Luận án tiến sĩ phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng anh qua học tập phục vụ cộng đồng cho sinh viên các ngành kỹ thuật

Luận án tiến sĩ kỹ thuật phân tích phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng anh qua học tập phục vụ cộng đồng cho sinh viên các ngành kỹ, xây dựng cơ sở lý luận, kiểm chứng thực nghiệm,

• Tác giả: Trần Trán Minh Nhất
• Người hướng dẫn: PGS. Dương Thị Kim Oanh
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Phát Triển Kỹ Năng Giao Tiếp Tiếng Anh Qua Học Tập Phục Vụ Cộng Đồng Cho Sinh Viên Các Ngành Kỹ Thuật
• Loại tài liệu: luận án
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• TÓM TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH QUA HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KỸ THUẬT
• 1.1. Lý luận về kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của sinh viên các ngành kỹ thuật
• 1.2. Lý luận phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên các ngành kỹ thuật
• 1.3. Lý luận phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh qua học tập phục vụ cộng đồng cho sinh viên các ngành kỹ thuật
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH QUA HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KỸ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
• 2.1. Thực trạng kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của sinh viên các ngành kỹ thuật ở các trường đại học tại Tp HCM
• 2.2. Thực trạng công tác phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên các ngành kỹ thuật
• 2.3. Thực trạng phát triển kỹ năng giao tiếp Anh qua học tập phục vụ cộng đồng cho sinh viên các ngành kỹ thuật
• 2.4. Đánh giá chung về thực trạng
• 3. CHƯƠNG 3: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP PHỤC VỤ CỘNG ĐỒNG ĐỂ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KỸ THUẬT
• 3.1. Nguyên tắc tổ chức
• 3.2. Đặc điểm dạy học kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên các ngành kỹ thuật
• 4. CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 4.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 4.2. Căn cứ lựa chọn hoạt động thực nghiệm sư phạm
• 4.3. Nội dung thực nghiệm sư phạm
• 4.4. Thời gian thực nghiệm sư phạm
• 4.5. Thiết kế thực nghiệm sư phạm
• 4.6. Quá trình tổ chức thực nghiệm sư phạm
• 4.7. Kết quả thực nghiệm
• 5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Giới thiệu về phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh

Phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên kỹ thuật là một vấn đề cấp thiết trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay. Nhu cầu sử dụng tiếng Anh trong công việc và giao tiếp ngày càng tăng, đặc biệt là trong lĩnh vực kỹ thuật. Việc đào tạo kỹ năng giao tiếp không chỉ giúp sinh viên tự tin hơn trong môi trường làm việc mà còn mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp. Theo nghiên cứu, sinh viên có khả năng giao tiếp tốt sẽ dễ dàng hơn trong việc tiếp cận thông tin và hợp tác với đồng nghiệp quốc tế. Do đó, việc phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh qua học tập cộng đồng (HTPCĐ) là một phương pháp hiệu quả để nâng cao khả năng này.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng giao tiếp tiếng Anh

Kỹ năng giao tiếp tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc tạo dựng mối quan hệ và hợp tác trong công việc. Sinh viên kỹ thuật cần có khả năng trình bày ý tưởng, thuyết trình và tham gia vào các cuộc họp bằng tiếng Anh. Việc này không chỉ giúp họ thể hiện bản thân mà còn thể hiện sự chuyên nghiệp trong công việc. Theo một khảo sát, sinh viên có kỹ năng giao tiếp tốt thường có cơ hội việc làm cao hơn và dễ dàng thăng tiến trong sự nghiệp. Hơn nữa, việc sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp hàng ngày giúp sinh viên nâng cao khả năng ngôn ngữ và tự tin hơn khi giao tiếp với người nước ngoài.

II. Học tập cộng đồng và phát triển kỹ năng giao tiếp

Học tập cộng đồng là một phương pháp giáo dục kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, giúp sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tế. Qua các hoạt động cộng đồng, sinh viên có cơ hội thực hành kỹ năng giao tiếp tiếng Anh trong môi trường thực tế. Các hoạt động này không chỉ giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng mềm mà còn tạo ra những trải nghiệm quý giá trong việc làm việc nhóm và giải quyết vấn đề. Hơn nữa, việc tham gia vào các hoạt động cộng đồng giúp sinh viên hiểu rõ hơn về văn hóa và phong tục tập quán của các quốc gia khác, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và tương tác xã hội.

