Chương 1: CO SO LY LUẬN VE QUAN LÍ HOAT ĐỘNG BOI DUGNG NANG LỰC SƯ PHAM CHO GIAO VIÊN TRUONG MAM NON. Lich sử nghiên cứu vẫn để. Hoat động boi dưỡng giáo viên mâm non. Quản lí hoạt động boi dưỡng giáo viên mắm non.
Những khải niệm cơ bản. Quan li, quan li giáo dục, quan li trường học.2, Boi dưỡng nang lực sư phạm. Quản li hoạt động boi dưỡng năng lực su phạm.3, Liludn về hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên trường mẫm HuH SRSA SSE EEE EEE ESSE SEES EERE ESE ESE PTET EEE EEE ESSE EE ESET eee lạ & 4 ˆ 4 H. ae re as .1, Yêu cau vẻ chuẩn nghề nghiệp doi với giáo viên mam non.
Mục dich bỏi dưỡng nang lực sư phạm cho giáo viên trường mam I. Hinh thức, phương pháp bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên trường mắm non. scree seuivespeuniane eae Ree 1. Danh giá kết qua bồi dưỡng nang lực su phạm cho gido viên trường KHIỂN ON ee SOREL aaa aes Svein 24 1.
Liludn về quan li hoạt động bai dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên ng 7, 0888. Cac chức năng quan lí hoạt động boi dưỡng giáo viên. Nội dung quan lí hoạt động bồi dưỡng năng lực su phạm cho giáo viên trưởng STEN Oss eC 28 Wễtluậu Chương Íutc25icea06iL0,tiiwdogdg000G0GNd\Gilikeoubitiuuuaiu rere Fs Chương 2: THỰC TRANG QUAN LÍ HOAT DONG BỞI DUONG NANG LUC SU PHAM CHO GIAO VIEN CAC TRUONG MAM NON TAI TP. RACH GIA, TINH KIÊN GIANG.
Khái quát tình hình phát triển giáo duc mam non tại Tp. Rạch Giả, tinh Kiên GŒỈang,.‹‹dái&šiãb ii ÄiiÐdtd hiBkinhibi a SAS saa 33 2. Hệ thong các trường mâm nơn. Chất lượng giáo đục mam ñ0H::¡¡¡‹‹2:00/61ý001A4104á0W0 35 2.2, Thực trang hoạt động bồi dưỡng nang lực sư phạm cho gido viên các trường mắm non tai Tp.
Vai nét vẻ đổi tượng khảo sát và cách thức xử lí số liệu. Thực trạng nhận thức về hoạt động bởi dưỡng năng lực sư phạm cho giảo viên các trường mắm non tại Tp. Nội dung boi dưỡng nang lực sư phạm cho giáo viên trường mam 2. Hinh thức, phương pháp boi dưỡng.5, Thời gian tô chức bồi đưỡng.
Kiem tra, đánh giả kết qua boi dưỡng nang lực sư phạm cho giáo 2. Thực trang quan lí hoạt dong bai dưỡng năng lực sư phạm cho gido viễn cúc triréng mam non tai pp CN: OFGácaccciiccciticcciiiiidqsgiaiiiiiieccgda $7 2. Xây dựng kế hoạch hoạt động boi dưỡng năng lực sư phạm cho giao viên trường mam nøn. Thực trạng tổ chức, chi đạo hoạt động bôi dưỡng nang lực sư phạm cho bu n kỹ.
Kiểm tra, danh giá thực trạng hoạt động béi dưỡng năng lực su phạm Che: HIÃO WIEN ices RR 69 2. Dam bao các điều kiện cho hoạt động boi dưỡng nang lực sư 2. Nguyên nhân thực trạng quản lí hoạt động bai dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên các trường mam non tại Tp. Nguyên nhãn khách quan.
XÂIERPSEAESMA4GãWGBUNEKRMGSA€4Ktrlcgla welt 24. Mouyén nhan chu QUAN::::-:s:::š:-:6::1:242121026226201202666520ád4L65L270 2. Một số biện pháp quản lí hoạt động bài dưỡng năng lực sư phạm cho giao viên các trường mdm non Tp. Rach gid, tinh Kiên Giang.1, Cơ sở dé xuất biện phap.
