Phát Triển Đội Ngũ Trưởng Bộ Môn Trong Đại Học Nghiên Cứu: Nghiên Cứu Điển Hình Đại Học Quốc Gia Hà Nội

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

III. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC - NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI

2.1. Khái quát về Trường Đại học Dược Hà Nội

2.2. Sự phát triển của Trường Đại học Dược Hà Nội

2.3. Cơ cấu tổ chức và đội ngũ cán bộ, giáo viên

2.4. Quy mô đào tạo

2.5. Cơ sở vật chất và Công nghệ thông tin

2.6. Những vấn đề chung về nghiên cứu thực trạng

2.7. Xây dựng công cụ khảo sát

2.8. Chọn mẫu khảo sát

2.9. Tổ chức khảo sát

2.10. Xử lý số liệu

2.11. Tiêu chí và thang đánh giá

2.12. Thực trạng hệ thống thông tin quản lý giáo dục tại trường Đại học Dược Hà Nội

2.12.1. Thực trạng về việc thiết lập các nguồn dữ liệu và xác định các loại thông tin cần thiết

2.12.2. Thực trạng việc xây dựng cơ sở dữ liệu của trường Đại học Dược Hà Nội

2.12.3. Thực trạng về quy trình thu thập số liệu của trường Đại học Dược Hà Nội

2.12.4. Thực trạng việc xử lý số liệu và đánh giá độ chính xác, tin cậy của thông tin cung cấp bởi EMIS

2.12.5. Thực trạng việc chia sẻ thông tin giữa các bộ phận của EMIS ở Trường Đại học Dược Hà Nội

2.12.6. Thực trạng về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động của EMIS ở Trường Đại học Dược Hà Nội

2.12.7. Thực trạng quản lý hệ thống thông tin quản lý giáo dục ở trường Đại học Dược Hà Nội

2.12.7.1. Thực trạng quản lý việc thiết lập các nguồn dữ liệu và việc xác định các loại thông tin cần thiết

2.12.7.2. Thực trạng quản lý xây dựng cơ sở dữ liệu của trường Đại học Dược Hà Nội

2.12.7.3. Thực trạng về quản lý quy trình thu thập số liệu của trường Đại học Dược Hà Nội

2.12.7.4. Thực trạng quản lý việc xử lý số liệu và đánh giá độ chính xác, tin cậy của các thông tin của EMIS

2.12.7.5. Thực trạng quản lý việc chia sẻ thông tin giữa các bộ phận trong EMIS của Trường Đại học Dược Hà Nội

2.12.7.6. Thực trạng về quản lý cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động quản lý EMIS của Trường Đại học Dược Hà Nội

2.12.8. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý EMIS ở trường Đại học Dược Hà Nội

IV. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ GIÁO DỤC (EMIS) TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC - NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI

4.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp

4.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục trong trường đại học

4.1.2. Nguyên tắc đảm bảo chất lượng quản lý

4.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất và đồng bộ

4.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với thực tiễn nhà trường

4.2. Biện pháp phát triển quản lý HTTTQLGD phải thiết thực, phù hợp với điều kiện nguồn lực tài chính của nhà trường

4.3. Biện pháp quản lý EMIS tại trường Đại học Dược Hà Nội

4.3.1. Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của EMIS cho toàn thể cán bộ, nhân viên trường Đại học Dược Hà Nội

4.3.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo hoàn thiện hệ thống cơ sở dữ liệu của EMIS của trường Đại học Dược Hà Nội

4.3.3. Biện pháp 3: Tổ chức hoàn thiện hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí, bảng biểu của EMIS của trường Đại học Dược Hà Nội

4.3.4. Biện pháp 4: Đưa vấn đề phát triển năng lực đội ngũ cán bộ chuyên trách quản lý EMIS của trường Đại học Dược Hà Nội thành vấn đề ưu tiên trong chiến lược phát triển cán bộ của trường đại học Dược Hà Nội

4.3.5. Biện pháp 5: Tăng cường chỉ đạo việc bổ sung và hoàn thiện cơ sở vật chất và ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến, hiện đại vào EMIS của trường Đại học Dược Hà Nội

4.3.6. Biện pháp 6: Tổ chức xây dựng ban hành các chính sách hỗ trợ để nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin của trường Đại học Dược Hà Nội

