Nâng cao hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường tại Đại học Ngân hàng TP.HCM

LỜI CẢM ƠN

PHẦN MỞ ĐẦU

0.1. Tính cấp thiết của đề tài

0.2. Mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu

0.2.1. Mục tiêu nghiên cứu

0.2.2. Câu hỏi nghiên cứu

0.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

0.4. Phương pháp luận và cách tiếp cận

0.5. Những đóng góp mới của đề tài

0.6. Kết cấu của đề tài

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KHUNG PHÂN TÍCH HIỆU QUẢ CHẤP HÀNH KỶ LUẬT HỌC ĐƯỜNG CỦA SINH VIÊN

1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu về hiệu quả chấp hành KLHĐ của SV

1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài

1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước

1.2. Cơ sở lý luận về KLHĐ và hiệu quả chấp hành KLHĐ của SV đại học

1.2.1. Kỷ luật học đường

1.2.2. Chấp hành KLHĐ của SV

1.2.3. Hiệu quả chấp hành KLHĐ của SV đại học và các tiêu chí đánh giá

1.3. Tổng quan về giáo dục chấp hành KLHĐ cho SV đại học

1.3.1. Mục tiêu, nhiệm vụ và nội dung

1.3.2. Lực lượng tham gia, các hình thức và phương pháp giáo dục chấp hành KLHĐ cho SV đại học

1.3.3. Khung phân tích hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường của sinh viên

1.4. Phương pháp nghiên cứu

1.4.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

1.4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

1.4.3. Phương pháp xử lý số liệu

1.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHẤP HÀNH KỶ LUẬT HỌC ĐƯỜNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TPHCM

2.1. Khái quát về Trường ĐH Ngân hàng TPHCM

2.2. Kết quả đào tạo của Trường ĐH Ngân hàng ở học kỳ I năm học 2018-2019

2.2.1. Phổ điểm đào tạo của toàn trường

2.2.2. Xếp loại điểm rèn luyện của SV

2.2.3. Tình hình tốt nghiệp của bậc đại học chính quy

2.3. Thực trạng giáo dục chấp hành KLHĐ cho SV BUH

2.3.1. Mục tiêu, nội dung giáo dục chấp hành KLHĐ của SV Trường ĐH Ngân hàng TPHCM

2.3.2. Các chủ thể tham gia giáo dục chấp hành KLHĐ cho SV Trường ĐH Ngân hàng TPHCM

2.3.3. Các biện pháp giáo dục chấp hành KLHĐ cho SV Trường ĐH Ngân hàng TPHCM

2.3.4. Thực trạng hiệu quả chấp hành KLHĐ của SV Trường ĐH Ngân hàng TPHCM qua kết quả khảo sát

2.3.5. Thực trạng nhận thức về chấp hành KLHĐ của SV Trường ĐH Ngân hàng TPHCM

2.3.6. Thực trạng thái độ chấp hành KLHĐ của SV BUH

2.3.7. Thực trạng hành vi chấp hành KLHĐ của SV BUH

2.3.8. Đánh giá hiệu quả chấp hành KLHĐ của SV Trường ĐH Ngân hàng TPHCM

2.3.8.1. Các kết quả đạt được

2.3.8.2. Một số hạn chế

2.3.8.3. Nguyên nhân của những hạn chế

2.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHẤP HÀNH KỶ LUẬT HỌC ĐƯỜNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TPHCM

3.1. Bối cảnh và xu thế phát triển giáo dục đại học Việt Nam

3.2. Định hướng nâng cao hiệu quả chấp hành KLHĐ của SV Trường ĐH Ngân hàng TPHCM

3.2.1. Giáo dục chấp hành KLHĐ cho SV Trường ĐHNH TPHCM cần được xây dựng trên cơ sở giáo dục đạo đức

3.2.2. Cần có sự đồng thuận giữa các lực lượng tham gia giáo dục chấp hành KLHĐ cho SV Trường ĐHNH TPHCM

3.2.3. Nâng cao vai trò của các tổ chức chính trị xã hội trong giáo dục chấp hành KLHĐ cho SV Trường ĐHNH TPHCM trong đào tạo theo học chế TC

3.2.4. Giáo dục chấp hành KLHĐ cho SV Trường ĐHNH TPHCM cần được giáo dục chính diện, bền bỉ và lâu dài

3.2.5. Phải đảm bảo các nguyên tắc trong giáo dục KLHĐ cho SV

3.3. Giải pháp nâng cao hiệu quả chấp hành KLHĐ của SV Trường ĐH Ngân hàng TPHCM

3.3.1. Xây dựng ý thức KLHĐ cho SV Trường ĐH Ngân hàng TPHCM

3.3.2. Tổ chức rèn luyện hành vi và thói quen chấp hành KLHĐ cho SV Trường ĐH Ngân hàng TPHCM

3.3.3. Kích thích và điều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi chấp hành KLHĐ cho SV Trường ĐH Ngân hàng TPHCM

