APPLYING TIKTOK TO IMPROVE STUDENTS’ SPEAKING SKILL AT HUYNH KHUONG NINH SECONDARY SCHOOL

Nghiên cứu ứng dụng TikTok để nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh THCS tại trường Huỳnh Khương Ninh. Luận văn Thạc sĩ TESOL khám phá hiệu quả của TikTok.

• Tác giả: Vũ Minh Ngọc
• Người hướng dẫn: PGS. Lê Hương Hoa
• Trường học: Trường Đại Học Bà Rịa - Vũng Tàu
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Đề tài: Applying Tiktok To Improve Students’ Speaking Skill At Huynh Khuong Ninh Secondary School
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Bà Rịa - Vũng Tàu

Tóm tắt

I. Giới Thiệu TikTok Bí Quyết Nâng Cao Kỹ Năng Nói Tiếng Anh

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, kỹ năng nói tiếng Anh THCS trở nên vô cùng quan trọng. Học sinh cần trang bị khả năng giao tiếp hiệu quả để tiếp cận kiến thức, mở rộng cơ hội học tập và làm việc. Phương pháp giảng dạy truyền thống đôi khi gặp khó khăn trong việc tạo động lực và hứng thú cho học sinh. Sự ra đời của TikTok đã mang đến một làn gió mới, một nền tảng TikTok cho học sinh THCS đầy tiềm năng để nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh một cách sáng tạo và hiệu quả. Nghiên cứu tại Huỳnh Khương Ninh đã khám phá ra cách TikTok có thể trở thành một công cụ đắc lực, giúp học sinh tự tin hơn trong việc học tiếng Anh qua TikTok.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh THCS

Kỹ năng nói tiếng Anh không chỉ là một môn học, mà còn là chìa khóa mở ra thế giới tri thức và cơ hội. Học sinh có khả năng tự tin nói tiếng Anh THCS sẽ dễ dàng tiếp cận các nguồn tài liệu học tập, giao lưu văn hóa và tham gia vào các hoạt động quốc tế. Việc phát âm tiếng Anh THCS chuẩn xác cũng giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp và học tập. Theo Ur (1996), trong bốn kỹ năng ngôn ngữ, nói có vẻ là quan trọng nhất. Niềm tin phổ biến là những người có thể nói tiếng Anh là thông thạo ngôn ngữ này, như thể nói bao gồm tất cả kiến thức cần thiết cho một ngôn ngữ.

1.2. Giới thiệu về TikTok và tiềm năng ứng dụng trong giáo dục

TikTok là một nền tảng mạng xã hội video ngắn phổ biến, đặc biệt đối với giới trẻ. Với tính năng tạo và chia sẻ video dễ dàng, TikTok mang đến một môi trường học tập năng động, sáng tạo và tương tác cao. Nhiều giáo viên đã bắt đầu ứng dụng TikTok trong dạy tiếng Anh, tạo ra các bài học ngắn gọn, thú vị và dễ tiếp thu. Khlaif (2013) đã chỉ ra rằng việc áp dụng công nghệ như một phương tiện trong hệ thống giáo dục có thể hỗ trợ quá trình học tập. TikTok có tiềm năng trở thành một công cụ hữu ích để nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh THCS.

II. Thách Thức Vì Sao Học Sinh THCS Khó Nói Tiếng Anh Lưu Loát

Mặc dù tầm quan trọng của kỹ năng nói tiếng Anh THCS là không thể phủ nhận, nhiều học sinh vẫn gặp khó khăn trong việc phát triển kỹ năng này. Các yếu tố như thiếu tự tin, sợ sai, môi trường học tập chưa đủ khuyến khích, và phương pháp giảng dạy chưa phù hợp có thể cản trở quá trình học tập. Nghiên cứu tại Huỳnh Khương Ninh cho thấy rằng, nhiều học sinh cảm thấy áp lực khi phải nói tiếng Anh trước đám đông, và thiếu cơ hội thực hành giao tiếp trong môi trường thực tế. Do đó, cần có những giải pháp sáng tạo và hiệu quả để giúp học sinh vượt qua những rào cản này.