Cac Biên pháp CO BàÌ,.-eeeeeeeeeereearssaersaecsssxs A3:7EKMiSEEAIE05 82 Kết luận chương 2.8àPi4460)81460010k882E1%E x46okvEödikcEidorhscgiikitrdidgbxossise „ 88 KT LUẬN VÀ KIÊN ING FN xác hiinho go g6 dt aacGEHgRig2iegtbek „89 1.i aie eas Ee oe a ERS TENE3 2.ĐI Ho \Giclibbivfiibseolttsigtogddotisgtftgptogtgigitcsosi 90 TÀI LIEU THÁM KHẢO. 22 cs< se cceeseeerderseosresvreepseosrxeosssesvsep 93 PHỤ LỤC l MỞ ĐÀU I. Ly do chọn đề tài Giáo dục mam non là bậc học dau tiên, bậc học nên tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng ban dau cho sự phát triển về thé chat, trí tuệ, tinh cảm, thẩm mi của trẻ em Việt Nam.Việc chăm lo phát triển giáo dục mam non là trách nhiệm chung của các cấp chính quyền, của mỗi ngành, mỗi gia đình vả toan xã hội. Trong đó, bộ phận quan trọng góp phần không nhỏ cho sự phát triên của hệ thống giáo dục mam non chính là đội ngũ giáo viên.
Vì vậy, việc xây dựng đội ngũ giáo viên cho bậc học mam non là nhiệm vụ đặt ra cấp bách trong quá trình đôi mới và phát triển sự nghiệp giáo duc và dao tạo nước nhà. Mặc dù trong những năm gan đây toản ngành giáo dục mầm non đã nhận được nhiều chính sách quan tâm của Đảng và Nhà nước, tuy nhiên nhiêu bất cập van còn tồn tại. Nhiều trường, đội ngũ giáo viên chưa đông bộ, các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục còn thiểu, nội dung chương trình có đôi mới song còn chậm. Nhiều giáo viên vẫn chịu ảnh hưởng nặng nề của phương pháp giáo dục cũ, nặng về diễn giải, ít tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động, trai nghiệm.
Giáo viên thiếu khả năng quan sát và đánh giá trẻ theo yêu cầu của chương trình mới. Trong những năm gần đây năng lực sư phạm của đội ngũ giáo viên mam non ngày càng được nâng lên, bước đầu đáp ứng yêu cầu đôi mới nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục mầm non. Tuy nhiên, trước nhu cầu phát triển mạnh mẽ của hệ thông giáo dục quốc dân nói chung, giáo dục mầm non nói riêng, đội ngũ giáo viên mầm non vẫn chưa tương xứng. Hiện nay đội ngũ giáo viên mam non được dao tạo từ nhiều nguôn khác nhau, do đó dẫn đến sự chồng chéo, không thông nhất trong quá trình sử dụng giáo viên, dẫn đến tình trạng chênh lệch trong chất lượng giáo viên ở các trường, các địa phương, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của các trường mầm non.
Bồi dưỡng giáo viên là một trong những hoạt động quan trọng, góp phân nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, mà nha quản lí chính là những người trực tiếp tiến hành xây dựng kế hoạch và điều khiển hoạt động này. Tuy nhiên, với thực trạng hiện nay, đa số cán bộ quản lí các trường mầm non trưởng thành từ 2 giáo viên mam non có thanh tích va thâm niên công tác. Do đó còn hạn chế trong trinh độ chuyên môn, năng lực quan li, chưa đáp ứng kịp yêu cau phát triển của ngành. Một van dé được dat ra là nha quản lí can phải có những biện pháp như thé nao đề từng bước quản lí có hiệu quả hoạt động bồi đường năng lực sư phạm cho giáo viên.
