Nghiên cứu một số đặc điểm dịch tễ bệnh lý bệnh cầu trùng ở gà tại huyện phú lương tỉnh thái nguyên và biện pháp phòng trị

Chuyên khảo phân tích Nghiên cứu một số đặc điểm dịch tễ bệnh lý bệnh cầu trùng ở gà tại huyện phú lương tỉnh thái nguyên, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Bệnh Cầu Trùng ở Gà tại Phú Lương Tổng Quan và Tác Hại

Bệnh cầu trùng là một trong những bệnh ký sinh trùng phổ biến và gây thiệt hại lớn trong chăn nuôi gà tại Phú Lương, Thái Nguyên. Bệnh do các loài Eimeria gây ra, ảnh hưởng đến đường ruột của gà, làm giảm khả năng hấp thụ dinh dưỡng, gây tiêu chảy, suy dinh dưỡng và thậm chí tử vong. Tình hình dịch tễ bệnh cầu trùng ở Phú Lương có thể biến động theo mùa, mật độ chăn nuôi và điều kiện vệ sinh thú y. Việc hiểu rõ đặc điểm dịch tễ và tác hại của bệnh là rất quan trọng để xây dựng các biện pháp phòng và trị bệnh hiệu quả. Thiệt hại kinh tế do bệnh cầu trùng gây ra bao gồm chi phí điều trị, giảm năng suất và tăng tỷ lệ chết của gà.

1.1. Phân bố và Mức độ Nghiêm trọng Bệnh Cầu Trùng

Bệnh cầu trùng không chỉ giới hạn ở Phú Lương mà còn xuất hiện ở nhiều vùng chăn nuôi gà khác tại Thái Nguyên. Mức độ nghiêm trọng của bệnh phụ thuộc vào nhiều yếu tố như tuổi gà, chủng Eimeria gây bệnh, và hệ miễn dịch của gà. Gà con thường dễ mắc bệnh hơn gà trưởng thành. Việc xác định chủng Eimeria phổ biến tại Phú Lương giúp lựa chọn thuốc điều trị phù hợp. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng một số chủng Eimeria có khả năng kháng thuốc, gây khó khăn trong việc điều trị.

1.2. Ảnh hưởng của Mùa vụ và Điều kiện Chăn nuôi

Mùa mưa, ẩm ướt thường là thời điểm bệnh cầu trùng bùng phát mạnh mẽ do điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của oocyst. Mật độ chăn nuôi cao và điều kiện vệ sinh kém cũng tạo điều kiện cho bệnh lây lan nhanh chóng. Việc quản lý chất thải chăn nuôi và đảm bảo vệ sinh chuồng trại là yếu tố quan trọng trong phòng bệnh. Dẫn chứng từ các nghiên cứu cho thấy chuồng trại ẩm ướt làm tăng nguy cơ nhiễm cầu trùng gấp nhiều lần.

II. Thách Thức Điều Trị Cầu Trùng Gà Kháng Thuốc Biến Động

Một trong những thách thức lớn nhất trong điều trị bệnh cầu trùng ở gà là tình trạng kháng thuốc của các chủng Eimeria. Việc sử dụng thuốc không đúng cách và lạm dụng thuốc đã dẫn đến sự gia tăng của các chủng Eimeria kháng thuốc. Điều này làm giảm hiệu quả của các phương pháp điều trị truyền thống và đòi hỏi phải có các giải pháp mới. Ngoài ra, sự biến động của các chủng Eimeria trong quần thể gà cũng gây khó khăn trong việc lựa chọn thuốc điều trị phù hợp. Cần có các nghiên cứu định kỳ để theo dõi sự thay đổi của các chủng Eimeria và đánh giá hiệu quả của các loại thuốc.

2.1. Thực trạng Kháng Thuốc Cầu Trùng ở Phú Lương

Nghiên cứu gần đây cho thấy tỷ lệ kháng thuốc của một số chủng Eimeria đối với các loại thuốc trị cầu trùng thông thường đang gia tăng tại Phú Lương. Nguyên nhân chính là do việc sử dụng thuốc không tuân thủ hướng dẫn của thú y và lạm dụng thuốc trong phòng bệnh. Việc kiểm soát và sử dụng thuốc hợp lý là rất quan trọng để giảm thiểu tình trạng kháng thuốc. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa người chăn nuôi và các cơ quan thú y để đảm bảo việc sử dụng thuốc an toàn và hiệu quả.

