Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giảng viên. Chương 2: Thực trạng đội ngũ giảng viên và thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên của Trường ĐHNN - ĐHQGHN. Chương 3: Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường ĐHNN - ĐHQGHN trong giai đoạn hiện nay. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.
Tổng quan các công trình nghiên cứu về phát triển đội ngũ giảng viên Thế kỷ XXI là thế kỷ của khoa học công nghệ, của nền kinh tế tri thức mà ở đó vai trò của giáo dục - đào tạo có ý nghĩa quyết định đối với sự phát triển toàn diện của mỗi quốc gia trong quá trình hôi nhập và toàn cầu hóa. Nhận thức rõ điều đó, Đảng và Nhà nước ta đã đưa ra nhiều đường lối, chính sách phát triển giáo dục, tăng cường đầu tư cho giáo dục, xem đây là mũi nhọn quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH - HĐH: “Phát triển giáo dục đào tạo là một động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững. Trong hệ thống các đường lối, chính sách phát triển giáo dục, đầu tư xây dựng và quản lý phát triển đội ngũ nhà giáo có vai trò đặc biệt quan trọng. Với vị trí, vai trò chủ đạo của mình, đội ngũ nhà giáo phải được thừa hưởng tất cả những chính sách, ưu tiên của Nhà nước, phải được nghiên cứu đổi mới theo những thay đổi của nền giáo dục.
Trong những năm gần đây, nhiều nghị quyết, đề án, giải pháp nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo ở các cấp học, bậc học đã được nghiên cứu và áp dụng rộng rãi như: - Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục giai đoạn 2005-2010” ban hành theo Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 của Thủ tướng chính phủ. - Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP ngày 02 tháng 11 năm 2005 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006- 2020. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ở các trường đại học, cao đẳng cũng có nhiều công trình, đề tài nghiên cứu về xây dựng, quản lý phát triển ĐNGV như tác giả Nguyễn Đức Toàn với nghiên cứu “Những biện pháp phát triển ĐNGV tại Trường Cao đẳng Sư phạm Ngô Gia Tự Bắc Giang trong giai hiện nay”, tác giả Nguyễn Văn Tuấn với nghiên cứu “Một số biện pháp xây dựng và phát triển ĐNGV ở Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội”, Trịnh Thị Mai với luận văn “Phát triển ĐNGV Trường Đại học Đại Nam giai đoạn 2011-2015”, Nguyễn Thị Quỳnh Lan với đề tài “Các biện pháp phát triển ĐNGV của Viện Đại học Mở Hà Nội”. Tại ĐHQGHN, các nhà QLGD, các nhà giáo cũng có những nghiên cứu xoay quanh vấn đề quản lý nhân lực và quản lý ĐNGV, như luận văn “Thực trạng và một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả quản lý giảng viên trong ĐHQGHN” của tác giả Phạm Văn Thuần, “Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch và đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ chủ chốt ở Trường ĐHNN - ĐHQGHN” của tác giả Nguyễn Xuân Uyên, “Hoàn thiện quy trình quản lý ĐNGV của Trường ĐHNN - ĐHQGHN” của tác giả Trần Hoa Anh.
Bài viết “Về đội ngũ nữ cán bộ giảng dạy và nghiên cứu ở ĐHQGHN” của tác giả Nguyễn Thị Bảo Ngọc, “Vấn đề động viên ĐNGV ngoại ngữ” của tác giả Trần Xuân Điệp, “Giảng viên nữ trẻ ĐHQGHN” của tác giả Lê Thị Hồng Điệp. Như vậy, đội ngũ nhà giáo, đặc biệt là ĐNGV luôn giành được sự quan tâm sâu sắc của các cấp, các ngành, các nhà quản lý và các nhà giáo dục. Điều đó một lần nữa lại được khẳng định trong Báo cáo trước Quốc hội ngày 07/11/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân: “Nhà giáo và CBQL giáo dục là những người trực tiếp thực hiện vì vậy giữ vai trò quyết định trực tiếp đến chất lượng và sự phát triển của hệ thống giáo dục quốc dân” và Tổ chức văn hoá giáo dục của Liên hợp quốc (UNESCO): “Mọi cuộc cải cách giáo dục đều bắt đầu từ người giáo viên”. Như vậy, vấn đề xây dựng, phát triển và quản lý ĐNGV có vai trò đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển của các cơ sở giáo dục đại học nói riêng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com và của ngành Giáo dục & Đào tạo nói chung, luôn giành được sự quan tâm đặc biệt của các cấp, các ngành, các nhà khoa học, các nhà quản lý, các nhà giáo tâm huyết với sự nghiệp trồng người cùng suy nghĩ, trăn trở.
Các công trình nghiên cứu là tài sản kiến thức quý báu góp phần nâng cao hiệu quả công tác quản lý nhân lực nói chung và quản lý phát triển ĐNGV nói riêng ở các trường đại học, cao đẳng. Các nghiên cứu đã đề xuất nhiều giải pháp khác nhau trong việc xây dựng, quản lý và phát triển ĐNGV cho các cơ sở giáo dục đại học ở những góc độ, mục tiêu, hoàn cảnh và bình diện khác nhau. Nhưng chưa có một nghiên cứu cụ thể nào về phát triển ĐNGV ở một trường đại học chuyên đào tạo và nghiên cứu về giáo dục ngoại ngữ, ngôn ngữ, quốc tế học và một số ngành khoa học xã hội và nhân văn có liên quan đến ngôn ngữ các nước trên thế giới. Vì vậy, việc nghiên cứu đề tài: “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội trong giai đoạn hiện nay” là cần thiết, nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV ngoại ngữ của Trường đáp ứng yêu cầu trong bối cảnh mới.
