Luận Văn Thạc Sĩ Về Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học 10 Qua Bài Tập Nguyên Tố Lưu Huỳnh

• Tác giả: Nguyễn Thùy Linh
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Thị Sửu
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm Hóa học
• Đề tài: Sử Dụng Bài Tập Hóa Học Phần Nguyên Tố Lƣu Huỳnh – Hóa Học 10 Nâng Cao Nhằm Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Vào Thực Tiễn Cho Học Sinh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH
• 1.1. Đổi mới phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông theo định hướng phát triển năng lực
• 1.2. Năng lực và sự phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông
• 1.2.1. Khái niệm và đặc điểm của năng lực
• 1.2.2. Các loại năng lực và cấu trúc năng lực
• 1.2.3. Các năng lực của học sinh trung học phổ thông cần được phát triển
• 1.3. Dạy học phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh
• 1.3.1. Khái niệm vận dụng kiến thức trong dạy học
• 1.3.2. Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh
• 1.3.3. Phương pháp kiểm tra, đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh
• 1.4. Bài tập hóa học phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh
• 1.4.1. Khái niệm bài tập hóa học
• 1.4.2. Phân loại bài tập hóa học
• 1.4.3. Bài tập định hướng phát triển năng lực
• 1.4.4. Sử dụng bài tập hóa học phát triển năng lực cho học sinh
• 1.5. Thực trạng sử dụng bài tập hóa học và phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong quá trình dạy học hóa học ở một số trường THPT ở tỉnh Hà Nam
• 1.5.1. Mục đích của điều tra
• 1.5.2. Nội dung điều tra
• 1.5.3. Đối tượng điều tra
• 1.5.4. Phương pháp điều tra
• 1.5.5. Kết quả điều tra
• 1.5.6. Đánh giá kết quả điều tra
• 1.6. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN NGUYÊN TỐ LƯU HUỲNH - HÓA HỌC 10 NÂNG CAO
• 2.1. Phân tích mục tiêu, nội dung và cấu trúc chương trình chương nhóm oxi - Hóa học 10 nâng cao ở trường THPT
• 2.2. Mục tiêu chương nhóm oxi, phần nguyên tố lưu huỳnh - Hóa học 10 nâng cao
• 2.3. Cấu trúc chương nhóm oxi, phần nguyên tố lưu huỳnh - Hóa học 10 nâng cao
• 2.4. Một số phương pháp dạy học và nội dung cần chú ý khi dạy học phần nguyên tố lưu huỳnh - Hóa học 10 nâng cao
• 2.5. Nguyên tắc lựa chọn và quy trình xây dựng bài tập hóa học để phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh THPT
• 2.6. Nguyên tắc lựa chọn và xây dựng bài tập hóa học để phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh THPT
• 2.7. Quy trình xây dựng bài tập hóa học để phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh THPT
• 2.8. Hệ thống bài tập phần nguyên tố lưu huỳnh - Hóa học 10 nâng cao để phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh
• 2.9. Hệ thống bài tập hóa học phần nguyên tố lưu huỳnh – Hóa học 10 nâng cao
• 2.10. Một số biện pháp sử dụng hệ thống bài tập hóa học phần nguyên tố lưu huỳnh– Hóa học 10 nâng cao để phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh
• 2.11. Sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong bài dạy hình thành kiến thức mới
• 2.12. Sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong bài dạy ôn tập, luyện tập
• 2.13. Sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học theo hợp đồng
• 2.14. Thiết kế công cụ đánh giá sự phát triển NLVDKT vào thực tiễn của HS
• 2.14.1. Xây dựng các tiêu chí đánh giá NLVDKT vào thực tiễn
• 2.14.2. Thiết kế bảng kiểm quan sát
• 2.14.3. Thiết kế phiếu hỏi (tự đánh giá của học sinh)
• 2.14.4. Thiết kế bài kiểm tra
• 2.15. Thiết kế một số kế hoạch bài học minh họa
• 2.15.1. Kế hoạch bài dạy số 1
• 2.15.2. Kế hoạch bài dạy số 2
• 2.16. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Nội dung và kế hoạch thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm sư phạm
• 3.5. Tiến trình và nội dung thực nghiệm sư phạm
• 3.6. Kết quả đánh giá thực nghiệm sư phạm
• 3.7. Xử lí kết quả các bài kiểm tra
• 3.8. Đánh giá NLVDKT của HS
• 3.9. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.10. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học 10

Phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học cho học sinh lớp 10 là một trong những mục tiêu quan trọng trong giáo dục hiện đại. Việc này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết mà còn có khả năng áp dụng vào thực tiễn. Đặc biệt, phần nguyên tố lưu huỳnh trong chương trình hóa học 10 nâng cao đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển năng lực này.

