Nghiên cứu về ảnh hưởng của các kỹ thuật bổ sung đến kỹ năng nói của sinh viên năm nhất ngành ...

• Tác giả: Nguyễn Thị Lương
• Người hướng dẫn: ThS. Phạm Thị Thúy
• Trường học: Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh
• Đề tài: Nâng cao kỹ năng nói cho sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENTS
• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Method of the study
• 1.4. Design of the study
• 2. PART II: THE STUDY
• 2.1. Chapter 1: Literature review
• 2.1.1. What is speaking, speaking skill?
• 2.1.1.1. What is speaking?
• 2.1.1.2. What is speaking skill?
• 2.1.2. Types of speaking
• 2.1.2.1. Form - focused speaking
• 2.1.2.2. Meaning - focused speaking
• 2.1.2.3. Fluency - focused speaking
• 2.1.3. The purpose of speaking
• 2.1.4. Teaching and learning speaking
• 2.1.4.1. The importance of speaking skill
• 2.1.4.2. The problems in teaching and learning English speaking
• 2.1.4.3. The importance of using extra-techniques/ activities
• 2.1.4.3.1. Using extra-techniques / activities to improve the personal development
• 2.1.4.3.2. Extra-techniques/ activities influence the social behaviour
• 2.1.5. The Techniques for teaching Speaking
• 2.1.5.1. Characteristics of a successful speaking activity
• 2.1.5.1.1. The role of teacher
• 2.1.5.1.2. The role of learner
• 2.1.5.1.3. Participant is even
• 2.1.5.1.4. Motivation is high
• 2.1.5.1.5. Language is of an acceptable level
• 2.1.6. Main factors affecting students’ English speaking
• 2.1.6.1. Fear of Mistake
• 2.1.6.3. Lack of Confidence
• 2.1.6.5. Organization of Ideas
• 2.1.6.6. The Rooted Habit of "Inert"
• 2.1.6.7. The Lack of Target Language Learning Environment
• 2.2. Chapter 2: The study on learning and teaching English speaking skill at Hai Phong Management and Technology University
• 2.2.1. The reality of learning and teaching English speaking skill at Hai Phong Management and Technology University
• 2.2.2. The teaching staff
• 2.2.3. English teaching and learning condition at Hai Phong Management and Technology University
• 2.2.4. The survey questionnaires
• 2.2.4.1. The design of the survey questionnaires
• 2.2.4.2. The data analysis
• 2.2.4.2.1. The result from the students’ English learning time
• 2.2.4.2.2. The result from students’ attitude with English language
• 2.2.4.2.3. The result about the most difficult skill in four skills
• 2.2.4.2.4. The result about the English skill which students like most
• 2.2.4.2.5. The result from students’ perceived importance of English speaking
• 2.2.4.2.6. The result about activities which students prefer when talking part in speaking activities
• 2.2.4.2.7. The result from students’ difficulties in speaking lessons
• 2.2.4.2.8. The result from students’ advantages when speaking in class
• 2.2.4.2.9. The result from students’ opinions on the current teaching method
• 2.2.4.2.10. The result from students’ expectations on the extra techniques
• 2.2.5. Findings and discussions of findings
• 2.3. Chapter 3: Some suggested extra-techniques to enhance English speaking skill for the first year English majored students at Hai Phong Management and Technology University
• 2.3.1. The language game
• 2.3.1.1. The effects/ advantages of language games
• 2.3.1.2. Introduce six suggested activities of using language game
• 2.3.2. Story telling extra activities
• 2.3.2.1. The advantages of using storytelling
• 2.3.2.2. The procedure of storytelling
• 2.3.2.2.1. Find the difference
• 2.3.3. Using songs and poems
• 2.3.4. Visual aids, realia, maps, pictures, multimedia
• 2.3.5. Cooperative Groups, Peer Coaching
• 2.3.6. Re-arrange tables and decorate classroom
• 2.3.7. TV and Video
• 2.3.7.1. Game1: Describing jobs
• 2.3.7.2. Game 2: Who is the treasure keeper
• 2.3.7.3. Game 3: Spelling Games
• 2.3.8. Applicability of Internet in studying speaking
• 3. PART III: CONCLUSION
• 3.1. Limitations and suggestions for further study
• LIST OF REFERENCES
• QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS (ENGLISH VERSION)
• QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS (VIETNAMESE VERSION)

Tóm tắt

I. Tổng quan về nâng cao kỹ năng nói cho sinh viên năm nhất

Kỹ năng nói là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong việc học tiếng Anh, đặc biệt đối với sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng. Việc nâng cao kỹ năng này không chỉ giúp sinh viên tự tin hơn trong giao tiếp mà còn mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp trong tương lai. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên thường gặp khó khăn trong việc phát âm và tự tin khi nói tiếng Anh.