2.1. Các hoạt động học tập cộng đồng

Các hoạt động học tập cộng đồng có thể bao gồm tình nguyện, tham gia các dự án xã hội, hoặc tổ chức các sự kiện giao lưu văn hóa. Những hoạt động này không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng giao tiếp mà còn tạo cơ hội để họ làm quen với những người bạn mới và mở rộng mạng lưới quan hệ. Thông qua việc giao tiếp với người khác, sinh viên có thể cải thiện khả năng lắng nghe, thuyết trình và phản hồi. Hơn nữa, việc tham gia vào các hoạt động này cũng giúp sinh viên phát triển kỹ năng xã hội, một yếu tố quan trọng trong môi trường làm việc hiện đại.

III. Đánh giá hiệu quả của phương pháp học tập cộng đồng

Đánh giá hiệu quả của việc phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh qua học tập cộng đồng là rất cần thiết. Các nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tham gia vào các hoạt động cộng đồng có sự cải thiện rõ rệt về kỹ năng giao tiếp so với những sinh viên không tham gia. Việc này không chỉ thể hiện qua điểm số mà còn qua sự tự tin và khả năng tương tác của sinh viên trong các tình huống thực tế. Hơn nữa, việc đánh giá này cũng giúp các cơ sở giáo dục điều chỉnh chương trình đào tạo để phù hợp hơn với nhu cầu thực tế của sinh viên.

3.1. Các chỉ số đánh giá

Các chỉ số đánh giá có thể bao gồm sự tiến bộ trong kỹ năng giao tiếp, mức độ tham gia vào các hoạt động cộng đồng, và phản hồi từ người hướng dẫn. Việc thu thập dữ liệu từ các hoạt động này sẽ giúp các nhà quản lý giáo dục có cái nhìn tổng quan về hiệu quả của chương trình đào tạo. Hơn nữa, việc này cũng giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về sự phát triển của bản thân và những kỹ năng cần cải thiện trong tương lai.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Bà GIÁO DĀC VÀ ĐÀO T¾O TR¯äNG Đ¾I HàC S¯ PH¾M KĀ THUÀT THÀNH PHä Hæ CHÍ MINH NCS. TR¯¡NG TRÄN MINH NHÀT PHÁT TRIÄN K) NNG GIAO TIÀP TIÀNG ANH QUA HàC TÀP PHĀC VĀ CàNG ĐæNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KĀ THUÀT Chuyên ngành: GIÁO DĀC HàC Mã så: 9140101 Ng°åi h°ãng d¿n khoa hác: PGS. D¯¡NG THÞ KIM OANH TP.Hç Chí Minh, tháng 01 nm 2024 Bà GIÁO DĀC VÀ ĐÀO T¾O TR¯äNG Đ¾I HàC S¯ PH¾M KĀ THUÀT THÀNH PHä Hæ CHÍ MINH NCS. TR¯¡NG TRÄN MINH NHÀT PHÁT TRIÄN K) NNG GIAO TIÀP TIÀNG ANH QUA HàC TÀP PHĀC VĀ CàNG ĐæNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KĀ THUÀT Chuyên ngành: GIÁO DĀC HàC Mã så: 9140101 Ng°åi h°ãng d¿n khoa hác: PGS.

D¯¡NG THÞ KIM OANH TP.Hç Chí Minh, tháng 01 nm 2024 LäI CAM ĐOAN Tôi tên là Tr°¢ng TrÁn Minh NhÁt, tác giÁ cÿa luÁn án tiÁn s* <Phát triÅn kā nng giao tiÁp tiÁng Anh qua hãc tÁp phāc vā cáng đãng cho sinh viên các ngành kā thuÁt=. Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cāu cÿa riêng tôi, không có nái dung nào đ°ÿc sao chép mát cách b¿t hÿp pháp từ công trình nghiên cāu cÿa các tác giÁ khác. Các sá liáu, kÁt quÁ nêu trong LuÁn án là trung thāc và ch°a từng đ°ÿc ai công bá trong b¿t kỳ công trình nào khác. Hã Chí Minh, tháng 01 nm 2024 Tác giÁ luÁn án Tr°¢ng TrÁn Minh NhÁt i LäI CÀM ¡N ĐÅ hoàn thành luÁn án này, tôi xin gãi lái tri ân chân thành và sâu sắc đÁn: PGS.

