Phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh lớp 12 tại Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN

Trường đại học

Đại học Quốc gia Hà Nội

Chuyên ngành

Sư phạm Toán

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

luận văn

2020

128
0
0

Phí lưu trữ

35 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

DANH MỤC CÁC HÌNH

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN

1.1. Khái niệm mô hình, mô hình hóa

1.2. Quy trình mô hình hóa toán học

1.3. Năng lực và cấp độ mô hình hóa toán học

1.4. Cơ sở thực tiễn

1.5. Tổng quan dạy học mô hình hóa toán học một số quốc gia trên thế giới

1.6. Thực trạng dạy học mô hình hóa ở trường phổ thông

1.7. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC NỘI DUNG HÀM SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP 12

2.1. Thiết kế hoạt động mô hình hóa trong dạy học nội dung hàm số trong chương trình lớp 12

2.1.1. Hoạt động 1: Chủ đề đồ thị hàm số

2.1.2. Hoạt động 2: Chủ đề giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của hàm số

2.1.3. Hoạt động 3: Hàm số mũ

2.2. Một số biện pháp phát triển năng lực mô hình hóa toán học của học sinh thông qua dạy học nội dung hàm số trong chương trình lớp 12

2.2.1. Biện pháp 1: Rèn luyện kỹ năng xác định được các biến số, tham số liên quan và mối liên hệ giữa các biến số

2.2.2. Biện pháp 2: Rèn luyện kỹ năng biểu diễn mô hình dưới dạng biểu đồ, đồ thị với số liệu thực tế

2.2.3. Biện pháp 3: Rèn luyện kỹ năng chuyển đổi các vấn đề trong tình huống thực tiễn dưới dạng ngôn ngữ toán học

2.3. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm

3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

3.4. Thời gian, đối tượng, địa bàn thực nghiệm

3.5. Nội dung thực nghiệm sư phạm

3.6. Nội dung kiểm tra đánh giá

3.7. Tổ chức thực nghiệm

3.8. Đánh giá về kết quả thực nghiệm

3.9. Một số nhận xét chung

3.10. Phân tích định tính

3.11. Phân tích định lượng

3.12. Kết luận chương 3

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Lịch sử nghiên cứu

0.3. Mục đích nghiên cứu

0.4. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.5. Đối tượng và khách thể nghiên cứu

0.6. Vấn đề nghiên cứu

0.7. Giả thuyết khoa học

0.8. Phương pháp nghiên cứu

0.9. Cấu trúc của luận văn

Phát triển năng lực mô hình hóa toán học của học sinh thông qua dạy học nội dung hàm số chương trình lớp 12 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục trường đại học giáo dục