1.1. Khái Niệm Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học

Năng lực vận dụng kiến thức hóa học được hiểu là khả năng áp dụng các kiến thức đã học vào các tình huống thực tiễn. Điều này bao gồm việc giải quyết các bài tập hóa học liên quan đến nguyên tố lưu huỳnh, từ đó giúp học sinh hình thành tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Bài Tập Hóa Học

Bài tập hóa học không chỉ là công cụ để kiểm tra kiến thức mà còn là phương pháp hiệu quả để phát triển năng lực vận dụng kiến thức. Việc giải quyết các bài tập liên quan đến nguyên tố lưu huỳnh giúp học sinh hiểu rõ hơn về ứng dụng của hóa học trong đời sống hàng ngày.

II. Thách Thức Trong Việc Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học

Mặc dù việc phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học là cần thiết, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong quá trình thực hiện. Học sinh thường gặp khó khăn trong việc liên kết kiến thức lý thuyết với thực tiễn, dẫn đến việc thiếu hứng thú và động lực học tập.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Áp Dụng Kiến Thức

Nhiều học sinh không thể áp dụng kiến thức hóa học vào các tình huống thực tế do thiếu kỹ năng phân tích và tổng hợp thông tin. Điều này dẫn đến việc các em không nhận thức được giá trị của môn học trong cuộc sống hàng ngày.

2.2. Thiếu Tài Liệu Hỗ Trợ Học Tập

Việc thiếu tài liệu học tập phù hợp và bài tập thực tiễn cũng là một trong những nguyên nhân khiến học sinh gặp khó khăn trong việc phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học. Các giáo viên cần có nguồn tài liệu phong phú và đa dạng để hỗ trợ học sinh.

III. Phương Pháp Giải Quyết Vấn Đề Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức

Để phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học cho học sinh, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực và sáng tạo. Việc sử dụng bài tập hóa học có nội dung thực tiễn sẽ giúp học sinh dễ dàng liên kết kiến thức với thực tế.

3.1. Sử Dụng Bài Tập Thực Tiễn

Việc sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học sẽ giúp học sinh thấy được ứng dụng của kiến thức hóa học trong cuộc sống. Các bài tập này cần được thiết kế sao cho gần gũi và dễ hiểu.

3.2. Tích Hợp Công Nghệ Thông Tin

Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học hóa học sẽ tạo ra môi trường học tập sinh động và hấp dẫn hơn. Các phần mềm mô phỏng và ứng dụng trực tuyến có thể giúp học sinh hình dung rõ hơn về các phản ứng hóa học.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học

Năng lực vận dụng kiến thức hóa học không chỉ giúp học sinh trong học tập mà còn có ý nghĩa lớn trong cuộc sống hàng ngày. Việc hiểu biết về nguyên tố lưu huỳnh và các hợp chất của nó sẽ giúp học sinh nhận thức rõ hơn về các vấn đề môi trường và sức khỏe.

4.1. Ứng Dụng Trong Cuộc Sống Hàng Ngày

Học sinh có thể áp dụng kiến thức về nguyên tố lưu huỳnh để giải quyết các vấn đề liên quan đến ô nhiễm môi trường, như khí thải từ các nhà máy. Điều này giúp các em nhận thức được vai trò của hóa học trong việc bảo vệ môi trường.

4.2. Tác Động Đến Sức Khỏe

Kiến thức về hóa học cũng giúp học sinh hiểu rõ hơn về các sản phẩm hóa học trong đời sống, từ đó có thể lựa chọn các sản phẩm an toàn cho sức khỏe. Việc này không chỉ bảo vệ bản thân mà còn góp phần nâng cao ý thức cộng đồng.

V. Kết Luận Về Phát Triển Năng Lực Vận Dụng Kiến Thức Hóa Học

Phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học cho học sinh lớp 10 thông qua bài tập nguyên tố lưu huỳnh là một nhiệm vụ quan trọng. Việc này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn tạo ra những công dân có trách nhiệm với xã hội.

5.1. Tương Lai Của Giáo Dục Hóa Học

Trong tương lai, giáo dục hóa học cần tiếp tục đổi mới và phát triển để đáp ứng nhu cầu của xã hội. Việc phát triển năng lực vận dụng kiến thức sẽ là một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục.

5.2. Khuyến Khích Học Sinh Tìm Kiếm Kiến Thức

Cần khuyến khích học sinh chủ động tìm kiếm kiến thức và áp dụng vào thực tiễn. Điều này sẽ giúp các em phát triển tư duy độc lập và sáng tạo, từ đó nâng cao chất lượng học tập.