D°¢ng Thá Kim Oanh, GiÁng viên h°ßng d¿n, đã luôn đánh h°ßng, đáng viên, đãng hành, hß trÿ, và góp ý chân thành không chß giúp tôi hoàn thành LuÁn án mát cách tát nh¿t, mà còn giúp tôi tr°ãng thành h¢n trong nghiên cāu khoa hãc sau quá trình hãc tÁp và nghiên cāu. Bùi Vn Hãng, Vián tr°ãng Vián S° ph¿m Kā thuÁt, tr°áng ĐH S° ph¿m Kā thuÁt Thành phá Hã Chí Minh, đã luôn quan tâm, đáng viên, giúp đỡ và góp ý chân thành và káp thái, giúp tôi có thêm nhiÃu đáng lāc trong hãc tÁp và nghiên cāu. ThÁy, Cô và các em sinh viên tr°áng Đ¿i hãc Công nghiáp Thành phá Hã Chí Minh, tr°áng Đ¿i hãc Bách khoa, Đ¿i hãc Quác gia Hã Chí Minh, và tr°áng Đ¿i hãc Công nghá Thành phá Hã Chí Minh đã nhiát tình hß trÿ tôi trong quá trình thu thÁp thông tin phāc vā nghiên cāu. Ban Giám hiáu tr°áng Đ¿i hãc Công nghiáp Thành phá Hã Chí Minh, ThÁy Cô khoa Ngo¿i Ngÿ, Anh Chá Nghiên cāu sinh, gia đình , đãng nghiáp và b¿n bè đã t¿o điÃu kián thuÁn lÿi và mặt thái gian, hß trÿ vÁt ch¿t, chia sẻ kinh nghiáp, chia sẻ công viác, đáng viên tinh thÁn giúp đỡ tôi v°ÿt qua nhiÃu trã ng¿i đÅ hoàn thành nghiên cāu này.

Xin chân thành cÁm ¢n ! Tác giÁ luÁn án Tr°¢ng TrÁn Minh NhÁt ii TÓM TÂT Hián nay, đ¿t n°ßc ta đang trong giai đo¿n đẩy m¿nh phát triÅn kinh tÁ, khoa hãc kā thuÁt, mã ráng quan há hÿp tác vßi các n°ßc khác trong khu vāc và trên thÁ gißi trên mãi l*nh vāc, có r¿t nhiÃu nhà đÁu t° n°ßc ngoài cũng nh° du khách quác tÁ đã, đang và s¿ lāa chãn Viát Nam là điÅm đÁn cÿa hã. Do đó, Viát Nam đã và đang r¿t cÁn mát lāc l°ÿng lao đáng lßn không chß gißi và chuyên môn, mà còn có khÁ nng giao tiÁp (GT), sử dāng thành th¿o và hiáu quÁ các ngo¿i ngÿ trong GT và trong công viác, đặc biát là tiÁng Anh. Cho nên, viác đào t¿o, bãi d°ỡng KNGT tiÁng Anh cho sinh viên và ng°ái lao đáng là mái quan tâm hàng đÁu cÿa các c¢ sã đào t¿o và toàn xã hái. Đåi mßi hình thāc, ph°¢ng pháp d¿y hãc đÅ nâng cao ch¿t l°ÿng giáo dāc, kh¢i dÁy và phát huy tiÃm nng cÿa ng°ái hãc, phát triÅn giáo dāc toàn dián, nhằm đào t¿o ra mát nguãn nhân lāc nng đáng, sáng t¿o đÅ thích nghi trong mãi hoàn cÁnh mßi đÁy thách thāc là mát ho¿t đáng cÁn thiÁt hián nay vßi các c¢ sã đào t¿o.

