phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, luận văn dự kiến cấu trúc làm ba chƣơng. Chƣơng I: Cơ sở lí luận về quản lí phát triển §NGV bậc đại học. Chƣơng II: Thực trạng đội ngũ giảng viên và quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng CĐSP Thái Bình. Chƣơng III: Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng CĐSP Thái Bình trong giai đoạn hiện nay.
8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu Vấn đề phát triển giáo viên nói chung, ĐNGV nói riêng đã đƣợc Bác Hồ, Đảng và Nhà nƣớc ta hết sức quan tâm. Thực hiện tƣ tƣởng của Hồ Chủ Tịch, suốt nửa thế kỷ qua, Đảng và Nhà nƣớc ta đã không ngừng chỉ đạo, tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo, trong đó có việc nghiên cứu về đội ngũ giảng viên. Theo đó, nhiều công trình nghiên cứu về ĐNGV đã đƣợc triển khai dƣới sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT.
Nhiều hội thảo khoa học về chủ đề §NGV dƣới góc độ QLGD theo ngành, bậc học đã đƣợc thực hiện. Có thể kể đến một số nghiên cứu loại này của các tác giả: Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đỗ Minh Cƣơng, Nguyễn Thị Doan. Những năm gần đây, nhiều luận văn tốt nghiệp đã chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý nhân sự trong giáo dục, trong đó có vấn đề phát triển §NGV. Các tác giả nghiên cứu về vấn đề phát triển §NGV theo bậc học và ngành học trong đó chủ yếu đề cập đến §NGVcủa các trƣờng đại học, cao đẳng và khối trƣờng Trung học chuyên nghiệp.
Có thể kể đến nghiên cứu của tác giả: Nguyễn Thị Thanh An với Phát triển §NGV Khoa Sƣ Phạm tiếng Anh - Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội trong bối cảnh mới. Ngô Văn Viết với Giải pháp phát triển §NGV trƣờng Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Thăng Long giai đoạn 2011 – 2015. Trần Thị Vân Anh với Biện pháp phát triển §NGVtrƣờng THPT chuyên Lê Hồng Phong tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông Hà Mạnh Cƣờng với Phát triển §NGV trƣờng Cao đẳng Nghề Phú Thọ trong giai đoạn 2010 - 2014 Vũ Hồng Hạnh với Quản lý phát triển §NGV Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội trong giai đoạn hiện nay. 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phạm Thị Minh Hoa với Biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp trong giai đoạn hiện nay Đào Thị Hồng Thuỷ với nghiên cứu về xây dựng §NGV nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội trong giai đoạn hiện nay Phạm Thị Ngọc với Biện pháp quản lý giáo viên trƣờng Trung học Phổ thông Thịnh Long tỉnh Nam Định theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học.
Những bài báo KH, công trình nghiên cứu, luận án và luận văn nghiên cứu về vấn đề phát triển §NGV, GV đã giúp cho tác giả luận văn có thêm nhiều lí luận, thực tiễn và phƣơng pháp nghiên cứu. Tuy nhiên chƣa có những công trình nghiên cứu cụ thể về biện pháp quản lí phát triển ĐNGV của trƣờng CĐSP Thái Bình. Nhƣ vậy, nghiên cứu về phát triển ĐNGV của trƣờng CĐSP Thái Bình là vấn đề cần đƣọc quan tâm nghiên cứu một cách hệ thống. Cùng những lí do trên, bản thân tác giả đã đƣợc công tác tại trƣờng CĐSP Thái Bình, tác giả nhận thấy vấn đề phát triển §NGVcần đƣợc quan tâm và nghiên cứu một cách nghiêm túc.
Đề tài: " Phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Thái Bình trong giai đoạn hiện nay" đã đƣợc tác giả lựa chọn làm nội dung nghiên cứu cho luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ của mình với hi vọng đƣợc góp phần nhỏ bé cho sự nghiệp phát triển chung của trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Thái Bình. Các khái niệm công cụ và lí luận cơ bản liên quan 1. Giảng viên, đội ngũ giảng viên 1. Ông Raja Roi Singh- chuyên gia UNESCO cho rằng: Không một hệ thống giáo dục nào có thể vƣơn cao quá tầm những giáo viên làm việc cho nó.
Sáng kiến giáo dục mà cội nguồn của nó nằm trong sự cam kết của §NGV không những bao hàm triển vọng của sự thành công mà còn cả sự kiên định. Từ xƣa, với truyền thống "tôn sƣ trọng đạo", nhân dân Việt Nam quan niệm thầy giáo là ngƣời làm nghề dạy học, truyền thụ cho con ngƣời biết chữ và 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đạo đức tƣ tƣởng của các bậc "thánh hiền" mà không có ngƣời thầy thì con ngƣời không đủ "đức" và "tài" để tồn tại và phát triển. Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp tục truyền thống của dân tộc đã đánh giá rất cao về vai trò của ngƣời giáo viên. Ngƣời dạy: "Các thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề và vẻ vang là đào tạo cán bộ cho dân tộc.
Thầy thi đua dạy, trò thi đua học. Thầy và trò thật thà đoàn kết và dùng cách dân chủ (thật thà, tự phê bình và phê bình) để giúp nhau tiến bộ mạnh, tiến bộ mãi" Hiểu theo nghĩa chính thống thì giáo viên là "chức danh nghề nghiệp của ngƣời dạy học trong các trƣờng phổ thông, trƣờng nghề và trƣờng mầm non, đã tốt nghiệp các trƣờng sƣ phạm sơ cấp, trung cấp, đại học hoặc sƣ phạm mẫu giáo" Luật Giáo dục 2005 (Điều 79) ghi rõ: " Nhà giáo của trƣờng cao đẳng, trƣờng đại học đƣợc tuyển dụng theo phƣơng thức ƣu tiên đối với sinh viên tốt nghiệp loại khá, loại giỏi, có phẩm chất tốt và ngƣời có trình độ đại học, trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ, có kinh nghiệm hoạt động thực tiễn, có nguyện vọng trở thành nhà giáo". Nhƣ vậy, thuật ngữ "giảng viên" (GV) đƣợc hiểu là những giáo viên giảng dạy ở các cơ sở đại học và sau đại học. Họ là những ngƣời công chức, viên chức chuyên môn đảm nhận việc giảng dạy, đào tạo ở bậc ĐH, CĐ thuộc một chuyên ngành đào tạo của trƣờng ĐH hoặc CĐ.
GV là nhân tố quyết định đến chất lƣợng giáo dục. Họ không chỉ có trách nhiệm truyền thụ kiến thức khoa học, hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho SV mà họ còn là những ngƣời “dạy HS, SV cách học và cách đƣa ra sáng kiến trong công việc”; xây dựng nhân cách cho SV nhằm đạt đƣợc mục tiêu giáo dục là “Đào tạo con ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc và CNXH”. 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Do vậy, ngƣời GV phải yêu cầu có đủ những tiêu chuẩn nhƣ: phẩm chất, đạo đức, tƣ tƣởng tốt, đạt trình độ chuẩn về chuyên môn, nghiệp vụ về nghành nghề mà họ sẽ giảng dạy, có đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp.2 Đội ngũ giảng viên. Phạm trù "Đội ngũ" đƣợc dùng khá rộng rãi trong các tổ chức xã hội nhƣ: đội ngũ trí thức, đội ngũ công nhân, đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý… Đại Từ điển Tiếng Việt đƣa ra khái niệm: "Đội ngũ là tập hợp số đông ngƣời cùng chức năng, nhiệm vụ hoặc nghề nghiệp hợp thành lực lƣợng hoạt động trong một hệ thống( tổ chức ) nhất định".
Trong từ điển Giáo dục học định nghĩa: ĐNGV là tập hợp những ngƣời đảm nhận công tác giáo dục và dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chuyên môn và nghiệp vụ quy định. Trong nhà trƣờng ĐNGV là lực lƣợng quyết định hoạt động giáo dục của nhà trƣờng, cho nên cần đƣợc đặc biệt quan tâm xây dựng mọi mặt, phải có đủ số lƣợng phù hợp với cơ cấu giảng dạy của các bộ môn, phải đảm bảo tỷ lệ cân đối giữa nam và nữ, giữa lớp già và lớp trẻ. Muốn có ĐNGV có chất lƣợng cần có chế độ, chính sách thoả đáng, nhất là ở các trƣờng thuộc các vùng khó khăn, để phát huy hết tiềm năng của từng ngƣời, để đoàn kết gắn bó mọi thành viên thành một khối thống nhất của những nhà sƣ phạm. Tiếp cận quan niệm của các chuyên gia và các văn bản khác nhau của ngành, có thể suy rộng ra khái niệm "Đội ngũ giảng viên": ĐNGV là tập hợp những ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy và GD trong nhà trƣờng hoặc các cơ sở giáo dục khác bao gồm CBQL, GV có đủ tiêu chuẩn, đạo đức, chuyên môn và nghiệp vụ quy định.
ĐNGV không phải là một tập hợp rời rạc mà là một tập thể luôn bị ràng buộc bởi những cơ chế nhất định nhằm thúc đẩy, động viên họ cống hiến toàn bộ tài năng và sức lực của họ. Họ có thể quyết định chất lƣợng hoạt động giáo dục của nhà trƣờng.Phát triển, phát triển đội ngũ, phát triển đội ngũ giảng viên 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.1 Phát triển Theo từ điển Tiếng Việt- Viện Ngôn ngữ học thì "phát triển" có nghĩa là: "Biến đổi hoặc làm cho biến đổi từ ít đến nhiều, là sự vận động từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp" Theo Từ điển Anh- Việt, Viện Ngôn ngữ học thì "phát triển" (develop) có nghĩa là: "Làm cho ai/ cái gì tăng trưởng dần dần; trở nên hoặc làm cho trưởng thành hơn, tiến triển hơn hoặc có tổ chức hơn" Nhƣ vậy, phát triển là sự biến đổi thành cái mới hơn, tốt hơn, nhiều hơn. Thuật ngữ "phát triển" đƣợc sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực, những sự biến đổi tăng tiến cả về số lƣợng và chất lƣợng của sự vật, hiện tƣợng, con ngƣời, xã hội đều đƣợc coi là phát triển. Để có sự thay đổi của một tổ chức, phát triển phải luôn đi cùng với sự kế thừa; hay nói một cách khác: thừa kế và phát triển là 2 mặt của một đồng xu nhằm cân bằng động trong quản lí sự thay đổi, biến đổi của tổ chức.
Nhƣ vậy phát triển một tổ chức đƣợc hiểu là sự tăng trƣởng, là sự chuyển biến theo chiều hƣớng tích cực, tiến lên.2 Phát triển đội ngũ Phát triển đội ngũ là phát triển về số lƣợng, nâng cao chất lƣợng, đảm bảo cơ cấu đội ngũ, tạo ra các giá trị mới cho đội ngũ để đội ngũ đó đƣợc thay đổi, hoàn thiện theo một chiều hƣớng tích cực. Phát triển đội ngũ có thể coi là trọng tâm của công tác quản lí nguồn nhân lực, vì có thể nói chức năng chủ yếu của quản lí là kế thừa truyền thống và tạo ra sự ổn định và phát triển tổ chức.3 Phát triển đội ngũ giảng viên Phát triển §NGV là làm cho đội ngũ tăng trƣởng về số lƣợng, chất lƣợng GV.