3.3.4. Xây dựng môi trường giáo dục KLHĐ cho SV BUH

3.3.5. Từng bước áp dụng công nghệ vào quản lý sinh viên nội trú

3.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

PHẦN KẾT LUẬN

K.1. Các kết quả nghiên cứu chính của đề tài

K.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Cơ sở lý luận và khung phân tích hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường của sinh viên

Trong bối cảnh giáo dục đại học tại Việt Nam, việc nâng cao hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường của sinh viên là một vấn đề cấp thiết. Các nghiên cứu cho thấy rằng, kỷ luật học đường không chỉ là yêu cầu bắt buộc mà còn là yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục. Theo đó, cần xây dựng một khung lý thuyết rõ ràng về hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường thông qua các tiêu chí đánh giá cụ thể. Việc nghiên cứu này không chỉ giúp hiểu rõ hơn về thực trạng mà còn chỉ ra những nguyên nhân dẫn đến sự thiếu sót trong việc chấp hành kỷ luật của sinh viên. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng, việc giáo dục kỷ luật học đường cần được thực hiện một cách đồng bộ và liên tục, nhằm tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

1.1 Tổng quan các công trình nghiên cứu về hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường của sinh viên

Nhiều công trình nghiên cứu đã chỉ ra rằng, hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường của sinh viên chịu ảnh hưởng lớn từ các yếu tố giáo dục và môi trường học tập. Các nghiên cứu trong và ngoài nước đã làm rõ vai trò của giáo dục kỷ luật học đường trong việc hình thành nhân cách và thói quen của sinh viên. Đặc biệt, việc giáo dục kỷ luật học đường không chỉ dừng lại ở việc nhắc nhở mà cần có những biện pháp cụ thể nhằm nâng cao nhận thức và ý thức tự giác của sinh viên. Thực tế cho thấy, những sinh viên có ý thức chấp hành kỷ luật tốt thường đạt được kết quả học tập cao hơn và có khả năng thích ứng tốt hơn trong môi trường làm việc sau này.

II. Thực trạng chấp hành kỷ luật học đường của sinh viên trường Đại học Ngân hàng TP

Thực trạng chấp hành kỷ luật học đường tại Trường Đại học Ngân hàng TP.HCM cho thấy nhiều vấn đề cần được quan tâm. Theo khảo sát, một số sinh viên vẫn còn thiếu ý thức trong việc thực hiện nội quy của trường. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng học tập mà còn làm giảm uy tín của nhà trường. Các yếu tố như môi trường học tập, sự quan tâm của giảng viên và chính sách giáo dục của nhà trường có tác động lớn đến hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường. Một số biện pháp giáo dục chưa thực sự hiệu quả, dẫn đến tình trạng vi phạm kỷ luật vẫn diễn ra. Do đó, cần có những giải pháp mạnh mẽ hơn để cải thiện thực trạng này.

2.1 Đánh giá hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường của sinh viên

Đánh giá hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường của sinh viên Trường Đại học Ngân hàng TP.HCM cho thấy rằng, mặc dù có một số sinh viên chấp hành tốt, nhưng vẫn còn một tỷ lệ lớn sinh viên không nhận thức được tầm quan trọng của kỷ luật học đường. Việc thiếu ý thức này có thể dẫn đến những hệ lụy nghiêm trọng trong quá trình học tập và rèn luyện. Các khảo sát cho thấy, sinh viên thường vi phạm những quy định đơn giản như đến lớp đúng giờ, tham gia đầy đủ các hoạt động ngoại khóa. Điều này cần được xem xét và giải quyết một cách nghiêm túc để nâng cao hiệu quả giáo dục tại trường.

III. Định hướng và giải pháp nâng cao hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường của sinh viên

Để nâng cao hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường, cần có một chiến lược giáo dục rõ ràng và đồng bộ. Trường Đại học Ngân hàng TP.HCM cần xây dựng các chương trình giáo dục kỷ luật học đường phù hợp với đặc điểm của sinh viên. Các biện pháp như tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm về kỷ luật học đường có thể giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về trách nhiệm của mình. Bên cạnh đó, cần tăng cường sự phối hợp giữa các phòng ban trong việc quản lý và giáo dục sinh viên. Việc đánh giá định kỳ và có những hình thức khen thưởng phù hợp cũng sẽ khuyến khích sinh viên chấp hành tốt hơn.

3.1 Giải pháp nâng cao ý thức chấp hành kỷ luật học đường cho sinh viên

Một trong những giải pháp quan trọng là nâng cao ý thức chấp hành kỷ luật học đường cho sinh viên thông qua các hoạt động giáo dục, rèn luyện. Cần tổ chức các chương trình ngoại khóa, các hoạt động giao lưu để sinh viên có thể hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của kỷ luật học đường. Bên cạnh đó, việc xây dựng một môi trường học tập thân thiện, tích cực cũng góp phần không nhỏ vào việc nâng cao hiệu quả giáo dục. Các giảng viên nên là những người gương mẫu trong việc chấp hành kỷ luật, từ đó tạo động lực cho sinh viên noi theo.

Báo cáo về hiệu quả chấp hành kỷ luật học đường của sinh viên Đại học Ngân hàng TP.HCM