Tinh Kiên Giang là một trong những tỉnh thuộc khu vực đồng bảng Sông Cưu Long. tình hình kinh tế - xã hội còn nhiều khó khăn, từ đó cũng ảnh hướng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của địa phương. Không nằm ngoài thực trạng chung cua cả hệ thong giáo dục quốc gia, địa phương cũng gặp nhiêu bat cập trong bậc học giáo duc mắm non, đó là tinh trạng thiếu trường, thiểu lớp, thiểu giáo viên, cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế, chất lượng giáo viên đáng báo động, đội ngũ cán bộ quan lí trình độ năng lực chưa cao, chưa đồng bộ trong khâu bôi dường, sử dụng, kiểm tra — đánh giá giáo viên. Xuất phát từ cơ sở lí luận và thực tiễn trên, tôi chọn đề tải nghiên cứu: “Thue trạng quản lí hoạt động bôi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên các trường mam non tại Tp.
Rạch giá, tỉnh Kiên Giang”. Mục đích nghiên cứu Khảo sát, đánh giá thực trạng, đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động boi dưỡng năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên tại các trường mầm non Thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang nhằm góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường mâm non. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3. Khách thể nghiên cứu Công tác quan lí hoạt động bồi đường giáo viên ở các trường mam non.
Doi tượng nghiên cứu Thực trạng quan lí hoạt động bồi đường năng lực sư phạm cho giáo viên các trường mâm non tại TP. Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang. Giả thuyết khoa học Công tác quan lí hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viễn các trường mam non tại Tp. Rạch Giá, tinh Kiên Giang trong những năm qua đã đạt 3 được một số kết quả như số lượng giáo viên được đảo tạo đạt trình độ chuẩn vả trên chuân chiếm ti lệ ngày càng cao; kế hoạch hoạt động boi dưỡng giảo viên được thực hiện khá thường xuyên, từng bước đạt được mục tiêu bôi đưỡng giáo viên.
Tuy nhiên, mức độ thực hiện vả hiệu quả thực hiện các nội dung quan ly hoạt động bồi dường nang lực sư phạm cho giáo viên các trường mam non tại Tp. Rach Gia còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu hoạt động bồi dường đội ngủ giáo viên mam non. Khi khảo sat thực trạng va dé xuất các biện pháp quan lí hoạt động boi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên trường mam non thi công tác quản lí hoạt động boi đưỡng năng lực sư phạm giáo viên sẽ đạt hiệu quả cao hơn. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.
Hệ thông hóa cơ sở ly luận về quan lí hoạt động bồi dưỡng nang lực sư phạm giáo viên trường mam non. Khao sát thực trạng quản lí hoạt động bỏi dưỡng nang lực sư phạm cho giáo viên các trường mâm non Tp. Rach Gia, tỉnh Kiên Giang.3, Để xuất một số biện pháp quản lí hoạt động bồi đường năng lực su phạm cho giáo viên mam non. Phạm vi nghiên cứu Dé tai chi tập trung khảo sát thực trạng va dé xuất một số biện pháp quan lí hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tại 5/10 trường mầm non Tp.Rạch Giá, tính Kiên Giang: - Trường mắm non Sao Mai - Trường mam non Vành Khuyên - Trường mam non Họa Mi - Trường mẫu giáo Mang Non - Trường mẫu giáo Mỹ Lâm 7.
Phương pháp nghiên cứu 7. Phương pháp luận nghiên cứu 7. Quan điểm hệ thong - cau trúc Quan điểm này giúp người nghiên cứu tìm hiểu van dé một cách toản điện, trong môi quan hệ chặt chẽ giữa công tác quan lí hoạt động bồi dưỡng năng lực 4 sư phạm cho đội ngũ giáo viên với các hoạt động quan lí khác ở trưởng học. Công tác quản lí nhà trường là một hệ thống cấu trúc, trong dé quan lí hoạt động boi dưỡng nang lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên là một hệ con với các yêu tô hợp thành.
Quan diém lịch sử - logic Quan điểm này giúp người nghiên cứu công tác quản lí hoạt động bồi dường năng lực sư phạm cho giáo viên các trường mầm non trong những khoảng thời gian va không gian, với những điều kiện, hoản cảnh cụ thé dé xác định quá trình phát triển của hoạt động bồi dudng năng lực sư phạm cho giáo viên các trường mam non. Quan điểm thực tiễn Quan điểm này giúp người nghiên cứu xác định từ thực tiễn quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên.