Động Lực Làm Việc Của Giảng Viên Đại Học Công Lập Tại Việt Nam: Luận Án Tiến Sĩ Quản Lý Công

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

DANH MỤC HÌNH

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

0.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

0.3.1. Đối tượng nghiên cứu

0.3.2. Phạm vi nghiên cứu

0.4. Phương pháp luận và các phương pháp nghiên cứu cụ thể

0.4.1. Phương pháp luận

0.4.2. Các phương pháp nghiên cứu cụ thể

0.5. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết khoa học

0.5.1. Câu hỏi nghiên cứu

0.5.2. Giả thuyết khoa học

0.6. Điểm mới của Luận án

0.7. Ý nghĩa của Luận án

0.8. Kết cấu Luận án

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI

1.1. Các công trình nghiên cứu về động lực và tạo động lực làm việc cho người lao động

1.1.1. Tiếp cận từ nhu cầu của người lao động

1.1.2. Tiếp cận từ kỳ vọng của người lao động đối với tổ chức và ngược lại

1.1.3. Tiếp cận từ các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc

1.2. Nghiên cứu về tạo động lực làm việc cho người lao động

1.3. Các công trình nghiên cứu về động lực và tạo động lực làm việc cho giảng viên

1.3.1. Nghiên cứu về động cơ, động lực làm việc của giảng viên

1.3.2. Nghiên cứu về vai trò của tạo động lực làm việc cho giảng viên

1.3.3. Nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viên

1.3.4. Nghiên cứu về tạo động lực làm việc cho giảng viên

1.4. Nhận xét về các công trình và các nội dung cần tiếp tục được nghiên cứu của luận án

1.4.1. Nhận xét về các công trình đã được tổng quan

1.4.2. Định hướng nghiên cứu của Luận án

1.5. Kết luận chương 1

2. CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP

2.1. Khái quát về giáo dục đại học công lập

2.1.1. Đại học công lập

2.1.2. Đặc điểm lao động của giảng viên đại học công lập

2.2. Động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học công lập

2.2.1. Động lực làm việc của giảng viên

2.2.2. Phân loại động lực làm việc

2.2.3. Các biểu hiện động lực làm việc của giảng viên

2.3. Đặc điểm và các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học công lập

2.3.1. Đặc điểm của giảng viên làm việc trong các trường đại học ngoài công lập

2.3.2. Đặc điểm của giảng viên làm việc trong khu vực công

2.3.3. Động lực phục vụ công của giảng viên đại học công lập

2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học công lập ở Việt Nam hiện nay

2.5. Kinh nghiệm nâng cao động lực làm việc cho giảng viên của một số quốc gia trên thế giới

2.5.1. Kinh nghiệm nâng cao động lực ở một số quốc gia

2.5.2. Những bài học rút ra về tăng cường động lực làm việc đối với giảng viên trong các trường đại học công lập ở Việt Nam hiện nay

2.6. Kết luận chương 2

3. THỰC TRẠNG ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY

3.1. Khái quát chung về giảng viên trong các trường đại học công lập ở Việt Nam

3.2. Đánh giá thực trạng động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học công lập ở Việt Nam hiện nay

3.2.1. Mức độ nhiệt huyết với công việc của giảng viên

3.2.2. Mức độ tin tưởng, quan tâm gắn bó với công việc của giảng viên

3.2.3. Mức độ tham gia của giảng viên vào hoạt động nghề nghiệp

3.2.4. Mức độ hoàn thành công việc của giảng viên

3.3. Các yếu tố ảnh hưởng tới động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học công lập ở Việt Nam hiện nay

3.3.1. Quy định của nhà nước ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học công lập

3.3.1.1. Chính sách đãi ngộ giảng viên

3.3.1.2. Chính sách tôn vinh giảng viên

3.3.1.3. Chính sách sử dụng đánh giá giảng viên

3.3.1.4. Chính sách về đào tạo, bồi dưỡng giảng viên

3.3.1.5. Chính sách thu hút, tuyển dụng

3.3.1.6. Quyền tự chủ đại học

3.3.2. Nhóm yếu tố thuộc về trường đại học tác động đến động lực làm việc của giảng viên trong các trường đại học công lập ở Việt Nam hiện nay

3.3.2.1. Chế độ đãi ngộ giảng viên

3.3.2.2. Người lãnh đạo và cơ chế lãnh đạo

3.3.2.3. Văn hóa trường đại học

3.3.2.4. Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học

3.3.2.5. Cơ hội thăng tiến

3.3.2.6. Yếu tố thuộc về giảng viên

3.3.2.7. Yếu tố từ phía người học

3.4. Những vấn đề đặt ra nhằm tăng cường động lực làm việc cho giảng viên trong các trường đại học công lập ở Việt Nam hiện nay