2.2. Biến động Chủng Eimeria và Ảnh hưởng đến Điều trị

Quần thể Eimeria có thể thay đổi theo thời gian và điều kiện chăn nuôi. Sự xuất hiện của các chủng mới hoặc sự thay đổi tỷ lệ của các chủng khác nhau có thể ảnh hưởng đến hiệu quả điều trị. Việc xác định chủng Eimeria gây bệnh giúp lựa chọn thuốc điều trị phù hợp và xây dựng các biện pháp phòng bệnh hiệu quả hơn. Cần có các nghiên cứu thường xuyên để theo dõi sự biến động của các chủng Eimeria và đánh giá hiệu quả của các loại thuốc.

III. Cách Phòng Bệnh Cầu Trùng Gà Hướng Dẫn Chi Tiết A Z

Phòng bệnh cầu trùng là biện pháp hiệu quả nhất để giảm thiểu thiệt hại kinh tế trong chăn nuôi gà. Các biện pháp phòng bệnh bao gồm: cải thiện điều kiện vệ sinh chuồng trại, quản lý chất thải chăn nuôi, sử dụng vaccine cầu trùng, và sử dụng thuốc phòng bệnh theo hướng dẫn của thú y. Việc đảm bảo gà có một hệ miễn dịch khỏe mạnh cũng rất quan trọng trong phòng bệnh. Cần có một chương trình phòng bệnh toàn diện và tuân thủ nghiêm ngặt để đạt hiệu quả cao nhất.

3.1. Vệ sinh Chuồng trại và Quản lý Chất thải

Vệ sinh chuồng trại là yếu tố quan trọng hàng đầu trong phòng bệnh cầu trùng. Chuồng trại cần được dọn dẹp và khử trùng thường xuyên để loại bỏ oocyst. Chất thải chăn nuôi cần được xử lý đúng cách để ngăn chặn sự lây lan của bệnh. Việc sử dụng các chất khử trùng phù hợp và tuân thủ quy trình vệ sinh nghiêm ngặt giúp giảm thiểu nguy cơ nhiễm bệnh. Dẫn chứng cho thấy chuồng trại sạch sẽ giúp giảm đáng kể tỷ lệ mắc bệnh cầu trùng.

3.2. Sử dụng Vaccine Cầu trùng và Thuốc Phòng bệnh

Vaccine cầu trùng là một biện pháp phòng bệnh hiệu quả và an toàn. Vaccine giúp gà xây dựng hệ miễn dịch chống lại bệnh cầu trùng. Việc sử dụng thuốc phòng bệnh cần tuân thủ hướng dẫn của thú y để tránh tình trạng kháng thuốc. Nên sử dụng các loại thuốc có tác dụng phòng bệnh rộng và an toàn cho gà. Cần lưu ý thời gian ngưng thuốc trước khi giết mổ để đảm bảo an toàn thực phẩm.

IV. Biện Pháp Điều Trị Bệnh Cầu Trùng Gà Hiệu Quả tại Phú Lương

Khi gà mắc bệnh cầu trùng, việc điều trị kịp thời và hiệu quả là rất quan trọng để giảm thiểu thiệt hại. Các biện pháp điều trị bao gồm: sử dụng thuốc trị cầu trùng, bổ sung vitamin và khoáng chất, và cải thiện điều kiện chăm sóc. Việc lựa chọn thuốc điều trị phù hợp cần dựa trên chủng Eimeria gây bệnh và tình trạng kháng thuốc. Cần tuân thủ hướng dẫn của thú y để đảm bảo việc điều trị an toàn và hiệu quả.

4.1. Lựa chọn Thuốc Trị Cầu Trùng và Liều lượng

Việc lựa chọn thuốc trị cầu trùng cần dựa trên chủng Eimeria gây bệnh và tình trạng kháng thuốc. Nên sử dụng các loại thuốc có tác dụng nhanh và hiệu quả. Cần tuân thủ liều lượng và thời gian điều trị theo hướng dẫn của thú y. Việc sử dụng thuốc quá liều hoặc không đủ liều đều có thể gây ra các tác dụng phụ không mong muốn. Dẫn chứng cho thấy một số loại thuốc trị cầu trùng có hiệu quả cao đối với một số chủng Eimeria nhất định.