4.4. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất

4.4.1. Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp khảo nghiệm

4.4.2. Phương pháp đánh giá kết quả khảo nghiệm

4.4.3. Kết quả khảo nghiệm

4.4.4. Thử nghiệm biện pháp

4.4.4.1. Mục đích thử nghiệm

4.4.4.2. Kế hoạch tổ chức thử nghiệm

4.4.4.3. Nội dung thử nghiệm

4.4.4.4. Tiêu chí và thang đánh giá

4.4.4.5. Một số kết quả liên quan đến thử nghiệm

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Phát triển đội ngũ trưởng bộ môn

Phát triển đội ngũ là yếu tố then chốt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đại học. Trưởng bộ môn đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng và quản lý hoạt động giảng dạy, nghiên cứu. Tại Đại học Quốc gia Hà Nội, việc phát triển đội ngũ này được chú trọng thông qua các chương trình đào tạo nâng cao năng lực quản lý và chuyên môn. Các biện pháp cụ thể bao gồm tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo chuyên đề, và tạo điều kiện tham gia các dự án nghiên cứu quốc tế.

1.1. Đào tạo nhân lực

Đào tạo nhân lực là một trong những trọng tâm của chiến lược phát triển đội ngũ. Các chương trình đào tạo được thiết kế nhằm nâng cao kỹ năng quản lý, nghiên cứu và giảng dạy cho trưởng bộ môn. Các khóa học về quản lý giáo dục, phương pháp giảng dạy hiện đại, và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục được triển khai rộng rãi.

1.2. Nâng cao chất lượng giảng dạy

Nâng cao chất lượng giảng dạy là mục tiêu hàng đầu trong phát triển đội ngũ. Các trưởng bộ môn được khuyến khích áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực, sử dụng công nghệ thông tin để tăng tính tương tác và hiệu quả trong giảng dạy. Các buổi hội thảo chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy được tổ chức thường xuyên để cập nhật các phương pháp mới.

II. Quản lý giáo dục trong đại học nghiên cứu

Quản lý giáo dục là yếu tố quyết định sự thành công của một đại học nghiên cứu. Tại Đại học Quốc gia Hà Nội, hệ thống quản lý được xây dựng dựa trên các nguyên tắc khoa học và hiện đại. Các hoạt động quản lý bao gồm lập kế hoạch, tổ chức, điều hành và kiểm soát các hoạt động giáo dục và nghiên cứu. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giúp tăng cường hiệu quả và minh bạch.

2.1. Hệ thống thông tin quản lý giáo dục

Hệ thống thông tin quản lý giáo dục (EMIS) là công cụ quan trọng trong quản lý giáo dục. EMIS giúp thu thập, xử lý và cung cấp thông tin kịp thời, chính xác cho các nhà quản lý. Tại Đại học Quốc gia Hà Nội, EMIS được triển khai để quản lý dữ liệu sinh viên, giảng viên, và các hoạt động nghiên cứu, giúp nâng cao hiệu quả quản lý.

2.2. Phát triển giáo dục

Phát triển giáo dục là mục tiêu chiến lược của Đại học Quốc gia Hà Nội. Các chương trình phát triển giáo dục được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế và xu hướng toàn cầu. Các hoạt động bao gồm cải tiến chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng giảng dạy, và tăng cường hợp tác quốc tế. Các dự án nghiên cứu được đầu tư để tạo ra các sản phẩm khoa học có giá trị cao.

III. Nghiên cứu điển hình tại Đại học Quốc gia Hà Nội

Nghiên cứu điển hình tại Đại học Quốc gia Hà Nội tập trung vào việc phân tích và đánh giá các mô hình quản lý và phát triển giáo dục. Các nghiên cứu này cung cấp cái nhìn toàn diện về thực trạng và đề xuất các giải pháp cải tiến. Các kết quả nghiên cứu được áp dụng để nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng giáo dục tại trường.

3.1. Chương trình đào tạo

Chương trình đào tạo tại Đại học Quốc gia Hà Nội được thiết kế linh hoạt, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động và xu hướng toàn cầu. Các chương trình được cập nhật thường xuyên để đảm bảo tính hiện đại và hiệu quả. Các khóa học liên ngành và chuyên sâu được triển khai để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.

3.2. Nâng cao chất lượng giảng dạy

Nâng cao chất lượng giảng dạy là mục tiêu hàng đầu trong các nghiên cứu điển hình. Các phương pháp giảng dạy hiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin được áp dụng để tăng tính tương tác và hiệu quả trong giảng dạy. Các buổi hội thảo chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy được tổ chức thường xuyên để cập nhật các phương pháp mới.

Luận Án Thạc Sĩ: Phát Triển Đội Ngũ Trưởng Bộ Môn Trong Trường Đại Học Định Hướng Nghiên Cứu Tại Việt Nam