Nghiên Cứu Về Việc Sử Dụng Bài Hát Tiếng Anh Để Nâng Cao Kỹ Năng Nghe Cho Sinh Viên Không Chuyên Anh

Nghiên cứu ứng dụng bài hát tiếng Anh trong giảng dạy kỹ năng nghe cho sinh viên năm nhất không chuyên tại Trường Đại học Y Dược Hải Dương.

• Tác giả: Đỗ Thị Phương Nguyên
• Người hướng dẫn: Dr. Mai Thị Loan
• Trường học: Hai Duong Medical Technical University
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Nghiên Cứu Hiệu Quả Của Việc Sử Dụng Bài Hát Tiếng Anh Trong Dạy Kỹ Năng Nghe Cho Sinh Viên Không Chuyên Anh
• Loại tài liệu: minor program thesis
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Hiệu Quả Học Tiếng Anh Qua Bài Hát

Nghiên cứu về dạy kỹ năng nghe tiếng Anh qua bài hát ngày càng được quan tâm, đặc biệt với sinh viên không chuyên. Kỹ năng nghe là một trong những kỹ năng khó nhất trong tiếng Anh. Việc sử dụng bài hát mang lại nhiều lợi ích. Nó không chỉ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, mà còn tạo động lực học tập. Âm nhạc giúp giảm căng thẳng, tăng cường khả năng ghi nhớ. Nó cũng cải thiện khả năng phát âm và mở rộng vốn từ vựng. Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của phương pháp này. Nó cũng xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến thành công của việc học tiếng Anh bằng bài hát cho sinh viên không chuyên. Một nghiên cứu của Đỗ Thị Phương Nguyên chỉ ra rằng bài hát có thể là một công cụ hữu ích để cải thiện kỹ năng nghe. (Dạy kỹ năng nghe tiếng Anh qua bài hát)

1.1. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Nghe Tiếng Anh Trong Học Tập

Kỹ năng nghe đóng vai trò quan trọng trong giao tiếp và học tập. Nó giúp sinh viên hiểu bài giảng, tham gia vào các cuộc thảo luận. Nó cũng cải thiện khả năng đọc và viết. Phát triển kỹ năng nghe là một quá trình lâu dài. Nó đòi hỏi sự kiên trì và phương pháp học tập hiệu quả. Việc tích hợp bài hát tiếng Anh trong lớp học có thể tạo ra một môi trường học tập thú vị và hiệu quả hơn.

1.2. Sinh Viên Không Chuyên Anh Và Thách Thức Trong Kỹ Năng Nghe

Sinh viên không chuyên Anh học nghe thường gặp nhiều khó khăn. Họ có ít cơ hội tiếp xúc với tiếng Anh. Nguồn tài liệu học tập còn hạn chế. Họ cũng thiếu động lực học tập. Vì vậy, cần có những phương pháp dạy học sáng tạo, phù hợp với đặc điểm của đối tượng này. Dạy kỹ năng nghe tiếng Anh qua bài hát là một giải pháp tiềm năng.

II. Vấn Đề Rào Cản Trong Phát Triển Kỹ Năng Nghe Tiếng Anh

Việc phát triển kỹ năng nghe tiếng Anh hiệu quả gặp nhiều rào cản. Thứ nhất, nguồn tài liệu nghe còn hạn chế, ít hấp dẫn. Thứ hai, phương pháp dạy học truyền thống chưa tạo được hứng thú cho sinh viên. Thứ ba, sinh viên thường thiếu tự tin khi luyện nghe. Họ sợ mắc lỗi và ngại giao tiếp. Thứ tư, môi trường học tập chưa tạo điều kiện cho sinh viên thực hành kỹ năng nghe thường xuyên. Các nghiên cứu cho thấy sự thiếu hụt về ngữ pháp và từ vựng cũng là một rào cản lớn. Theo Đỗ Thị Phương Nguyên, một trong những khó khăn chính là sự phức tạp và tinh tế của việc hiểu ngôn ngữ trong ngôn ngữ thứ hai.