4.2. Bổ sung Vitamin và Khoáng chất cho Gà Bệnh

Gà mắc bệnh cầu trùng thường bị suy dinh dưỡng do khả năng hấp thụ dinh dưỡng kém. Việc bổ sung vitamin và khoáng chất giúp tăng cường hệ miễn dịch và phục hồi sức khỏe cho gà. Nên sử dụng các loại vitamin và khoáng chất dễ hấp thụ và phù hợp với nhu cầu của gà. Cần đảm bảo cung cấp đủ nước sạch và thức ăn dễ tiêu cho gà bệnh.

V. Kết Quả Nghiên Cứu Dịch Tễ Cầu Trùng Gà tại Phú Lương

Nghiên cứu về dịch tễ bệnh cầu trùng tại Phú Lương đã cung cấp những thông tin quan trọng về sự phân bố, mức độ nghiêm trọng và các yếu tố nguy cơ của bệnh. Kết quả nghiên cứu cho thấy chủng Eimeria phổ biến nhất tại Phú Lương là Eimeria tenella và Eimeria necatrix. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng tình trạng kháng thuốc của một số chủng Eimeria đang gia tăng. Những thông tin này giúp xây dựng các biện pháp phòng và trị bệnh hiệu quả hơn.

5.1. Phân tích Chủng Eimeria Phổ biến và Kháng thuốc

Nghiên cứu đã xác định Eimeria tenella và Eimeria necatrix là hai chủng phổ biến nhất gây bệnh cầu trùng tại Phú Lương. Tỷ lệ kháng thuốc của hai chủng này đối với một số loại thuốc trị cầu trùng thông thường đang gia tăng. Việc theo dõi và đánh giá tình trạng kháng thuốc là rất quan trọng để lựa chọn thuốc điều trị phù hợp. Cần có các nghiên cứu sâu hơn để tìm hiểu cơ chế kháng thuốc của các chủng Eimeria.

5.2. Đánh giá Hiệu quả Các Biện pháp Phòng và Trị bệnh

Nghiên cứu đã đánh giá hiệu quả của các biện pháp phòng và trị bệnh cầu trùng đang được sử dụng tại Phú Lương. Kết quả cho thấy việc cải thiện điều kiện vệ sinh chuồng trại và sử dụng vaccine cầu trùng là những biện pháp phòng bệnh hiệu quả. Việc sử dụng thuốc trị cầu trùng cần tuân thủ hướng dẫn của thú y để đảm bảo hiệu quả và tránh tình trạng kháng thuốc. Cần có các nghiên cứu tiếp theo để đánh giá hiệu quả của các biện pháp mới.

VI. Tương Lai Phòng Trị Cầu Trùng Hướng Phát Triển Bền Vững

Trong tương lai, việc phòng trị bệnh cầu trùng cần hướng đến các giải pháp bền vững và thân thiện với môi trường. Các giải pháp này bao gồm: sử dụng các biện pháp phòng bệnh tự nhiên, phát triển các loại vaccine và thuốc trị cầu trùng mới, và tăng cường kiểm soát dịch bệnh. Cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa các nhà khoa học, các cơ quan thú y và người chăn nuôi để đạt được mục tiêu này.

6.1. Ứng dụng Biện pháp Phòng Bệnh Tự Nhiên

Sử dụng các biện pháp phòng bệnh tự nhiên như sử dụng các loại thảo dược có tác dụng kháng cầu trùng, tăng cường hệ miễn dịch cho gà bằng các loại vitamin và khoáng chất tự nhiên. Các biện pháp này giúp giảm thiểu việc sử dụng thuốc trị cầu trùng và giảm nguy cơ kháng thuốc. Cần có các nghiên cứu sâu hơn để đánh giá hiệu quả của các biện pháp này.

6.2. Nghiên cứu Phát triển Vaccine và Thuốc Mới

Việc nghiên cứu phát triển các loại vaccine và thuốc trị cầu trùng mới là rất quan trọng để đối phó với tình trạng kháng thuốc. Các loại vaccine mới cần có khả năng tạo ra miễn dịch rộng và bền vững. Các loại thuốc mới cần có tác dụng nhanh, hiệu quả và an toàn cho gà. Cần có sự đầu tư lớn vào nghiên cứu và phát triển để đạt được mục tiêu này.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.