3.4.1. Những vấn đề đặt ra khi phân tích mô hình SEM

3.4.2. Ưu điểm và nguyên nhân

3.4.2.1. Những ưu điểm cơ bản

3.4.2.2. Những nguyên nhân cơ bản

3.4.3. Hạn chế và nguyên nhân

3.4.3.1. Nguyên nhân của hạn chế

3.5. Tiểu kết chương 3

4. QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN TỚI

4.1. Quan điểm tăng cường động lực làm việc cho giảng viên trong các trường đại học công lập ở Việt Nam hiện nay

4.1.1. Tăng cường động lực làm việc cho giảng viên trong các trường đại học công lập theo định hướng của Đảng

4.1.2. Tăng cường động lực làm việc cho giảng viên trong các trường đại học công lập phù hợp với định hướng đáp ứng yêu cầu hội nhập, phát triển đất nước, phát triển giáo dục đại học

4.2. Giải pháp tăng cường động lực làm việc cho giảng viên trong các trường đại học công lập ở Việt Nam hiện nay

4.2.1. Các giải pháp hoàn thiện chính sách vĩ mô tăng cường động lực làm việc cho giảng viên trong các trường đại học công lập ở Việt Nam hiện nay

4.2.2. Xây dựng lại các biện pháp khuyến khích nghề nghiệp của giảng viên trong các trường đại học công lập

4.2.3. Đổi mới chính sách lương của giảng viên trong các trường đại học công lập

4.2.4. Vận dụng linh hoạt chế độ đãi ngộ đối với giảng viên trong các trường đại học công lập

4.2.5. Cải thiện hệ thống tuyển dụng, kiểm định, đánh giá để kích thích động lực làm việc của giảng viên

4.2.6. Tăng cường quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các trường đại học công lập

4.2.7. Đẩy mạnh thực thi chính sách xã hội hóa giáo dục trong trường đại học công lập

4.2.8. Hướng dẫn, phổ biến đến giảng viên các chính sách tạo động lực làm việc

4.2.9. Các giải pháp tăng cường động lực làm việc từ các trường đại học công lập ở Việt Nam hiện nay

4.2.10. Quan tâm xây chính sách nâng cao năng lực giảng dạy và nghiên cứu cho giảng viên trẻ

4.2.11. Xây dựng các giải pháp trau dồi nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp của giảng viên

4.2.12. Thực hiện giải pháp tuyên dương công khai và kịp thời giảng viên có thành tích

4.2.13. Tạo cơ chế để giảng viên biết cách tự tạo động lực làm việc

4.2.14. Xây dựng văn hóa trường đại học phù hợp với đặc điểm nghề nghiệp của giảng viên

4.2.15. Nâng cao thái độ và thành tích học tập của sinh viên

4.2.16. Vận dụng quy trình tạo động lực làm việc

4.3. Kết luận chương 4

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

NỘI DUNG PHỎNG VẤN SÂU PHỤC VỤ KẾT QUẢ KHẢO SÁT

Phụ lục 3. KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GVĐHCL

3.1. BIỂU HIỆN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN ĐHCL

3.2. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GV ĐHCL

3.3. ĐẶC ĐIỂM NHÂN KHẨU ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT

3.4. KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỀ SỰ THỪA NHẬN CÁC CHÍNH SÁCH TĂNG CƯỜNG ĐỘNG LỰC HIỆN CÓ Ở TRƯỜNG ĐHCL

3.5. SO SÁNH KẾT QUẢ KHẢO SÁT THEO ĐẶC ĐIỂM NHÂN KHẨU CỦA ĐỐI TƯỢNG KHẢO SAT

Phục lục 6. KẾT QUẢ PHÂN TÍCH ĐỊNH LƯỢNG NHÓM ĐỐI TƯỢNG THUỘC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CHƯA TỰ CHỦ

KẾT QUẢ PHÂN TÍCH ĐỊNH LƯỢNG NHÓM ĐỐI TƯỢNG THUỘC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TỰ CHỦ MỘT PHẦN

KẾT QUẢ PHÂN TÍCH ĐỊNH LƯỢNG NHÓM ĐỐI TƯỢNG THUỘC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TỰ CHỦ HOÀN TOÀN

THU NHẬP TĂNG THÊM CỦA CÁC TRƯỜNG

I. Động lực làm việc của giảng viên đại học công lập

Động lực làm việc là yếu tố then chốt quyết định hiệu quả công việc của giảng viên đại học công lập. Nghiên cứu chỉ ra rằng động lực nghề nghiệp không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy mà còn tác động đến sự phát triển bền vững của các trường đại học. Giảng viên đại học công lập tại Việt Nam đối mặt với nhiều thách thức như chính sách đãi ngộ chưa phù hợp, môi trường làm việc thiếu linh hoạt. Luận án tiến sĩ quản lý công này tập trung phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc, bao gồm chính sách giáo dục, cơ hội phát triển nghề nghiệp, và môi trường làm việc. Kết quả nghiên cứu cho thấy, việc cải thiện các yếu tố này sẽ nâng cao động lực làm việc của giảng viên, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục đại học.