2.1. Thiếu Động Lực Học Tập Và Áp Lực Thành Tích

Áp lực thành tích và sự thiếu động lực học tập là những yếu tố ảnh hưởng lớn đến hiệu quả học tập. Sinh viên cảm thấy căng thẳng khi phải đối mặt với các bài kiểm tra. Họ mất hứng thú khi học những kiến thức khô khan, khó áp dụng. Tạo động lực học tập là chìa khóa để giải quyết vấn đề này. Sử dụng âm nhạc trong học tập có thể khơi dậy niềm đam mê và sự hứng thú.

2.2. Môi Trường Học Tập Chưa Tạo Điều Kiện Thực Hành Nghe

Môi trường học tập đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao kỹ năng nghe tiếng Anh. Nếu sinh viên không có cơ hội thực hành nghe thường xuyên, kỹ năng của họ sẽ không được cải thiện. Cần tạo ra một môi trường học tập năng động, khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nghe nói.

2.3. Hạn Chế Về Từ Vựng Và Ngữ Pháp Ảnh Hưởng Đến Kỹ Năng Nghe

Vốn từ vựng và ngữ pháp nghèo nàn là một rào cản lớn. Khi sinh viên không hiểu nghĩa của từ hoặc cấu trúc câu, họ sẽ gặp khó khăn trong việc hiểu nội dung nghe. Việc tích lũy từ vựng và ngữ pháp là một quá trình liên tục. Nó đòi hỏi sự nỗ lực và phương pháp học tập đúng đắn. Lợi ích của việc học tiếng Anh qua bài hát là nó giúp học từ vựng và ngữ pháp một cách tự nhiên.

III. Phương Pháp Dạy Nghe Tiếng Anh Cho Sinh Viên Bằng Bài Hát

Phương pháp dạy nghe tiếng Anh cho sinh viên bằng bài hát mang lại nhiều ưu điểm. Bài hát thường có giai điệu vui tươi, lời bài hát đơn giản, dễ nhớ. Nó tạo ra một môi trường học tập thoải mái, giảm áp lực cho sinh viên. Âm nhạc giúp kích thích não bộ, tăng cường khả năng ghi nhớ và tiếp thu kiến thức. Bài hát cũng giúp sinh viên làm quen với ngữ điệu, cách phát âm của người bản xứ. Nghiên cứu hiệu quả học tiếng Anh bằng bài hát cho thấy kết quả khả quan trong việc cải thiện kỹ năng nghe.

3.1. Lựa Chọn Bài Hát Tiếng Anh Cho Người Mới Bắt Đầu Phù Hợp

Việc lựa chọn bài hát tiếng Anh cho người mới bắt đầu phù hợp là rất quan trọng. Nên chọn những bài hát có giai điệu chậm, lời bài hát đơn giản, dễ hiểu. Tránh những bài hát có quá nhiều từ lóng hoặc cấu trúc ngữ pháp phức tạp. Quan trọng nhất là bài hát phải phù hợp với sở thích của sinh viên.

3.2. Thiết Kế Hoạt Động Luyện Nghe Với Bài Hát Nghe Điền Từ Sắp Xếp

Thiết kế các hoạt động luyện nghe đa dạng, hấp dẫn. Có thể sử dụng các hoạt động như nghe và điền từ còn thiếu, sắp xếp thứ tự các câu trong bài hát, trả lời câu hỏi về nội dung bài hát. Kết hợp các hoạt động nghe với các hoạt động khác như hát theo, dịch lời bài hát. Điều này giúp sinh viên phát triển kỹ năng nghe tiếng Anh một cách toàn diện.

3.3. Sử Dụng Giáo Trình Dạy Nghe Tiếng Anh Kèm Bài Hát Hiệu Quả

Kết hợp sử dụng giáo trình dạy nghe tiếng Anh truyền thống với các bài hát. Điều này giúp sinh viên củng cố kiến thức ngữ pháp và từ vựng. Giáo viên có thể sử dụng bài hát để minh họa các điểm ngữ pháp hoặc giới thiệu từ vựng mới. Giáo trình nên cung cấp các bài tập luyện tập đa dạng, giúp sinh viên vận dụng kiến thức đã học.