1.1. Tại sao kỹ năng nói lại quan trọng

Kỹ năng nói giúp sinh viên giao tiếp hiệu quả trong môi trường học tập và công việc. Nó cũng là yếu tố quyết định trong việc xây dựng mối quan hệ và thể hiện bản thân.

1.2. Thực trạng kỹ năng nói của sinh viên năm nhất

Nhiều sinh viên năm nhất tại Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng gặp khó khăn trong việc diễn đạt ý tưởng bằng tiếng Anh. Họ thường thiếu tự tin và lo ngại về khả năng phát âm.

II. Những thách thức trong việc nâng cao kỹ năng nói

Sinh viên năm nhất thường phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh. Những thách thức này bao gồm sự thiếu tự tin, lo ngại về phát âm và thiếu môi trường thực hành. Việc nhận thức rõ những thách thức này là bước đầu tiên để tìm ra giải pháp hiệu quả.

2.1. Thiếu tự tin khi nói tiếng Anh

Nhiều sinh viên cảm thấy lo lắng khi phải nói tiếng Anh trước đám đông. Điều này dẫn đến việc họ không dám tham gia vào các hoạt động giao tiếp.

2.2. Khó khăn trong phát âm và ngữ điệu

Phát âm không chính xác và ngữ điệu không tự nhiên là những vấn đề phổ biến mà sinh viên gặp phải. Điều này ảnh hưởng đến khả năng truyền đạt thông điệp của họ.

III. Phương pháp nâng cao kỹ năng nói hiệu quả cho sinh viên

Để nâng cao kỹ năng nói, sinh viên cần áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả. Những phương pháp này bao gồm việc tham gia vào các hoạt động giao tiếp, thực hành phát âm và sử dụng công nghệ hỗ trợ học tập.

3.1. Tham gia các hoạt động giao tiếp

Tham gia vào các câu lạc bộ tiếng Anh hoặc các buổi thảo luận giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nói. Những hoạt động này tạo cơ hội cho sinh viên thực hành và nhận phản hồi.

3.2. Sử dụng công nghệ hỗ trợ học tập

Các ứng dụng học tiếng Anh và video trực tuyến có thể giúp sinh viên cải thiện phát âm và ngữ điệu. Việc sử dụng công nghệ giúp sinh viên học tập một cách linh hoạt và hiệu quả.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp nâng cao kỹ năng nói đã mang lại kết quả tích cực cho sinh viên. Họ trở nên tự tin hơn và có khả năng giao tiếp tốt hơn trong tiếng Anh.

4.1. Kết quả từ các hoạt động thực hành

Sinh viên tham gia vào các hoạt động thực hành đã cải thiện đáng kể kỹ năng nói của mình. Họ có thể giao tiếp một cách tự tin và rõ ràng hơn.

4.2. Phản hồi từ giảng viên

Giảng viên nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng nói của sinh viên sau khi áp dụng các phương pháp học tập mới. Điều này cho thấy hiệu quả của việc nâng cao kỹ năng nói.

V. Kết luận và tương lai của kỹ năng nói tiếng Anh

Kỹ năng nói tiếng Anh là một yếu tố quan trọng trong việc học tập và phát triển nghề nghiệp. Việc nâng cao kỹ năng này không chỉ giúp sinh viên tự tin hơn mà còn mở ra nhiều cơ hội trong tương lai. Cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp mới để cải thiện kỹ năng nói cho sinh viên.

5.1. Tương lai của kỹ năng nói trong giáo dục

Kỹ năng nói sẽ ngày càng trở nên quan trọng trong giáo dục và công việc. Sinh viên cần được trang bị đầy đủ kỹ năng này để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.

5.2. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về các phương pháp nâng cao kỹ năng nói cho sinh viên. Điều này sẽ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập trong tương lai.