy trẻ em tham gia chương trình Helen Doron có khả năng nghe và nói tiếng Anh tốt hơn so với những trẻ không tham gia. Điều này chứng tỏ hiệu quả của phương pháp dạy tiếng Anh tự nhiên.

4.2. Phản Hồi Từ Phụ Huynh Và Giáo Viên

Phụ huynh và giáo viên đều đánh giá cao chương trình Helen Doron. Họ nhận thấy trẻ em không chỉ học tiếng Anh mà còn phát triển kỹ năng xã hội và tư duy sáng tạo thông qua các hoạt động trong lớp học.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Phương Pháp Dạy Tiếng Anh Tự Nhiên

Phương pháp dạy tiếng Anh tự nhiên với chương trình Helen Doron đang mở ra nhiều cơ hội cho trẻ em Việt Nam. Việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp trẻ em học tiếng Anh hiệu quả mà còn phát triển toàn diện về mặt ngôn ngữ và tư duy.

5.1. Tương Lai Của Việc Dạy Tiếng Anh Tại Việt Nam

Với sự phát triển của các chương trình dạy tiếng Anh hiện đại, tương lai của việc dạy tiếng Anh cho trẻ em Việt Nam sẽ ngày càng trở nên tích cực hơn. Các phương pháp mới sẽ giúp trẻ em tiếp cận ngôn ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả.

5.2. Khuyến Khích Sự Tham Gia Của Phụ Huynh

Phụ huynh cần tham gia tích cực vào quá trình học tập của trẻ. Họ có thể hỗ trợ trẻ em bằng cách tạo môi trường học tập thân thiện và khuyến khích trẻ tham gia các hoạt động học tiếng Anh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF INDUSTRY AND TRADE INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HO CHI MINH CITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGE ------ GRADUATION THESIS AN INVESTIGATION INTO TEACHING ENGLISH FOR VIETNAMESE CHILDREN FROM 0 TO 12 YEARS OLD BY NATURAL APPROACH WITH HELEN DORON ENGLISH PROGRAM CASE STUDENT : TRẦN THỊ NGỌC ANH ID NUMBER : 17036751 CLASS : DHAV13E COURSE : 2017-2021 SUPERVISOR : LE PHAM THIEN THU, M.A HO CHI MINH CITY, 06/2021 Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 3 MINISTRY OF INDUSTRY AND TRADE INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HO CHI MINH CITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGE ------ GRADUATION THESIS AN INVESTIGATION INTO TEACHING ENGLISH FOR VIETNAMESE CHILDREN FROM 0 TO 12 YEARS OLD BY NATURAL APPROACH WITH HELEN DORON ENGLISH PROGRAM CASE STUDENT : TRẦN THỊ NGỌC ANH ID NUMBER : 17036751 CLASS : DHAV13E COURSE : 2017-2021 SUPERVISOR : LE PHAM THIEN THU, M.A HO CHI MINH CITY, 06/2021 Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 4 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 MINISTRY OF INDUSTRY AND TRADE INDUSTRIAL UNIVERSITY OF HO CHI MINH CITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES ------ Student’s name : ……………………………………………. Student’s declaration: I declare that this graduation report is entirely my own work and does not involve in plagiarism or collusion. It also has not been accepted as part of a submission to another purpose elsewhere. I accept heavy penalty for any cheating or plagiarism.

Date submitted: ……………………… Signed : ………………………. Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 3 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 ABSTRACT English language has been the common language of the world for decades, the most spoken language around the world. Therefore, the growth of teaching and learning English has been orientation of any country in the world. It is now impossible to find a country where teaching and learning English has not become a norm.

However, with a lot of difficulty in teaching and learning a second language for Vietnamese children, educators could find out several challenges to teachers and learners, from that discovering suitable methods to apply English for children effectively. From the view of this situation, to make motivation and interest in learning a second language of children is the key target to help teachers be creative in choosing teaching methods and support for children in getting success of learning English. Helen Doron English Program is a unique method for teaching babies, toddlers and children English. Applying HDEP to teach English for Vietnamese children from 0 to 12 years old is one of the current methods to get high effectiveness.

In addition, teachers and parents understand clearly children’s psychology at this age, so teachers can find out a suitable method to help them acquiring knowledge naturally. This method is mainly used with Natural Approach – children apply the English language as their mother tongue, combined with the onset of education very early in the childhood. In this study, the researcher will do a survey on the opinions of teachers and parents in teaching English for children with HDEP. Moreover, this research will be useful for parents to overcome difficulties choosing the best program for their children with some suggestions.

To conduct this study, the writer will use the qualitative methodology to support for finding out the general view of participants in integrating HDEP to teach English and pointing out effects of taking techniques and teaching aids to apply for children and giving recommendations for teachers to instruct children learning the best. This study has five main chapters to help the researcher go into detail about the problem from beginning to the conclusion. In chapter one, the author will focus on giving the problem statement with the aims of the study, research questions, significance of doing this research and limitation of the study. Moving on to chapter two, the writer will definitely provide readers with the theoretical framework of terms involved.

Stepping up to chapter three, the researcher will concentrate on describing factors such as place of the study, participants, research methods, research methodology, data procedures and data analysis. In chapter four, the author will take concern on findings and discussion about the study through charts, tables and opinions from participants and end up at chapter five with conclusion of the impact of HDEP to teach English language for children with ages 0 – 12 years old and give some recommendations for teachers. Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 4 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 5 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 ACKNOWLEDGEMENT During this period of the thesis, I received a large amount of enthusiastic support that guides and encourages me to overcome all challenges and complete my thesis punctually. Firstly, I would like to express my gratitude and appreciation to my supervisor, Ms.