2.1. Các rào cản tâm lý Thiếu tự tin và sợ sai

Nhiều học sinh cảm thấy thiếu tự tin khi nói tiếng Anh vì sợ mắc lỗi. Áp lực từ bạn bè và thầy cô có thể khiến họ ngại tham gia vào các hoạt động giao tiếp. Để khắc phục vấn đề này, cần tạo ra một môi trường học tập thoải mái, khuyến khích học sinh thử nghiệm và chấp nhận sai sót như một phần của quá trình học tập. Giáo viên nên tạo cơ hội để học sinh tự tin nói tiếng Anh THCS, bằng cách sử dụng các hoạt động nhóm, trò chơi và các tình huống giao tiếp thực tế.

2.2. Môi trường học tập chưa khuyến khích thực hành nói

Trong nhiều lớp học, thời gian dành cho việc thực hành nói tiếng Anh còn hạn chế. Học sinh ít có cơ hội giao tiếp với nhau và với giáo viên. Để cải thiện tình hình, cần tăng cường các hoạt động thực hành nói trong lớp học, đồng thời khuyến khích học sinh tự học và luyện tập ở nhà. Các hoạt động như đóng vai, thảo luận nhóm, và thuyết trình có thể giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh THCS một cách hiệu quả.

2.3. Phương pháp giảng dạy truyền thống chưa tạo hứng thú

Phương pháp giảng dạy truyền thống, tập trung vào ngữ pháp và từ vựng, có thể khiến học sinh cảm thấy nhàm chán và thiếu động lực học tập. Để tạo hứng thú cho học sinh, cần sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo, kết hợp các hoạt động vui chơi, giải trí và ứng dụng công nghệ. Học tiếng Anh qua TikTok là một ví dụ điển hình, giúp học sinh học tập một cách tự nhiên và hứng thú.

III. Giải Pháp TikTok Công Cụ Đột Phá Kỹ Năng Nói Tiếng Anh THCS

TikTok không chỉ là một nền tảng giải trí, mà còn là một công cụ học tập đầy tiềm năng. Với khả năng tạo và chia sẻ video ngắn, TikTok mang đến một môi trường học tập năng động, sáng tạo và tương tác cao. Nghiên cứu tại Huỳnh Khương Ninh đã chỉ ra rằng, việc ứng dụng TikTok trong dạy tiếng Anh có thể giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh THCS một cách hiệu quả, đồng thời tăng cường sự tự tin và hứng thú học tập.

3.1. Tạo video TikTok Phương pháp học tập chủ động và sáng tạo

Việc tạo video TikTok đòi hỏi học sinh phải chủ động tìm kiếm thông tin, lên ý tưởng, viết kịch bản và luyện tập phát âm. Quá trình này giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh THCS một cách tự nhiên và hiệu quả. Đồng thời, việc chia sẻ video trên TikTok cũng giúp học sinh nhận được phản hồi từ cộng đồng, từ đó rút kinh nghiệm và cải thiện khả năng giao tiếp. Giáo viên có thể khuyến khích học sinh sử dụng Video học tiếng Anh TikTok để hỗ trợ việc học.

3.2. Luyện phát âm và ngữ điệu qua các thử thách TikTok

TikTok cung cấp nhiều thử thách (challenges) liên quan đến phát âm và ngữ điệu tiếng Anh. Tham gia vào các thử thách này giúp học sinh luyện tập phát âm tiếng Anh THCS một cách vui vẻ và hiệu quả. Giáo viên có thể tạo ra các thử thách riêng, phù hợp với trình độ và mục tiêu học tập của học sinh. Việc này tạo ra một môi trường học tập cạnh tranh và khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh. Việc sử dụng các TikTok English lessons for teenagers có thể giúp học sinh cải thiện phát âm.

