LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2. Nghiên cứu ở trong nước
1.2. Khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Quản lí và quản lí giáo dục
1.2.2. Đổi mới giáo dục
1.2.3. Cán bộ quản lí và cán bộ quản lí giáo dục
1.2.4. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục
1.2.5. Giáo dục trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân
1.2.6. Trường trung học cơ sở
1.2.7. Đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở. Yêu cầu về phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
1.2.8. Phòng Giáo dục và Đào tạo
1.2.9. Nội dung phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở của Phòng Giáo dục và Đào tạo
1.2.10. Dự báo về đội ngũ cán bộ quản lí
1.2.11. Quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
1.2.12. Tuyển chọn, sử dụng, đánh giá đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
1.2.13. Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
1.2.14. Giám sát, kiểm tra công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
1.2.15. Tạo môi trường làm việc, đảm bảo chế độ, chính sách đối với đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
1.2.16. Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
1.2.16.1. Những yếu tố khách quan
1.2.16.2. Những yếu tố chủ quan
1.2.17. Tiểu kết chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM
2.1. Khái quát về giáo dục và đào tạo huyện Duy Tiên
2.1.1. Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội
2.1.2. Những thành tựu cơ bản về giáo dục trung học cơ sở huyện Duy Tiên
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục đích khảo sát
2.2.2. Đối tượng khảo sát
2.2.3. Quy mô khảo sát. Nội dung khảo sát. Phương pháp và kĩ thuật tiến hành
2.3. Kết quả khảo sát về thực trạng đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở huyện Duy Tiên
2.3.1. Phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp
2.3.2. Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ
2.3.3. Năng lực quản lí nhà trường. Năng lực tổ chức, phối hợp trong hoạt động quản lí
2.4. Kết quả khảo sát về phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Duy Tiên
2.4.1. Dự báo về phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
2.4.2. Quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
2.4.3. Tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
2.4.4. Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
2.4.5. Kiểm tra, đánh giá công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
2.4.6. Tham mưu xây dựng và thực hiện chế độ, chính sách đối với đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
2.4.7. Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở huyện Duy Tiên
2.4.8. Nguyên nhân của những hạn chế
2.4.9. Tiểu kết chương 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
3.1. Định hướng phát triển giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới
3.1.1. Định hướng chung
3.1.2. Định hướng phát triển đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 về giáo dục và đào tạo tỉnh Hà Nam
3.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
3.3. Một số biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
3.3.1. Thực hiện tuyên truyền nhận thức đúng về phát triển đội ngũ cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
3.3.2. Chỉ đạo, hướng dẫn các trường trung học cơ sở thực hiện tốt quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lí theo chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở
3.3.3. Thực hiện tốt việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm đối với cán bộ quản lí trường trung học cơ sở
3.3.4. Thực hiện đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lí theo hướng thiết thực, hiệu quả; khuyến khích cán bộ quản lí tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao năng lực, trình độ
3.3.5. Chỉ đạo thực hiện đổi mới đánh giá cán bộ quản lí trường trung học cơ sở theo chuẩn hiệu trưởng gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ và yêu cầu đổi mới giáo dục
3.3.6. Xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc cho cán bộ quản lí
3.3.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất
3.3.8. Khảo nghiệm về mức độ tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.3.8.1. Tổ chức khảo nghiệm
3.3.8.2. Kết quả khảo nghiệm
3.3.9. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