Các khái niệm cơ bản của luận văn 1.Giảng viên, đội ngũ giảng viên, đội ngũ giảng viên ngoại ngữ 1. Giảng viên Theo Mục 3 Điều 70 Luật Giáo dục: “Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục đại học gọi là giảng viên. Định nghĩa này được cụ thể hóa tại Điều 54 Luật Giáo dục đại học: “Giảng viên trong cơ sở giáo dục đại học là người có nhân thân rõ ràng; có phẩm chất, đạo đức tốt; có sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; đạt trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ quy định tại điểm e khoản 1 Điều 77 của Luật giáo dục. Chức danh của giảng viên bao gồ m trợ giảng, giảng viên, giảng viên chính, phó giáo sư, giáo sư.
Trình độ đạt chuẩn của chức danh giảng viên giảng dạy trình độ đại học là thạc sĩ trở lên. Trường hợp đặc biệt ở một số ngành chuyên môn đặc thù do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Đội ngũ giảng viên Theo Đại từ điển Tiếng Việt, đội ngũ là “tổ chức gồm nhiều người tập hợp lại thành một lực lượng”, là “tập hợp số đông người cùng chức năng, nghề nghiệp.
Theo tác giả Đặng Quốc Bảo, đội ngũ là một tập thể người gắn kết với nhau, cùng chung lý tưởng, mục đích, ràng buộc nhau về vật chất, tinh thần và hoạt động theo một nguyên tắc.47] Với nhiều cách diễn đạt khác nhau, các định nghĩa đều khẳng định đội ngũ là một nhóm người được tổ chức và tập hợp thành một lực lượng để thực hiện một hay nhiều chức năng, có thể cùng nghề nghiệp hoặc khác nhau về công việc nhưng cùng chung một mục đích nhất định và cùng hướng tới mục đích đó. Có nhiều danh từ gắn với khái niệm “đội ngũ”: đội ngũ cán bộ, đội ngũ tri thức, đội ngũ nhà giáo nhưng tựu trung lại, ta thấy đội ngũ của một tổ chức chính là nguồn nhân lực trong tổ chức đó. Từ cách diễn đạt về khái niệm “đội ngũ” trên, có thể suy rộng ra khái niệm “đội ngũ giảng viên” là tập hợp các nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy và NCKH ở các cơ sở giáo dục đại học gắn kết với nhau bằng hệ thống mục tiêu giáo dục. Tập hợp giảng viên của một trường đại học được gọi là ĐNGV của trường đó.
Khi nói đến ĐNGV ta phải hiểu và xem xét trên quan điểm hệ thống. Đó không phải là một tập hợp rời rạc mà các thành tố trong đó có mối quan hệ lẫn nhau, bị ràng buộc bởi những cơ chế nhất định. Vì vậy, mỗi tác động vào thành tố đơn lẻ của hệ thống vừa có ý nghĩa cục bộ, vừa có ý nghĩa trên toàn thể. Đội ngũ giảng viên ngoại ngữ ĐNGV ngoại ngữ là tập hợp các nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu ngôn ngữ và văn hóa nước ngoài trong các cơ sở giáo dục đại học.
Họ có cùng chung một mục tiêu giáo dục đó là đào tạo, bồi dưỡng thanh niên Việt Nam tốt nghiệp cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lập, tự tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH đất nước. Phát triển Theo tác giả Nguyễn Như Ý, phát triển là vận động, tiến triển theo chiều hướng tăng lên. Theo quan điểm triết học, phát triển là một quá trình vận động từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp theo đó cái cũ biến mất và cái mới ra đời. Nói một cách khái quát, phát triển là sự vận động đi lên của mọi sự vật và hiện tượng tuân theo những quy luật nội tại khách quan của chúng.
Mọi sự vật, hiện tượng, con người, xã hội hoặc là biến đổi để tăng tiến về số lượng, thay đổi về chất lượng hoặc dưới tác động bên ngoài làm cho biến đổi tăng tiến đều được coi là sự phát triển. Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giảng viên 1. Phát triển đội ngũ giảng viên Phát triển đội ngũ là phát triển về số lượng, nâng cao chất lượng, đảm bảo cơ cấu đội ngũ, là việc tạo ra các giá trị mới cho đội ngũ để đội ngũ được thay đổi, hoàn thiện theo một chiều hướng tích cực. Phát triển có thể coi là trọng tâm của công tác quản lý vì xét cho cùng chức năng chủ yếu của quản lý là tạo ra sự ổn định và phát triển.
ĐNGV là nguồn lực cơ bản của các cơ sở giáo dục đại học. Phát triển ĐNGV chính là phát triển nguồn lực trong nhà trường, là tạo ra sự tăng trưởng cả về số lượng, chất lượng và cơ cấu. Tùy theo cách tiệp cận khác nhau về phát triển ĐNGV mà chúng ta có những quan niệm khác nhau về phát triển ĐNGV.