3.3. Mở rộng vốn từ vựng và cấu trúc câu qua TikTok

TikTok chứa đựng vô số video ngắn giới thiệu từ vựng và cấu trúc câu tiếng Anh. Học sinh có thể học từ mới và cách sử dụng chúng trong các tình huống giao tiếp thực tế. Đồng thời, việc xem và bắt chước các video TikTok cũng giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh THCS một cách tự nhiên và hiệu quả. Giáo viên có thể giới thiệu TikTok tiếng Anh THCS như một nguồn tài liệu học tập phong phú và đa dạng.

IV. Nghiên Cứu TikTok Giúp Học Sinh Huỳnh Khương Ninh Tiến Bộ Ra Sao

Nghiên cứu tại Huỳnh Khương Ninh đã tiến hành khảo sát và thử nghiệm việc sử dụng TikTok để nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh THCS. Kết quả cho thấy rằng, việc ứng dụng TikTok trong dạy tiếng Anh đã mang lại những kết quả tích cực, giúp học sinh cải thiện đáng kể kỹ năng nói tiếng Anh THCS, đồng thời tăng cường sự tự tin và hứng thú học tập. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng, học sinh có thái độ tích cực đối với việc sử dụng TikTok như một công cụ học tập.

4.1. Phương pháp nghiên cứu và đối tượng tham gia

Nghiên cứu được thực hiện tại trường THCS Huỳnh Khương Ninh với sự tham gia của học sinh lớp 9A3. Phương pháp nghiên cứu hỗn hợp (mixed methods) được sử dụng, kết hợp giữa khảo sát định lượng và phỏng vấn định tính. Dữ liệu được thu thập thông qua bài kiểm tra trước và sau khi thử nghiệm, phiếu khảo sát và phỏng vấn học sinh. Dữ liệu định lượng được phân tích bằng phần mềm SPSS và Excel.

4.2. Kết quả khảo sát Thái độ của học sinh đối với TikTok

Kết quả khảo sát cho thấy rằng, phần lớn học sinh có thái độ tích cực đối với việc sử dụng TikTok để học tiếng Anh. Họ cho rằng TikTok là một công cụ học tập thú vị, dễ sử dụng và giúp họ cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh THCS. Nhiều học sinh cũng cho biết rằng TikTok giúp họ tự tin hơn khi nói tiếng Anh và tăng cường động lực học tập.

4.3. Đánh giá hiệu quả So sánh trước và sau khi sử dụng TikTok

Kết quả so sánh bài kiểm tra trước và sau khi thử nghiệm cho thấy rằng, học sinh đã có sự tiến bộ đáng kể về kỹ năng nói tiếng Anh THCS. Điểm số trung bình của lớp tăng lên đáng kể sau khi sử dụng TikTok. Đồng thời, học sinh cũng tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động giao tiếp tiếng Anh.

V. Tổng Kết TikTok Xu Hướng Học Tiếng Anh Hiệu Quả Cho THCS

Nghiên cứu tại Huỳnh Khương Ninh đã chứng minh rằng TikTok có thể là một công cụ hữu ích để nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh THCS. Tuy nhiên, việc sử dụng TikTok trong giáo dục cần được thực hiện một cách có kế hoạch và có sự hướng dẫn của giáo viên. Cần đảm bảo rằng nội dung TikTok phù hợp với lứa tuổi và mục tiêu học tập của học sinh. Đồng thời, cần khuyến khích học sinh sử dụng TikTok một cách sáng tạo và có trách nhiệm.

5.1. Ưu điểm và nhược điểm của việc học tiếng Anh qua TikTok

Ưu điểm của việc học tiếng Anh qua TikTok là tính tiện lợi, dễ tiếp cận, tạo hứng thú và khuyến khích sự sáng tạo. Tuy nhiên, cũng cần lưu ý đến những nhược điểm như nội dung không kiểm soát, dễ gây xao nhãng và có thể ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần của học sinh. Cần có sự hướng dẫn và giám sát của giáo viên và phụ huynh để đảm bảo rằng học sinh sử dụng TikTok một cách an toàn và hiệu quả.

5.2. Đề xuất cho giáo viên và nhà trường

Giáo viên và nhà trường nên xem xét việc tích hợp TikTok vào chương trình giảng dạy tiếng Anh một cách có hệ thống. Cần tạo ra các bài học và hoạt động học tập sáng tạo, sử dụng TikTok như một công cụ hỗ trợ. Đồng thời, cần đào tạo giáo viên về cách sử dụng TikTok trong giáo dục và cung cấp cho họ các nguồn tài liệu và công cụ hỗ trợ.

5.3. Hướng nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các phương pháp sử dụng TikTok khác nhau trong việc nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh THCS. Đồng thời, cần nghiên cứu về tác động của TikTok đến các kỹ năng ngôn ngữ khác như nghe, đọc và viết. Cũng cần nghiên cứu về vai trò của phụ huynh trong việc hỗ trợ học sinh học tiếng Anh qua TikTok.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA-VŨNG TÀU VŨ MINH NGỌC APPLYING TIKTOK TO IMPROVE STUDENTS’ SPEAKING SKILL AT HUYNH KHUONG NINH SECONDARY SCHOOL LUẬN VĂN THẠC SĨ Bà Rịa -Vũng Tàu, tháng 5 năm 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÀ RỊA-VŨNG TÀU VŨ MINH NGỌC APPLYING TIKTOK TO IMPROVE STUDENTS’ SPEAKING SKILL AT HUYNH KHUONG NINH SECONDARY SCHOOL LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh Mã ngành: 8140111 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. LÊ HƯƠNG HOA Bà Rịa-Vũng Tàu, tháng 5 năm 2024 BA RIA VUNG TAU UNIVERSITY POSTGRADUATE INSTITUTE Ba Ria Vung Tau, February 2024 MASTER’S THESIS REPORT Student name: VU MINH NGOC Sex: Female Date of birth: 11/02/1997 Place of birth: Ba Ria Vung Tau Province: Vung Tau Major: English Language Student code: 21110041 I- Thesis title: APPLYING TIKTOK TO IMPROVE STUDENTS' SPEAKING SKILL AT HUYNH KHUONG NINH SECONDARY SCHOOL II-Objectives and contents: The purpose of this study was to investigate at the effectiveness of the TikTok app in helping students improve their speaking abilities at Huynh Khuong Ninh Secondary School. The specific objectives of the research are as follows: To what extent can TikTok help improve students’ speaking skills at Huynh Khuong Ninh secondary school? What are the students’ attitudes towards TikTok application? This study is conducted at Huynh Khuong Ninh Secondary School in Vung Tau city. The participants of this study are students of class 9A3.

It involves a class consisting of thirty- five students; twenty girls and fifteen boys. To achieve the desired results, the researcher conducts tests and delivers questionnaires to the participants to collect data. Besides, the mixed methods design is employed, and the data are analyzed via SPSS and Excel. III- Starting date: (as stated in the Decision issued by the University) IV- Completing date:.

V- Academic supervisor: (full name, title) LE HUONG HOA, ASSOC. ACADEMIC SUPERVISOR SCHOOL HEAD ((full name, signature) ((full name, signature) STATEMENT OF ORIGINALITY I hereby certify my authorship of the thesis submitted today entitled: APPLYING TIKTOK TO IMPROVE STUDENTS' SPEAKING SKILL AT HUYNH KHUONG NINH SECONDARY SCHOOL in terms of the statement of Requirements for the Thesis in Master’s program issued by the Higher Degree Committee. The thesis has not been submitted for the award of any degree or diploma in any other situation. Ba Ria - Vung Tau City, February 2024 Vũ Minh Ngọc v RETENTION AND USE OF THE THESIS I hereby state that, Vu Minh Ngoc being the candidate for the degree of Master in TESOL, accepts the requirements of Ba Ria - Vung Tau University relating to the retention and use of Master’s theses deposited in the library.