Hãc tÁp phāc vā cáng đãng (HTPVCĐ) bắt nguãn từ quan điÅm gắn viác hãc lý thuyÁt vßi trÁi nghiám thāc tÁ, nhÁn thāc vßi hành đáng, kÁt nái nhà tr°áng vßi cáng đãng. HTPVCĐ là mát hình thāc d¿y và hãc mßi, giúp SV hãc tÁp trÁi nghiám, kÁt nái tài liáu hãc tÁp, kiÁn thāc, kā nng có sẵn vßi nhÿng trÁi nghiám thāc tÁ, vßi cáng đãng thông qua các ho¿t đáng cā thÅ đÅ đóng góp cho cáng đãng, phāc vā cáng đãng. Do đó, HTPVCĐ có thÅ coi là mát hình thāc d¿y hãc đáp āng đ°ÿc yêu cÁu đåi mßi hình thāc d¿y hãc hián nay cho sinh viên bÁc đ¿i hãc. Vì vÁy, đà tài <Phát triÅn kā nng giao tiÁp tiÁng Anh qua HTPVCĐ cho sinh viên các ngành Kā thuÁt= có ý ngh*a lý luÁn và thāc tißn cao.

LuÁn án đã góp phÁn bå sung mát sá v¿n đà lí luÁn và phát triÅn KNGT tiÁng Anh cho SV đặc biát là SV các ngành kā thuÁt qua ho¿t đáng HTPVCĐ; Xây dāng các khái niám c¢ bÁn; đãng thái xây dāng quy trình và hình thāc tå chāc các ho¿t đáng HTPVCĐ đÅ phát triÅn KNGT tiÁng Anh cho SV các ngành kā thuÁt. LuÁn án xác đánh thāc tr¿ng KNGT tiÁng Anh, phát triÅn KNGT tiÁng Anh cho SV các ngành kā thuÁt hián nay t¿i các tr°áng ĐH t¿i Tp HCM; trên c¢ sã đó đà xu¿t quy trình và các ho¿t đáng HTPVCĐ đÅ phát triÅn KNGT tiÁng Anh cho SV các ngành kā thuÁt trong quá trình đào t¿o các hãc phÁn tiÁng Anh c¢ bÁn. KÁt quÁ nghiên cāu cÿa luÁn án có giá trá thāc tißn cho các tr°áng Đ¿i hãc, là tài liáu tham khÁo cho các nhà quÁn lí giáo dāc, các GV ã các c¢ sã giáo dāc đ¿i hãc khi tiÁn hành giÁng d¿y các hãc phÁn tiÁng Anh và kā nng giao tiÁp tiÁng Anh. iii SUMMARY Nowadays, our country is in the stage of promoting economic development, science and technology, expanding cooperation relations with other countries in the region and the world in all fields, there are many investors.

Foreigners as well as international tourists have been and will choose Vietnam as their destination. Therefore, Vietnam has been and is in dire need of a large workforce that is not only good at expertise, but also capable of communication skill (CS), fluently and effectively using foreign languages in communication and at work, especially English. Therefore, the training and fostering of English language skills for students and employees is the top concern of training institutions and the whole society. Renovating teaching forms and methods to improve the quality of education, arousing and promoting the potential of learners, developping comprehensive education, in order to train a dynamic and creative human resource to adapt in all new and challenging circumstances are necessary activities today for training institutions.

Community service learning (CSL) originates from the perspective of linking theoretical learning with practical experience, awareness with action, and connecting school with the community. Co-curricular activities are a new form of teaching and learning, helping students learn through experience, connecting learning materials, knowledge and skills available with actual experiences, with the community through specific activities to contribute contribute to the community, serve the community. Therefore, CSL can be considered as a form of teaching that meets the requirements of modern teaching reform for university students. Therefore, the topic "Developing English communication skills through CSL for students of Engineering" has high theoretical and practical significance.

The thesis has contributed to some additional theoretical issues on the development of English communication skills for students, especially students of technical disciplines, through the activities of co-curricular activities; Build basic concepts; at the same time, develop the process and form of organizing CSL activities to develop English communication skills for technical students. The thesis identifies the current situation of English communication skills, developing English communication skills for technical students at universities in Ho Chi Minh City; on that basis, propose measures to develop English communication skills through co-curricular activities for technical students in the process of training basic English modules. The research results of the thesis have practical value for universities, as a reference for educational managers, teachers at higher education institutions when teaching English courses and English communication skills. iv MĀC LĀC Lái cam đoan&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&.iii Danh māc từ viÁt tắt&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&.vii Danh māc các bÁng&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&.viii Danh māc các hình&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&.