IV. Thực Tiễn Ứng Dụng Bài Hát Trong Dạy Tiếng Anh Kết Quả

Ứng dụng bài hát trong dạy tiếng Anh đã cho thấy những kết quả tích cực. Sinh viên trở nên hứng thú hơn với việc học tiếng Anh. Kỹ năng nghe của họ được cải thiện đáng kể. Họ tự tin hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Theo nghiên cứu của Đỗ Thị Phương Nguyên tại Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương, việc sử dụng bài hát giúp sinh viên giảm bớt cảm giác sợ hãi và tăng cường sự thích thú trong quá trình học nghe.

4.1. Đánh Giá Mức Độ Yêu Thích Của Sinh Viên Với Phương Pháp Này

Thực hiện khảo sát để đánh giá mức độ yêu thích của sinh viên đối với phương pháp dạy kỹ năng nghe tiếng Anh qua bài hát. Thu thập ý kiến phản hồi của sinh viên về những ưu điểm, nhược điểm của phương pháp này. Sử dụng kết quả khảo sát để điều chỉnh phương pháp dạy học, đáp ứng nhu cầu của sinh viên.

4.2. So Sánh Kết Quả Trước Và Sau Khi Học Nghe Tiếng Anh Bằng Bài Hát

So sánh kết quả kiểm tra kỹ năng nghe của sinh viên trước và sau khi áp dụng phương pháp học nghe tiếng Anh bằng bài hát. Sử dụng các bài kiểm tra chuẩn hóa để đánh giá khách quan sự tiến bộ của sinh viên. Phân tích kết quả để rút ra kết luận về hiệu quả của phương pháp này.

V. Kết Luận Cách Học Nghe Tiếng Anh Hiệu Quả Cho Sinh Viên Không Chuyên

Sử dụng bài hát là một cách học nghe tiếng Anh hiệu quả cho sinh viên không chuyên. Nó giúp tạo động lực học tập, cải thiện kỹ năng nghe, mở rộng vốn từ vựng. Tuy nhiên, cần lựa chọn bài hát phù hợp, thiết kế các hoạt động luyện nghe đa dạng, và kết hợp với các phương pháp dạy học khác. Nghiên cứu hiệu quả học tiếng Anh bằng bài hát cần được tiếp tục thực hiện để tìm ra những phương pháp tối ưu.

5.1. Đề Xuất Các Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo Về Chủ Đề Này

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về ứng dụng bài hát trong dạy tiếng Anh. Nghiên cứu về ảnh hưởng của các thể loại nhạc khác nhau đến hiệu quả học tập. Nghiên cứu về vai trò của giáo viên trong việc hướng dẫn sinh viên học tiếng Anh qua bài hát.

5.2. Chia Sẻ Kinh Nghiệm Dạy Kỹ Năng Nghe Tiếng Anh Qua Bài Hát

Giáo viên nên chia sẻ kinh nghiệm dạy kỹ năng nghe tiếng Anh qua bài hát cho đồng nghiệp. Tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn để trao đổi kiến thức và kỹ năng. Tạo ra một cộng đồng giáo viên cùng nhau phát triển phương pháp dạy học sáng tạo.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY - HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ******************* ĐỖ THỊ PHƢƠNG NGUYÊN A Study on Using English Songs in Teaching Listening Skill to Improve the Efficiency and Motivation for First-Year Non-English Major Students at Hai Duong Medical Technical University Nghiên cứu việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong việc dạy kỹ năng nghe để tạo động lực và nâng cao hiệu quả cho sinh viên không chuyên Anh năm thứ nhất Trƣờng Đại học Kỹ Thuật y tế Hải Dƣơng M. MINOR PROGMAME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 0111 Hanoi – 2014 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY - HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ******************* ĐỖ THỊ PHƢƠNG NGUYÊN A Study on Using English Songs in Teaching Listening Skill to Improve the Efficiency and Motivation for First-Year Non-English Major Students at Hai Duong Medical Technical University Nghiên cứu việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong việc dạy kỹ năng nghe để tạo động lực và nâng cao hiệu quả cho sinh viên không chuyên Anh năm thứ nhất Trƣờng Đại học Kỹ Thuật y tế Hải Dƣơng M. MINOR PROGMAME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 0111 Supervisor: Dr. Mai Thị Loan Hanoi – 2014 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] DECLARATION I certify that the thesis titled: ―A study on using English songs in teaching listening skill to improve the efficiency and motivation for first-year non-English major students at Hai Duong Medical Technical University‖ is the result of my own work.