In terms of these conditions, I agree that the original of my thesis deposited in the library should be assessable for the purpose of study and research, in accordance with the normal conditions established by the library for the care, loan, or reproduction of the thesis. Ba Ria - Vung Tau City, February 2024 Vũ Minh Ngọc vi ACKNOWLEDGEMENTS I would like to express my gratitude to those who have helped and supported me during the hard time doing my research and completing this thesis. First, my gratefulness goes to my respectful supervisor, Assoc. Le Huong Hoa, for pushing me forward in writing up and revising my thesis and providing with constructive comments and precious guidance throughout the stages of doing research and thesis writing.

I am thankful for the continuing support that the management of the Huynh Khuong Ninh Secondary School in Vung Tau city provided when I was working on my thesis. Last but not least, I am very grateful to my incomparably caring and loving parents. Without my parents, I would never have had the chance to pursue further study and to concentrate on completing my thesis. Without the encouragement, support and guidance provided by those named or unlisted, I would not have completed this Master’s thesis.

vii ABSTRACT The purpose of this study was to investigate at the effectiveness of the TikTok app in helping students improve their speaking abilities at Huynh Khuong Ninh Secondary School. The research consisted of one treatment class, with all participants receiving a pre-test on their L2 speaking abilities to ensure all variables were not different. To explore how TikTok can assist students in developing their speaking abilities, the experimental class's teaching approach was linked to communication activities completed within the TikTok app. A post-test on students' level of speaking abilities was administered to the students in order to analyze the improvement of the participants' speaking skills in L2 and offer a comparison of their development before and after using TikTok as a learning and teaching tool.

The results of the study revealed that there was a significant improvement in the speaking scores of the students. Almost all of the scores of the class were much higher after the treatment sessions. Moreover, there is an improvement in student’s confidence and learning attitude. The application can motivate participants in their study and most of the students hold a positive view on using TikTok as an educational tool.

Keywords: TikTok application, effectiveness, communication, tool. viii Table of Contents STATEMENT OF ORIGINALITY .v RETENTION AND USE OF THE THESIS. viii LIST OF TABLE. xii LIST OF FIGURES.

xiii LIST OF ABBREVIATIONS. xiv CHAPTER 1: INTRODUCTION .Research aim and objectives .Significance of the study .Organization of the study .The definition of speaking .2 The importance of speaking .The elements of Speaking .Difficulties in Speaking English as a Foreign Language .Definition of Tiktok .Characteristics of learning and teaching on TikTok .Tiktok as a Language Learning and Teaching Tool.Advantages and Disadvantages of Tiktok.Classification of TikTok techniques. Overview of related studies. 24 CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY .Restatement of the research questions .Reasons of choosing action research .The setting of the research.

Speaking English with Zach duet videos. The relationship between selected duet videos and the main curriculum for grade 9 students .Language complexity in chosen duet videos compared to level A2 proficiency31 3.6: The Association Between Topics Covered In Speaking Test And TikTok Clips .Data collection instruments. FINDINGS AND DISCUSSION .Students’ perceptions of using TikTok application in studying speaking English62 4.Students' perceptions of new vocabulary .Students' perceptions of pronunciation .Students' perceptions of grammar .Influence of TikTok on students’ gestures, emotions, and intonation .Students' perceptions of being motivated.Students’ opinion of the TikTok application .Students’ feeling during the process of using TikTok application to practice speaking English .Students’ feeling after practicing speaking .Students' interest in the “Duet me Challenge” feature.TikTok app is an effective learning medium.Students’ speaking ability by using TikTok application .Students' positive attitudes towards learning speaking skill through TikTok application.Improvement of students' speaking skill .Summary of the chapter. 77 CHAPTER 5: CONCLUSION AND SUGGESTION .For English teachers .Recommendations for further research.

