LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.3. Quản lý, quản lý nhà trường
1.4. Năng lực, năng lực giáo dục
1.5. Bồi dưỡng năng lực giáo dục
1.6. Nội dung năng lực giáo dục của giáo viên Trung học cơ sở
1.7. Nội dung quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên
1.8. Đánh giá năng lực giáo dục của giáo viên theo các nội dung
1.9. Tổ chức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng
1.10. Đánh giá kết quả bồi dưỡng
1.11. Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho bồi dưỡng
1.12. Các yếu tố tác động tới việc quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên
1.13. Chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
1.14. Nhận thức, kĩ năng thực hiện các hoạt động giáo dục của giáo viên
1.15. Tiểu kết chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS ANH DŨNG -QUẬN DƢƠNG KINH- HẢI PHÒNG
2.1. Khái quát về quận Dương Kinh
2.2. Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội của quận Dương Kinh
2.3. Khái quát về giáo dục của quận Dương Kinh
2.4. Khái quát về trường Trung học cơ sở Anh Dũng- quận Dương Kinh
2.5. Quy mô phát triển giáo dục
2.6. Chất lượng giáo dục
2.7. Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên
2.8. Thực trạng năng lực giáo dục của giáo viên THCS Anh Dũng- quận Dương Kinh
2.9. Thực trạng nhận thức về năng lực giáo dục của giáo viên trường THCS Anh Dũng, Dương Kinh, Hải Phòng
2.10. Thực trạng về thực hiện năng lực giáo dục của giáo viên
2.11. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên ở trường THCS Anh Dũng- quận Dương Kinh
2.12. Xây dựng mô hình nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên ở trường THCS Anh Dũng- quận Dương Kinh
2.13. Thiết kế bảng hỏi, thu thập và xử lý dữ liệu
2.14. Đánh giá chung về thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên ở trường THCS Anh Dũng
2.15. Mức độ cấp thiết của quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS Anh Dũng, Dương Kinh, Hải Phòng
2.16. Tiểu kết chương 2
3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS ANH DŨNG, QUẬN DƢƠNG KINH, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
3.1. Những nguyên tắc định hướng cho việc đề xuất các biện pháp
3.2. Tính hệ thống
3.3. Tính kế thừa
3.4. Tính khả thi
3.5. Những biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS Anh Dũng- quận Dương Kinh đáp ứng yêu cầu đổi mới
3.5.1. Biện pháp 1: Tăng cường các hoạt động truyền thông để giúp giáo viên có nhận thức đúng về hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
3.5.2. Biện pháp 2: Xây dựng hệ tham chiếu mang tính định lượng cụ thể chi tiết cho từng tiêu chí trong Tiêu chuẩn 4 - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên áp dụng cho việc đánh giá năng lực giáo dục giáo viên trường THCS Anh Dũng
3.5.3. Biện pháp 3: Xây dựng các nội dung bồi dưỡng để phát triển năng lực giáo dục của giáo viên theo định hướng phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
3.5.4. Biện pháp 4: Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng, đổi mới phương pháp bồi dưỡng theo hướng trải nghiệm thực tế
3.5.5. Biện pháp 5: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực giáo dục của giáo viên
3.5.6. Biện pháp 6: Đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất cần thiết phục vụ cho công tác bồi dưỡng năng lực giáo dục của giáo viên đạt kết quả cao
3.6. Mục đích biện pháp
3.7. Mối quan hệ và tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp
3.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.9. Khảo sát mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.10. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