I have provided fully documented references to the work of others. The material in this thesis has not been submitted for assessment in any other formal courses of study. Hanoi, August 2014 Mai Thi Loan, Ph.D i TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS The thesis is finished with the support of many individuals, and thus, is collection of numerous intellectual minds, sympathetic hearts, contemplative moments, and prolonged engagement. First of all, I deeply appreciate my supervisor, Dr.

Mai Thi Loan. I am able to finish my master thesis due to her thorough reading, critical comments, invaluable suggestions, various sources of references and previous corrections on my writing. Additionally, I would like to offer my sincere thanks to all the teachers and students of Hai Duong Medical Technical University for their willingness to help me to complete the collection of necessary data for the study. Finally, special gratitude is extended to my family and my close friends who have encouraged and supported me in every stage of this study ii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ABSTRACT This study investigates whether the using of English songs in teaching listening skill to non-major students is effective or not and discusses some suggestions of how to use English songs in teaching listening skill in classroom.

To achieve the aims of the thesis, the author used the following data collection instruments: survey questionnaire for teachers, survey questionnaire for students, and tests for students. The results and findings point out the benefits of using English songs in teaching listening, some criteria to choose appropriate songs for teachers when teaching listening. And some tasks the teachers should design to teach students with the use of songs. In conclusion, songs can be a good material for the use of teaching listening for students.

iii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS L1: first language L2: second language Std. Deviation: Standard deviation HMTU: Hai Duong Medical Technical University EFL: English as Foreign Language iv TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF CHARTS AND TABLES Chart 1: Students‘ attitude towards English songs .20 Chart 2: Students‘ improvement after they had been taught with the use of songs .21 Chart 3: The frequency of using songs to teach listening skill .25 Chart 4: Kind of task(s) the teachers usually designed to teach students with the use of songs.27 Chart 5: Raw marks in listening (pre - test) .31 Chart 6: Raw marks in listening (post - test) .32 Table 1: The benefits of learning listening through the use of English songs .21 Table 2: Students‘ favorite activities while they are listening to English songs .23 Table 3: Reasons that students listen to English songs .24 Table 4: Teachers‘ opinion about some advantages of using songs in class.26 Table 5: Teachers‘ opinion about some disadvantages of using songs in class .26 Table 6: Criteria for selecting songs of the teachers.27 Table 7: The sources for teachers to select songs.28 Table 8: Frequency distribution (pre - test) .30 Table 9: Mean and Std.31 Table 10: Frequency distribution (post - test) .32 Table 11: Mean and Std deviation (post - test) .33 v TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENTS DECLARATION. iii LIST OF ABBREVIATIONS .iv LIST OF CHARTS AND TABLES .v TABLE OF CONTENTS.vi PART A: INTRODUCTION. Rationale of the study.

Aims and objectives of the study. Scope of the study. Significance of study. Design of the study .4 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW.

Definition of listening. Types of listening. The difficulties in learning listening skill. Definition of motivation.

Types of motivation. The importance of motivation in listening classes. Songs as a motivator for students to listen. Review of related studies.

Setting of the study. Teachers‘ background information. Students‘ background information. Teaching and learning condition at HMTU.

17 vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Questionnaire for teachers. Questionnaire for students. Data collection and analysis procedure .19 CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND FINDINGS.

Questionnaire for students .1 Students‘ attitude towards English songs .2 The improvement of students‘ listening after they had been taught with the use of songs. Students‘ opinion about the benefits of learning listening through the use of English songs. Students‘ favorite activities while they are listening to English songs. Reasons that students listen to English songs.

Questionnaire for teacher .1 The frequency of using songs to teach listening skill. Teachers‘ opinion about advantages of using songs to teach listening skill. Teachers‘ opinion about disadvantages of using songs to teach listening skill. Kind of task(s) the teachers usually designed to teach students with the use of songs.

