Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Trong Môi Trường Phát Triển Công Nghệ Thông Tin Tại Các Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Thái Thụy Tỉnh Thái Bình

• Người hướng dẫn: Ts. Trần Thị Bích Liễu
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Dạy - Học Trong Môi Trƣờng Phát Triển Công Nghệ Thông Tin Truyền Thông Ở Các Trƣờng Trung Học Cơ Sở Huyện Thái Thụy Tỉnh Thái Bình
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
• 4. Giả thuyết khoa học
• 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
• 7. Các phƣơng pháp nghiên cứu
• 8. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG MÔI TRƢỜNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG
• 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
• 1.1.1. Ngoài nước
• 1.2. Một số khái niệm chủ yếu của đề tài
• 1.3. Quản lý hoạt động dạy học
• 1.4. Môi trƣờng công nghệ thông tin truyền thông
• 1.5. Quản lý hoạt động dạy học trong môi trƣờng công nghệ thông tin truyền thông
• 1.6. Đặc điểm của môi trƣờng dạy học trong thế kỉ 21
• 1.7. Dạy học trong môi trƣờng đa dạng các điều kiện phƣơng tiện CNTT& TT phục vụ việc dạy học
• 1.8. Giáo viên và học sinh có các kĩ năng dạy và học ứng dụng CNTT&TT
• 1.9. Các hoạt động có ứng dụng CNTT
• 1.10. Các tƣơng tác dạy học trong môi trƣờng CNTT&TT
• 1.11. Chỉ đạo và lãnh đạo quá trình dạy học dựa trên công nghệ thông tin truyền thông
• 1.12. Thời đại dạy và học sử dụng ICT
• 1.13. Quản lí, lãnh đạo quá trình dạy học
• 1.14. Quản lí chất lƣợng dạy học- trọng tâm của công tác quản lí - lãnh đạo nhà trƣờng
• 1.15. Chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tăng cƣờng sử dụng ICT
• 1.16. Một số đặc điểm của quản lí hoạt động dạy học ở trƣờng THCS trong thế kỉ 21
• 1.17. Đặc điểm của dạy học ở Trƣờng trung học cơ sở
• 1.18. Hiệu trƣởng sử dụng CNTT để thực hiện các chức năng và các phƣơng pháp quản lí trong công tác quản lí hoạt động dạy học
• 1.19. Hiệu trƣởng THCS quản lý hoạt động dạy học
• 1.20. Hiệu trƣởng THCS quản lý hoạt động dạy học qua các chức năng quản lý
• 1.21. Hiệu trƣởng quản lý hoạt động dạy học bằng các phƣơng pháp quản lý
• 1.22. Các yêu cầu đối với hiệu trƣởng THCS về công tác quản lí hoạt động dạy học trong bối cảnh sử dụng CNTT&TT
• 1.22.1. Quản lý hoạt động trong môi trƣờng CNTT&TT đòi hỏi Hiệu trƣởng phải có phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý và năng lực ICT
• 1.22.2. Quản lí dạy học trong môi trƣờng ứng dụng CNTT&TT đòi hỏi Hiệu trƣởng viễn cảnh về xây dựng môi trƣờng và ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trƣờng
• 1.22.3. Quản lí dạy học trong môi trƣờng ứng dụng CNTT&TT đòi hỏi Hiệu trƣởng phải có kế hoạch và có sự đầu tƣ để xây dựng các điều kiện ứng dụng CNTT&TT trong dạy học
• 1.22.4. Quản lí dạy học trong môi trƣờng ứng dụng CNTT&TT đòi hỏi Hiệu trƣởng phải có kĩ năng điều hành các hoạt động của nhà trƣờng thông qua các phần mềm quản lí
• 1.22.5. Quản lí dạy học trong môi trƣờng ứng dụng CNTT&TT đòi hỏi Hiệu trƣởng phải tạo môi trƣờng và thói quen dạy học ứng dụng CNTT&TT cho giáo viên
• 1.23. Tiểu kết chƣơng 1
• 2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG MÔI TRƢỜNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THÁI THỤY TỈNH THÁI BÌNH
• 2.1. Vài nét về vị trí địa lý tình hình kinh tế - giáo dục của huyện Thái Thụy tỉnh Thái Bình
• 2.2. Đánh giá chất lƣợng học sinh của các trƣờng THCS huyện Thái Thụy tỉnh Thái Bình từ năm học 2006 – 2007 đến năm học 2010-2011
• 2.3. Chất lƣợng rèn luyện và kết quả học tập
• 2.4. Vài nét về trình độ CNTT
• 2.5. Những thành tựu và nguyên nhân
• 2.6. Những yếu kém và nguyên nhân
• 2.7. Vài nét về môi trƣờng dạy học ứng dụng CNTT của các trƣờng THCS huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình
• 2.8. Tình trạng cơ sở vật chất nói chung, cơ sở vật chất cho môi trƣờng CNTT nói riêng
• 2.9. Kiến thức và kĩ năng về CNTT của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí
• 2.10. Thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học
• 2.11. Thực trạng các biện pháp xây dựng môi trƣờng CNTT của Sở GD&ĐT Thái Bình, Phòng GD&ĐT Thái Thụy
• 2.12. Kế hoạch và các giải pháp đầu tƣ phát triển CNTT
• 2.13. Các biện pháp thúc đẩy việc ứng dụng CNTT trong dạy học
• 2.14. Bồi dƣỡng và đào tạo chuyên môn về dạy học ứng dụng CNTT
• 2.15. Các biện pháp kiểm tra đánh giá
• 2.16. Các biện pháp khuyến khích ứng dụng CNTT
• 2.17. Kết quả nghiên cứu về thực trạng các biện pháp quản lí dạy và học của Hiệu trƣởng trong môi trƣờng công nghệ thông tin ở các trƣờng THCS huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình
• 2.18. Kế hoạch và các giải pháp đầu tƣ phát triển CNTT
• 2.19. Các biện pháp thúc đẩy việc ứng dụng CNTT trong dạy học
• 2.20. Các biện pháp bồi dƣỡng đào tạo GV ứng dụng CNTT
• 2.21. Các biện pháp kiểm tra đánh giá GV và HS
• 2.22. Các biện pháp khuyến khích ứng dụng CNTT
• 2.23. Nhận xét chung về các ƣu điểm và nhƣợc điểm trong công tác quản lí dạy học trong môi trƣờng công nghệ thông tin của Hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Thái Thụy tỉnh Thái Bình so sánh với yêu cầu của Bộ GD&ĐT
• 2.24. Những ƣu điểm chính và nguyên nhân
• 2.25. Những nhƣợc điểm chính và nguyên nhân
• 2.26. Tiểu kết chƣơng 2
• 3. CHƢƠNG 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỦA HIỆU TRƢỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG MÔI TRƢỜNG CNTT&TT Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THÁI THỤY TỈNH THÁI BÌNH
• 3.1. Các định hƣớng đề xuất biện pháp
• 3.2. Định hƣớng lý luận
• 3.3. Định hƣớng pháp lí
• 3.4. Căn cứ thực trạng các biện pháp quản lí hoạt động dạy học trong môi trƣờng CNTTTT của các trƣờng THCS, huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình
• 3.5. Các nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.6. Đảm bảo tính hệ thống đồng bộ
• 3.7. Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo
• 3.8. Đảm bảo tính kế thừa và hƣớng đích
• 3.9. Đảm bảo tính khả thi, phổ biến và có hiệu quả
• 3.10. Một số biện pháp của hiệu trƣởng quản lý hoạt động dạy học trong môi trƣờng phát triển CNTT&TT ở các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Thái Thuỵ tỉnh Thái Bình
• 3.11. Biện pháp 1: Lập kế hoạch chiến lƣợc để xây dựng môi trƣờng CNTT trong các trƣờng THCS
• 3.12. Biện pháp 2: Tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật về CNTT, đào tạo tập huấn bồi dƣỡng nâng cao trình độ CNTT cho CBGV
• 3.13. Biện pháp 3: Bồi dƣỡng phát triển năng lực kiến thức kĩ năng CNTT cho học sinh
• 3.14. Biện pháp 4: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT&TT trong quản lý và dạy học
• 3.15. Biện pháp 5: Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, bồi dƣỡng các phƣơng pháp dạy học tích cực cho giáo viên có ứng dụng CNTT để phát triển tƣ duy sáng tạo cho học sinh
• 3.16. Biện pháp 6: Tổ chức các cuộc thi ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và sáng tạo công nghệ thông tin cho giáo viên và học sinh
• 3.17. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.18. Khảo sát tính khả thi và tính cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Thái Thụy tỉnh Thái Bình
• 3.19. Tiểu kết chƣơng 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 1. Đối với Bộ GD & ĐT
• 2. Đối với Sở GD&ĐT Thái Bình
• 3. Đối với huyện uỷ, UBND huyện Thái Thụy tỉnh Thái Bình
• 4. Đối với Phòng GD & ĐT huyện Thái Thụy tỉnh Thái Bình
• 5. Đối với Hiệu trƣởng các nhà trƣờng THCS huyện Thái Thụy
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN

I. Tổng Quan Về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Trong Môi Trường Công Nghệ Thông Tin

Quản lý hoạt động dạy học trong môi trường công nghệ thông tin (CNTT) là một chủ đề quan trọng trong giáo dục hiện đại. Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ đã tạo ra những thay đổi lớn trong cách thức dạy và học. Việc áp dụng CNTT vào giáo dục không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập linh hoạt và hiệu quả hơn. Đặc biệt, trong bối cảnh huyện Thái Thụy, việc quản lý hoạt động dạy học cần được chú trọng để đáp ứng yêu cầu của giáo dục 4.0.

1.1. Khái Niệm Về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Quản lý hoạt động dạy học là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm tra các hoạt động giáo dục nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Trong môi trường CNTT, quản lý này còn bao gồm việc sử dụng các công cụ công nghệ để hỗ trợ giáo viên và học sinh trong quá trình học tập.

1.2. Vai Trò Của Công Nghệ Thông Tin Trong Giáo Dục

Công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc cải thiện chất lượng giáo dục. Nó giúp giáo viên dễ dàng truyền đạt kiến thức, tạo ra các bài giảng sinh động và hấp dẫn hơn. Học sinh cũng có thể tiếp cận thông tin nhanh chóng và hiệu quả hơn thông qua các nền tảng trực tuyến.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường THCS Thái Thụy

Mặc dù có nhiều lợi ích từ việc áp dụng CNTT trong giáo dục, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong quản lý hoạt động dạy học tại các trường THCS huyện Thái Thụy. Những thách thức này bao gồm cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ yêu cầu, trình độ CNTT của giáo viên và học sinh còn hạn chế, và thiếu các biện pháp quản lý hiệu quả.

2.1. Cơ Sở Vật Chất Chưa Đáp Ứng Yêu Cầu

Nhiều trường học tại huyện Thái Thụy vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học ứng dụng CNTT. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục và khả năng tiếp cận công nghệ của học sinh.

2.2. Trình Độ CNTT Của Giáo Viên Và Học Sinh

Trình độ sử dụng CNTT của giáo viên và học sinh còn nhiều hạn chế, dẫn đến việc áp dụng công nghệ trong dạy học chưa đạt hiệu quả cao. Cần có các chương trình đào tạo và bồi dưỡng để nâng cao kỹ năng CNTT cho cả giáo viên và học sinh.

III. Phương Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Hiệu Quả Trong Môi Trường CNTT

Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học trong môi trường CNTT, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và hiệu quả. Các phương pháp này không chỉ giúp cải thiện quy trình dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Lập Kế Hoạch Chiến Lược Ứng Dụng CNTT

Lập kế hoạch chiến lược để xây dựng môi trường CNTT trong các trường THCS là rất cần thiết. Kế hoạch này cần xác định rõ mục tiêu, phương pháp và các bước thực hiện cụ thể để đảm bảo hiệu quả.

3.2. Đào Tạo Và Bồi Dưỡng Giáo Viên

Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên về kỹ năng CNTT là một trong những biện pháp quan trọng. Giáo viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng để ứng dụng CNTT vào giảng dạy một cách hiệu quả.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn CNTT Trong Dạy Học Tại Trường THCS

Việc ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trường THCS huyện Thái Thụy đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Các trường đã tổ chức nhiều hoạt động học tập sáng tạo, giúp học sinh phát triển kỹ năng và tư duy sáng tạo.

4.1. Các Hoạt Động Học Tập Sáng Tạo

Các hoạt động học tập sáng tạo như tổ chức các cuộc thi ứng dụng CNTT trong dạy học đã thu hút sự tham gia của nhiều học sinh. Điều này không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng mà còn tạo ra môi trường học tập thú vị.

4.2. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục

Nhờ vào việc ứng dụng CNTT, chất lượng giáo dục tại các trường THCS huyện Thái Thụy đã có sự cải thiện rõ rệt. Học sinh có khả năng tiếp cận kiến thức tốt hơn và phát triển toàn diện hơn.

V. Kết Luận Và Định Hướng Tương Lai Trong Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Quản lý hoạt động dạy học trong môi trường CNTT tại các trường THCS huyện Thái Thụy cần được tiếp tục cải thiện và phát triển. Cần có những định hướng rõ ràng để nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu của xã hội.

5.1. Định Hướng Phát Triển Giáo Dục 4.0

Định hướng phát triển giáo dục 4.0 là một trong những mục tiêu quan trọng trong quản lý hoạt động dạy học. Cần có các biện pháp cụ thể để thực hiện hóa mục tiêu này.

5.2. Tạo Môi Trường Học Tập Linh Hoạt

Tạo ra môi trường học tập linh hoạt và sáng tạo sẽ giúp học sinh phát huy tối đa khả năng của mình. Cần có sự đầu tư và cải cách trong quản lý để đạt được điều này.