Lời cảm ơn
Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các biểu
Danh mục các sơ đồ
MỞ ĐẦU
1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Khái niệm giảng viên; đội ngũ giảng viên
1.2.2. Khái niệm bồi dưỡng; bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
1.2.3. Khái niệm quản lý; quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
1.3. Vai trò, vị thế của trƣờng đại học trong bối cảnh đổi mới giáo dục
1.3.1. Trường đại học trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế
1.3.2. Trường đại học với yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo
1.4. Yêu cầu của đổi mới giáo dục đại học đối với đội ngũ giảng viên trong giai đoạn hiện nay
1.4.1. Một số nội dung đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020
1.4.2. Những yêu cầu của đổi mới giáo dục đại học nói riêng đối với đội ngũ giảng viên trong giai đoạn hiện nay
1.5. Nội dung của hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên
1.5.1. Mục tiêu bồi dưỡng
1.5.2. Nguyên tắc bồi dưỡng
1.5.3. Nội dung bồi dưỡng
1.5.4. Phương thức bồi dưỡng
1.5.5. Đánh giá kết quả bồi dưỡng
1.6. Nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên
1.6.1. Phân tích nhu cầu bồi dưỡng của đội ngũ giảng viên
1.6.2. Lập kế hoạch bồi dưỡng
1.6.3. Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng
1.6.4. Chỉ đạo, điều hành quá trình thực hiện
1.6.5. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng
1.7. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên
1.7.1. Yếu tố khách quan
1.7.2. Yếu tố chủ quan
1.8. Tiểu kết chƣơng 1
2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
2.1. Khái quát về Trƣờng Đại học Nha Trang
2.1.1. Vài nét về quá trình hình thành và phát triển của Nhà trường
2.1.2. Tầm nhìn, sứ mạng của Nhà trường
2.1.3. Cơ cấu tổ chức, bộ máy
2.1.4. Hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ của Nhà trường
2.1.5. Đặc trƣng về vị trí địa lý và đặc thù vùng miền
2.2. Mô tả quá trình điều tra thực trạng
2.2.1. Mục đích điều tra
2.2.2. Nội dung và cách thức tiến hành điều tra
2.2.3. Đối tượng điều tra
2.2.4. Thời gian điều tra
2.2.5. Phương pháp xử lý số liệu
2.3. Thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Nha Trang
2.3.1. Về số lượng, cơ cấu
2.3.2. Về chất lượng
2.4. Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên của Trƣờng Đại học Nha Trang
2.4.1. Nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về vai trò của hoạt động bồi dưỡng giảng viên
2.4.2. Nhu cầu bồi dưỡng của đội ngũ giảng viên
2.4.3. Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
2.4.4. Phương thức bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
2.4.5. Kết quả bồi dưỡng
2.5. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên của Trƣờng Đại học Nha Trang
2.5.1. Công tác lập kế hoạch bồi dưỡng
2.5.2. Công tác tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng
2.5.3. Công tác chỉ đạo, điều hành quá trình thực hiện
2.5.4. Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng
2.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Nha Trang
2.7. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Nha Trang
2.7.1. Những kết quả đạt được
2.7.2. Một số hạn chế
2.7.3. Nguyên nhân của các hạn chế
2.8. Tiểu kết chƣơng 2
3. CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên của Trƣờng Đại học Nha Trang
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, sự phát triển bền vững
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, thiết thực và khả thi
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên của Trƣờng Đại học Nha Trang đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên và CBQL các cấp về tầm quan trọng và sự cần thiết của công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
3.2.2. Biện pháp 2: Hoàn thiện hệ thống văn bản quy định, quy chuẩn về hoạt động bồi dưỡng
3.2.3. Biện pháp 3: Nâng cao hiệu quả công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên, dự báo nhu cầu bồi dưỡng của giảng viên trong quá trình phát triển Nhà trường
3.2.4. Biện pháp 4: Lập kế hoạch bồi dưỡng gắn với điều tra nhu cầu của các đối tượng được bồi dưỡng và yêu cầu đổi mới đào tạo của Nhà trường
3.2.5. Biện pháp 5: Tổ chức, thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng bám sát mục tiêu và yêu cầu đặt ra cho các lớp bồi dưỡng
3.2.6. Biện pháp 6: Tạo lập các điều kiện cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.3. Khảo nghiệm mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất
3.3.1. Mục đích khảo nghiệm
3.3.2. Nội dung khảo nghiệm
3.3.3. Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm
3.3.4. Phương pháp xử lý, phân tích số liệu
3.3.5. Kết quả thu được
3.4. Tiểu kết chƣơng 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