Criteria for selecting songs of the teachers. The sources for teachers to select songs. Data analysis and findings .30 vii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Major findings from the research.

Research question 1: What are the benefits of using songs to teach listening skill to students?. Research question 2: Which tasks should teacher design to teach listening to students with the use of songs. Research question 3: What are criteria to choose appropriate songs in teaching listening in classroom. Limitations of the study.

Suggestions for further study. I APPENDIX 1: SURVEY QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS. I APPENDIX 2: SURVEY QUESTIONNAIRE FOR TEACHERS. V APPENDIX 3: PRE – TEST.

VII APPENDIX 4: POST - TEST. X APPENDIX 5: SAMPLE TASKS. XIIIIII viii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale of the study Among four skills of English, listening is often considered the most challenging for students due to the complex and subtle nature of listening comprehension in second language (L2) or foreign language.

It takes much time and effort to make progress in this skill. At Hai Duong Medical Technical University, many students are afraid of learning listening and they often say that they do not want to learn listening. Like many other teachers, I think that this problem can only be solved by finding an answer to the question: ―How to help students change from the feeling of fear to the one of interest when they are doing listening?‖ However, interest is something very unstable and unpredictable because it depends on many factors such as: the content of the subject, the necessity of it, the method of the teacher, or even the weather of the day. That explains the reason why it takes teachers a great effort and trial to maintain the students‘ interest in the lesson and avoid the boredom also.

Research shows that there are some main ways to hold students‘ interest such as: audio-visual aids including objects, flash cards, pictures, overhead projector transparency, film, video, and language activities like games, songs, story-telling, projects. Of all the items, songs seem to be the most available and easiest to exploit. Therefore, the author chose English songs as the means to do a research to improve the efficiency and motivation for first-year non-English major students at Hai Duong Medical Technical University. Aims and objectives of the study The study aims at finding out benefits of using English songs in teaching listening skill to non-major students, finding out the tasks the teacher should design to teach listening to students with the use of songs, and discussing criteria to choose appropriate songs in teaching listening in classroom.

To be more specific, the objectives of this study are to: - investigate the positives sides of using English songs in teaching listening skill to non-major students; - find out the tasks teachers should design to teach students with the use of songs; 1 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] - work out criteria to choose appropriate songs in teaching listening in classroom. Research questions With these aims, the researcher carries out this study to answer the following questions: (1) What are the benefits of using songs to teach listening skill to students? (2) Which tasks should teachers design to teach listening to students with the use of songs? (3) What are criteria to choose appropriate songs in teaching listening in classroom? 1. Scope of the study In this study, the author intended to use famous love songs to teach listening for non – major students at the pre – intermediate level at HMTU. Songs may include many types such as: classical, pop, jazz, rap, traditional, love songs, etc.

This research just focuses on the use of famous loves songs that have soft music with quite simple words, catchy tunes and are easy to listen to. Significance of study The study is hopefully useful for students and others of concerned. Students will be motivated to learn listening with the use of songs and they will be able to memorize the lessons easily. Besides that, the use of songs may help them to disappear their boredom in learning.

The study also provides the teachers with the benefits of using English songs to teach listening skill at HMTU. Methodology All comments, remarks, assumption and conclusion of the study were based on the data and analysis. Data collection for analysis in the study was gained through the following resources: - Survey questionnaires for teachers and students. - Tests for students.

Design of the study The paper was designed with three parts as follows: Part A: Introduction presents the rationale of choosing the topic, the aim and objectives of the study, the scope of the study, significance, methods and design of the study to be applied. 2 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Part B: Development composes of three chapters: Chapter 1: Literature review sets up some theoretical backgrounds that are relevant to the purpose of the study: the definition of listening skill, types of listening, the difficulties in learning listening skill, the definition of motivation, types of motivation and its importance in listening classes, songs as a motivator for students to listen. Chapter 2: Method of the study mentions setting of the study and research design including participants and data collection. Chapter 3: This chapter includes data analysis and findings Part C: Conclusion deals with major findings of the research.

Limitations of the study and some suggestions for further study were also included in this chapter. 3 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW 1. Definition of listening According to Howatt and Dakin.