Le Pham Thien Thu, for her valuable support and precious advice she delivered to me during my research. I have to accept that I would not have been able to accomplish this study without her advice and enormous help. She created a variety of opportunities for me to fulfill my questionnaires for students in her classes coupled with my interviews for lectures and thus, my work became convenient and smooth. Secondly, I am grateful for the School Board of the Industrial University of Ho Chi Minh City and the Faculty of Foreign Languages creating advantageous conditions for me to do this study.

Thirdly, I would have not finished the questionnaires without the assistance from lectures who spent their time on answering my questions whenever I got troubles during designed questionnaires. Next, I would like to be thankful for Helen Doron English Centers where teachers made a condition for me having the opportunity to conduct the survey. I also thank to all parents and teachers who helped me to do the online questionnaires. In addition, my appreciation goes to all my friends who still spent tremendous sympathy and support on contributing to my study during this difficult time.

Moreover, I would also like to show my deepest thanks to my sister who is always willing to help me both physical and mental aspects to boost my motivation so that I could tackle difficulties in doing my study. Whenever I got troubled, she encouraged me to have more energy for giving a solution. She turned me to be stronger and more confident to cope with troubles. Finally, I sincerely thank all people for helping me to finish this graduation thesis.

Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 6 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 SUPERVISOR’S REMARKS Grade:. Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 7 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 OPPONENT’S REMARKS Grade:. Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 8 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 TABLE OF CONTENTS CHAPTER 1. Significance of the study.

Scope of the study. Vietnamese children should study English at an early age. The circumstance of teaching and learning English in Vietnam nowadays. The characteristics of children from 0 - 12 years old.

Natural Approach in teaching and learning English of Vietnamese children. Definition of Natural Approach. The characteristics of the Natural Approach. Helen Doron English Program.

Definition of Helen Doron English Program. The characteristics of Helen Doron English Program. The roles of teachers and learners of Helen Doron English Program. The benefits and limitations of Helen Doron English Program.

The outstandings of this program. Place of the study. Research Methodology and Data Collection Instruments. Data Collection Instruments.

44 Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 9 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 3. FINDING AND DISCUSSION. Results from questionnaires for parents. The most suitable ages for children to learn English.

Common types of courses children often learn in Helen Doron English Program. A survey of parents on suitability assessment of program for Vietnamese children. A satisfaction survey of the view of parents in children’s evolvement after learning this program. Finding from questionnaires for teachers.

Children should learn English as soon as possible. The most suitable ages to learn English for Vietnamese children. The main features that characterize the psychological development of Vietnamese children when learning English language from 0 to 12 years old. Types of methods teachers use when teaching kids.

Kinds of techniques used when teaching children with Helen Doron English Program. Common types of teaching aids teachers use in the class. Collecting opinions from teachers about the suitable levels of Helen Doron English program. Effects of Helen Doron English Program for children.

Effects of teaching aids on motivating children. 72 APPENDIX 1: QUESTIONNAIRE FOR PARENTS. 73 Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 10 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 APPENDIX 2: QUESTIONNAIRE FOR TEACHERS. 82 SUPERVISOR’S EVALUATION FORM.

84 EXAMINER’S EVALUATION FORM. 97 Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 11 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 TABLE OF FIGURES Figure 1. Periods of age for Vietnamese children to learn English language. The specific number of children in each course commonly in the study.

A survey of suitable levels of curriculum for Vietnamese children. Time of progressing children learn this method. A survey on the progress of children from 0 to 5 years old. A survey on the progress of children from 6 to 12 years old.

A survey of the most suitable ages for Vietnamese children to learn English. Common types of methods in the class. The specific number of activities use in class. Popular techniques to apply class.

Common kinds of teaching aids appearing in Helen Doron English Program class. A survey of teachers of suitable levels in Helen Doron English Program .59 Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 12 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 ABBREVIATIONS HDEP: Helen Doron English Program HDEE: Helen Doron Early English Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 13 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 CHAPTER 1. INTRODUCTION Supervisor: Le Pham Thien Thu, M.A 14 Submitted by: Tran Thi Ngoc Anh ID Number: 17036751 1. Rationale Contemporary, more and more people are spending time studying English as a second language because it is considered as a global language.

In fact, to approve of any languages are not completely easy in general and English language in particular but learning English for people are about opening the world up. On the other hand, when this social life is developing with lots of opportunities and challenges of living standard, people have a desire to study English as a tool to help communicate with people as well as in their jobs. As we can see many businesses carry out meetings in English, universities teach courses in English as well and over the world, people use English as a common language in life. In addition, many countries around the world include the countries are using English in their school syllabus that orienting children should learn English at an early age.

Educational experts give advice that children can approach English by many natural ways. It is important to learn foreign languages as early as possible. In the first few years of child’s lives, children have to learn many things so everything is new to them. At this age, whatever they learn will be open towards new ideas.

Children can be able to apply their natural ability to learn English language. With this natural ability, it is easy to learn, they do not need to try very hard to learn. Furthermore, it is good for their mental health, enriching their intellectual development and having more possibilities to find a good job in the future as well. Especially, a new method can be applied to teach Vietnamese children to learn English effectively is Helen Doron English Program with Natural Approach.