1.1. Yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc

Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viên đại học công lập bao gồm chính sách đãi ngộ, cơ hội thăng tiến, và môi trường làm việc. Chính sách giáo dục hiện tại chưa đáp ứng được nhu cầu của giảng viên, đặc biệt là về lương và phúc lợi. Nghiên cứu giáo dục chỉ ra rằng, giảng viên có xu hướng giảm nhiệt huyết khi không nhận được sự công nhận xứng đáng. Môi trường làm việc cũng đóng vai trò quan trọng, nơi giảng viên cảm thấy được tôn trọng và hỗ trợ sẽ có động lực làm việc cao hơn.

1.2. Giải pháp tăng cường động lực làm việc

Để tăng cường động lực làm việc cho giảng viên đại học công lập, cần cải thiện chính sách giáo dục và đào tạo giảng viên. Các giải pháp bao gồm nâng cao mức lương, tạo cơ hội thăng tiến, và cải thiện môi trường làm việc. Nghiên cứu giáo dục cũng đề xuất việc xây dựng các chương trình đào tạo liên tục để giảng viên nâng cao kỹ năng và kiến thức. Phát triển nghề nghiệp là yếu tố quan trọng giúp giảng viên cảm thấy được đầu tư và gắn bó lâu dài với nghề nghiệp.

II. Thực trạng động lực làm việc của giảng viên đại học công lập tại Việt Nam

Thực trạng động lực làm việc của giảng viên đại học công lập tại Việt Nam hiện nay cho thấy nhiều bất cập. Nghiên cứu giáo dục chỉ ra rằng, mức độ hài lòng của giảng viên với công việc và môi trường làm việc còn thấp. Chất lượng giảng dạy bị ảnh hưởng bởi sự thiếu hụt động lực làm việc và các yếu tố hỗ trợ từ nhà trường. Luận án tiến sĩ quản lý công này phân tích sâu về các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc, bao gồm chính sách đãi ngộ, cơ hội phát triển, và môi trường làm việc. Kết quả nghiên cứu cho thấy, cần có sự thay đổi mạnh mẽ trong cách quản lý và hỗ trợ giảng viên để nâng cao động lực làm việc.

2.1. Đánh giá thực trạng

Thực trạng động lực làm việc của giảng viên đại học công lập tại Việt Nam được đánh giá qua các chỉ số như mức độ hài lòng, sự gắn bó với công việc, và hiệu quả giảng dạy. Nghiên cứu giáo dục chỉ ra rằng, nhiều giảng viên cảm thấy không được đánh giá đúng mức và thiếu cơ hội phát triển. Chất lượng giảng dạy bị ảnh hưởng bởi sự thiếu hụt động lực làm việc và các yếu tố hỗ trợ từ nhà trường.

2.2. Nguyên nhân và hạn chế

Nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng thiếu động lực làm việc của giảng viên đại học công lập bao gồm chính sách đãi ngộ chưa phù hợp, môi trường làm việc thiếu linh hoạt, và cơ hội phát triển nghề nghiệp hạn chế. Nghiên cứu giáo dục cũng chỉ ra rằng, sự thiếu đầu tư vào đào tạo giảng viên và phát triển nghề nghiệp là những hạn chế lớn cần được khắc phục.

III. Giải pháp tăng cường động lực làm việc cho giảng viên đại học công lập

Giải pháp tăng cường động lực làm việc cho giảng viên đại học công lập cần tập trung vào việc cải thiện chính sách giáo dục, đào tạo giảng viên, và môi trường làm việc. Luận án tiến sĩ quản lý công đề xuất các giải pháp cụ thể như nâng cao mức lương, tạo cơ hội thăng tiến, và cải thiện môi trường làm việc. Nghiên cứu giáo dục cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng các chương trình đào tạo liên tục để giảng viên nâng cao kỹ năng và kiến thức. Phát triển nghề nghiệp là yếu tố quan trọng giúp giảng viên cảm thấy được đầu tư và gắn bó lâu dài với nghề nghiệp.

3.1. Cải thiện chính sách giáo dục

Cải thiện chính sách giáo dục là yếu tố then chốt để tăng cường động lực làm việc cho giảng viên đại học công lập. Các giải pháp bao gồm nâng cao mức lương, cải thiện phúc lợi, và tạo cơ hội thăng tiến. Nghiên cứu giáo dục chỉ ra rằng, giảng viên sẽ có động lực làm việc cao hơn khi được đảm bảo về mặt vật chất và tinh thần.

3.2. Phát triển nghề nghiệp và đào tạo giảng viên

Phát triển nghề nghiệp và đào tạo giảng viên là những yếu tố quan trọng giúp tăng cường động lực làm việc. Các chương trình đào tạo liên tục sẽ giúp giảng viên nâng cao kỹ năng và kiến thức, từ đó cảm thấy được đầu tư và gắn bó lâu dài với nghề nghiệp. Nghiên cứu giáo dục cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tạo cơ hội thăng tiến và phát triển nghề nghiệp cho giảng viên.

Nghiên Cứu Động Lực Làm Việc Của Giảng Viên Trong Các Trường Đại Học Công Lập Ở Việt Nam