Lý do chãn đà tài. Khách thÅ và đái t°ÿng nghiên cāu. GiÁ thuyÁt khoa hãc. Ph¿m vi nghiên cāu.

Các ph°¢ng pháp nghiên cāu. Nhÿng đóng góp mßi cÿa luÁn án .TäNG QUAN NGHIÊN CĀU V PHÁT TRIÄN K) NNG GIAO TIÀP TIÀNG ANH QUA HâC TÀP PHĀC VĀ CàNG ĐâNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KĀ THUÀT.Nghiên cāu và kā nng giao tiÁp tiÁng Anh. Nghiên cāu và phát triÅn kā nng giao tiÁp tiÁng Anh cho sinh viên. Nghiên cāu và hãc tÁp phāc vā cáng đãng và áp dāng hãc tÁp phāc vā cáng đãng đÅ phát triÅn kā nng giao tiÁp cho sinh viên.

30 KÀT LUÀN CH¯¡NG 1……………………………………………………………. C¡ Sâ LÍ LUÀN V PHÁT TRIÄN K) NNG GIAO TIÀP TIÀNG ANH QUA HâC TÀP PHĀC VĀ CàNG ĐâNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KĀ THUÀT………………………………………………………………………………. Lý luÁn và kā nng giao tiÁp tiÁng Anh cÿa sinh viên các ngành kā thuÁt&. Lý luÁn phát triÅn kā nng giao tiÁp tiÁng Anh cho sinh viên các ngành kā thuÁt 61 2.

Lý luÁn phát triÅn kā nng giao tiÁp tiÁng Anh qua hãc tÁp phāc vā cáng đãng cho sinh viên các ngành kā thuÁt&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&.69 KÀT LUÀN CH¯¡NG 2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&. THĀC TR¾NG PHÁT TRIÄN KĀ NNG GIAO TIÀP TIÀNG ANH v QUA HâC TÀP PHĀC VĀ CàNG ĐâNG CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KĀ THUÀT â CÁC TR¯àNG Đ¾I HâC T¾I THÀNH PHà Hâ CHÍ MINH. Thāc tr¿ng kā nng giao tiÁp tiÁng Anh cÿa sinh viên các ngành kā thuÁt ã các tr°áng đ¿i hãc t¿i Tp HCM. Thāc tr¿ng công tác phát triÅn kā nng giao tiÁp tiÁng Anh cho sinh viên các ngành kā thuÁt.

Thāc tr¿ng phát triÅn kā nng giao tiÁp Anh qua hãc tÁp phāc vā cáng đãng cho sinh viên các ngành kā thuÁt. Đánh giá chung và thāc tr¿ng. 112 KÀT LUÀN CH¯¡NG 3. Tä CHĀC CÁC HO¾T ĐàNG HâC TÀP PHĀC VĀ CàNG ĐâNG ĐÄ PHÁT TRIÄN KĀ NNG GIAO TIÀP TIÀNG ANH CHO SINH VIÊN CÁC NGÀNH KĀ THUÀT.

Nguyên tắc tå chāc. Đặc điÅm d¿y hãc kā nng giao tiÁp tiÁng Anh cho sinh viên các ngành kā thuÁt117 4. Quy trình tå chāc hãc tÁp phāc vā cáng đãng đÅ phát triÅn kā nng giao tiÁp cho sinh viên các ngành kā thuÁt. Đà xu¿t tå chāc ho¿t đáng hãc tÁp phāc vā cáng đãng đÅ phát triÅn kā nng giao tiÁp tiÁng Anh cho sinh viên các ngành kā thuÁt 4.

134 KÀT LUÀN CH¯¡NG 4 .THĀC NGHIàM S¯ PH¾M. Māc đích thāc nghiám s° ph¿m. Cn cā lāa chãn ho¿t đáng thāc nghiám s° ph¿m. Nái dung thāc nghiám s° ph¿m &&&&&&&&&&&&&&&&.

Thái gian thāc nghiám s° ph¿m. ThiÁt kÁ thāc nghiám s° ph¿m. Quá trình tå chāc thāc nghiám s° ph¿m. KÁt quÁ thāc nghiám.

154 KÀT LUÀN CH¯¡NG 5 .