88 Appendix 2: Question in speaking test. 89 xi LIST OF TABLE Table 3.1: Depicted the design.2: Grading criteria for the pre-test and post-test. 56 xii LIST OF FIGURES Figure 2.1: The conceptual framework of the study .1: Action Research Process (Model Kurt Lewin) .2: Data analysis of the study .1: TikTok application help students gain more insight of new vocabulary 62 Figure 4.2: TikTok application help students gain more insight of pronunciation .3: TikTok application help students gain more insight of grammar. TikTok application show students how to use proper gestures, emotions, and intonation.5: TikTok application can motivate students’ learning process.6: Students’ positive opinion about the TikTok application .7: Students’ feeling about TikTok application during the process of learning.8: Students’ feeling after using TikTok application .9: Students’ feeling about “Duet me challenge” feature on TikTok application.10: Students’ opinions about TikTok application as an effective medium in improving speaking skills.

71 xiii LIST OF ABBREVIATIONS % Percent EFL English as a Foreign Language L2 Second Language xiv CHAPTER 1: INTRODUCTION This chapter presents the underlying rationale, which gives the framework of the study and illustrates the context that raises the study issue. Additionally, this chapter focuses on the research aim and objectives, and research questions. The significance and the organization of the study are also presented in this chapter.Rationale English is spoken in 188 countries, with 83 countries using it as their official language. As a result, English is known as a “global language” and it is the official language of international and national conferences.

Numerous countries that utilize English as a foreign language require students to pass international English tests in order to communicate with foreigners and study abroad. In Vietnam, children begin learning English in elementary schools, and secondary school students must attend at least three periods of English classes each week. For university entrance, English is one of the most important subjects that every student is required to pass as a basic standard. English is the most commonly taught foreign language in Vietnam.

According to Ur (1996), among the four language skills, speaking seems intimately the most important one. It is a common belief that those who can speak English are fluent in the language as if speaking includes all necessary knowledge for a language. Speaking is “the process of building and sharing meaning through the use of verbal and non-verbal symbols, in a variety of contexts” (Chaney & Burk, 1998). Teachers, therefore, have a duty to formulate the basic skills for students as much as possible to communicate in English outside of the classroom context.

Nowadays, there are many pedagogical rules to teach a language. According to Curtis, A. (2017): “there are 10 teaching language methodologies in general: Communicative language teaching (CLT), Task-based language teaching (TBLT), Content and language integrated learning (CLIL), Cooperative Language Learning (CLL), Direct Method, Grammar-Translation, Audio lingual, Total Physical Response, The Silent Way and Natural approach. However, there is not any specific method that teachers have to apply in one classroom.

As long as educators are dedicated to constantly trying to employ creative and innovative classroom teaching strategies to improve the 1 learning outcomes of the students, that is the right method for teaching a language.” For speaking skills specifically, there are also many different speaking teaching strategies used in schools depending on the context. Cooperative activities, role-play, creative tasks, and drilling are some common ways of teaching speaking. Cooperative activities can develop the language of negotiations (Newton, J. Role-play activities involve students acting out diverse social scenarios (Anjaniputra, A.

According to Solcova (2011), students increase their fluency the most when they engage in creative projects that require them to focus on producing something instead of the language itself. According to Thornbury (2005), in order to improve pronunciation, activities which involve copying and repeating words, phrases, and even full utterances like drilling is the one of the best method. Normally, a face-to-face conventional method is prioritized in most schools and many other learning institutions to provide materials and teach communication. Unfortunately, in 2019, the world faces a serious global pandemic, which is COVID-19 (Ciotti, M.

This virus affects every aspect of life, especially the education field in which English learners are presented with unprecedented obstacles. To slow the spread of the COVID-19 epidemic, face-to-face teaching and learning are temporarily suspended. In this scenario, e-learning has been brought into the teaching and learning field. Among many educational applications, TikTok at that time is one of the most widely used ones.

Many students and teachers utilized this mobile app as a learning and teaching language tool (Omar, B. There are many reasons why TikTok application is favored by many educators and learners. First, in the 5.0 society, the advancement of information and communication technology has had a significant impact on education, specifically in teaching and learning activities. (2013), “stated that applying the use of technology as a medium in the educational system can assist in the learning process.

Secondly, the use of technology in education benefits both students and instructors by allowing them to communicate outside of the classroom context.