Nghiên cứu việc áp dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ 2 hệ cử nhân thực hành tại Đại học Thương mại

• Tác giả: Phạm Thị Phượng
• Trường học: Đại học Thương mại
• Chuyên ngành: Giảng dạy tiếng Anh
• Đề tài: Nghiên cứu áp dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên năm 2 hệ cử nhân thực hành tại Đại học Thương mại
• Loại tài liệu: Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

• TÓM LƯỢC
• MỤC LỤC BẢNG BIỂU
• 1. PHẦN MỞ ĐẦU
• 1.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 1.2. Tổng quan nghiên cứu đề tài
• 1.3. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.4. Đối tượng nghiên cứu
• 1.5. Phạm vi nghiên cứu
• 1.6. Phương pháp nghiên cứu
• 1.7. Kết cấu của đề tài
• 2. TÓM LƯỢC MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 2.1. Phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm
• 2.2. Trò chơi trong giảng dạy ngoại ngữ
• 2.3. Định nghĩa trò chơi trong trong giảng dạy ngoại ngữ
• 2.4. Lợi ích của việc sử dụng trò chơi trong giảng dạy ngoại ngữ
• 2.5. Các loại trò chơi dùng trong dạy học ngoại ngữ
• 3. PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ VIỆC ÁP DỤNG TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH
• 3.1. Đánh giá về tác dụng của trò chơi đã áp dụng
• 3.2. Hiệu quả về sự lưu nhớ từ vựng
• 3.3. Hiệu quả về động lực học
• 3.4. Hiệu quả về kỹ năng nói
• 3.5. Hiệu quả khác
• 3.6. Khó khăn khi áp dụng trò chơi trong giảng dạy ngoại ngữ
• 3.7. Cách thức tổ chức trò chơi trong giảng dạy ngoại ngữ
• 4. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT VỀ VIỆC ÁP DỤNG TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH
• 4.1. Các kết luận và phát hiện của đề tài
• 4.2. Những phát hiện chính
• 4.3. Những tồn tại
• 4.4. Gợi ý một số trò chơi phù hợp
• 4.5. Các điều kiện áp dụng trò chơi
• 4.6. Đề xuất cho việc nghiên cứu khác
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ TÁC DỤNG CỦA TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ
• PRE-TEST VÀ POST-TEST

I. Giới thiệu về trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh

Trò chơi đã trở thành một phần quan trọng trong giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên, đặc biệt là sinh viên năm 2 hệ cử nhân thực hành tại Đại học Thương mại. Việc áp dụng trò chơi không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực và thú vị. Theo nghiên cứu, trò chơi giáo dục có thể kích thích sự hứng thú và động lực học tập của sinh viên, từ đó cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng và phát triển kỹ năng nói. Các loại trò chơi như Slap the board, Story telling, và Guessing đã được chứng minh là hiệu quả trong việc giúp sinh viên tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên và dễ dàng hơn. Việc lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung bài học và đặc điểm của sinh viên là rất quan trọng để đạt được hiệu quả tối ưu trong giảng dạy tiếng Anh.

1.1. Lợi ích của việc sử dụng trò chơi

Việc sử dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên. Đầu tiên, trò chơi giúp sinh viên tăng cường động lực học và sự hứng thú trong việc học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tham gia vào các hoạt động trò chơi có xu hướng ghi nhớ từ vựng tốt hơn so với phương pháp học truyền thống. Thứ hai, trò chơi khuyến khích sự tương tác giữa sinh viên, giúp họ phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm. Cuối cùng, trò chơi còn giúp sinh viên phát triển các kỹ năng mềm như tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Những lợi ích này không chỉ giúp sinh viên nâng cao trình độ tiếng Anh mà còn chuẩn bị cho họ những kỹ năng cần thiết trong môi trường làm việc tương lai.

II. Phân tích kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu về việc áp dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên năm 2 hệ cử nhân thực hành tại Đại học Thương mại đã chỉ ra rằng việc sử dụng trò chơi có tác động tích cực đến việc ghi nhớ từ vựng và phát triển kỹ năng nói. Kết quả từ bài kiểm tra pre-test và post-test cho thấy nhóm sinh viên tham gia vào các hoạt động trò chơi có điểm số cao hơn đáng kể so với nhóm đối chứng. Điều này chứng tỏ rằng trò chơi giáo dục không chỉ giúp sinh viên nhớ từ vựng lâu hơn mà còn cải thiện khả năng sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp. Ngoài ra, phiếu khảo sát cũng cho thấy sinh viên cảm thấy hứng thú hơn khi học qua trò chơi, điều này cho thấy rằng phương pháp giảng dạy này có thể được áp dụng rộng rãi hơn trong các lớp học tiếng Anh.

2.1. Hiệu quả về động lực học

Một trong những kết quả nổi bật của nghiên cứu là sự gia tăng động lực học của sinh viên khi tham gia vào các hoạt động trò chơi. Sinh viên cho biết họ cảm thấy thoải mái và tự tin hơn khi học tập trong môi trường có sự tương tác và vui vẻ. Điều này không chỉ giúp họ tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn tạo ra một không khí học tập tích cực. Các trò chơi như Guessing và Story telling đã được sinh viên đánh giá cao về khả năng kích thích sự sáng tạo và tư duy phản biện. Sự hứng thú này là yếu tố quan trọng giúp sinh viên duy trì sự chú ý và tham gia tích cực vào quá trình học tập.

III. Khó khăn khi áp dụng trò chơi

Mặc dù việc áp dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại một số khó khăn trong quá trình thực hiện. Một trong những thách thức lớn nhất là việc lựa chọn nội dung và cách thức tổ chức trò chơi sao cho phù hợp với đặc điểm của sinh viên. Nhiều sinh viên có thể không quen với hình thức học tập này và cần thời gian để thích nghi. Ngoài ra, việc quản lý lớp học trong khi thực hiện các hoạt động trò chơi cũng có thể gặp khó khăn, đặc biệt là trong các lớp đông sinh viên. Giáo viên cần có kỹ năng tổ chức và điều phối tốt để đảm bảo rằng tất cả sinh viên đều tham gia và không ai bị bỏ lại phía sau.

3.1. Cách thức tổ chức trò chơi

Cách thức tổ chức trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh là một yếu tố quyết định đến hiệu quả của phương pháp này. Giáo viên cần phải chuẩn bị kỹ lưỡng về nội dung trò chơi, đảm bảo rằng nó phù hợp với mục tiêu học tập và khả năng của sinh viên. Việc hướng dẫn rõ ràng và tạo ra một không khí thoải mái sẽ giúp sinh viên dễ dàng tham gia và thể hiện bản thân. Ngoài ra, giáo viên cũng cần linh hoạt trong việc điều chỉnh trò chơi dựa trên phản hồi của sinh viên để tối ưu hóa trải nghiệm học tập. Sự chuẩn bị và tổ chức tốt sẽ giúp trò chơi trở thành một công cụ hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh.