Nâng cao động lực và khả năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 10 tại Trường THPT Nam Cao

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS nghiên cứu vai trò của hoạt động đóng vai trong việc nâng cao động lực và kỹ năng nói cho học sinh lớp 10 tại trường Nam Cao.

• Tác giả: Trần Thị Phấn
• Người hướng dẫn: Dr. Đỗ Tuấn Minh
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: The Use Of Role Play Activities In Enhancing 10th Graders’ Motivation And Speaking Performance At Nam Cao High School
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• CANDIDATE’S STATEMENT
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Aims and research questions
• 1.2. Significance of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Methods of the study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 2.1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. Overview of motivation in language learning
• 2.1.2. Definition of motivation
• 2.1.3. The importance of motivation in language learning
• 2.1.4. Definition of speaking skill
• 2.1.5. Teaching speaking skill in Communicative Language Teaching (CLT)
• 2.2. CHAPTER 2: METHODOLOGY
• 2.2.1. Setting of the study
• 2.2.2. Participants of the study
• 2.2.3. General description of the curriculum of textbook Tiếng Anh 10
• 2.2.4. The curriculum and textbook Tiếng Anh 10
• 2.2.5. Sections for speaking skills in the textbook Tiếng Anh 10
• 2.2.6. Procedures of data collection
• 2.2.7. Procedures of data analysis
• 2.3. CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION
• 2.3.1. Data analysis and discussion from Phase 1
• 2.3.2. Discussion from Phase 1
• 2.3.3. Data analysis and discussion from Phase 2
• 2.3.4. Data analysis from students’ survey questionnaires
• 2.3.5. Data analysis from teachers’ questionnaires
• 2.3.6. Data analysis from classroom observation
• 2.3.7. Discussion from Phase 2
• 3. PART III: CONCLUSION
• 3.1. Major findings of the study
• 3.2. Limitations and suggestions for further studies
• References and Appendices

Tóm tắt

I. Tổng quan về động lực và khả năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 10

Trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, việc nâng cao động lực học tiếng Anh cho học sinh lớp 10 là rất quan trọng. Đặc biệt, khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh không chỉ giúp học sinh tự tin hơn mà còn mở ra nhiều cơ hội trong tương lai. Nghiên cứu cho thấy rằng hoạt động đóng kịch có thể là một phương pháp hiệu quả để cải thiện động lực và khả năng nói tiếng Anh của học sinh.

1.1. Động lực học tiếng Anh và vai trò của nó

Động lực học tiếng Anh là yếu tố quyết định đến sự thành công trong việc học ngôn ngữ. Theo Burden (1997), động lực không chỉ ảnh hưởng đến quyết định học tập mà còn đến mức độ nỗ lực mà học sinh bỏ ra. Việc hiểu rõ động lực của học sinh sẽ giúp giáo viên thiết kế các hoạt động học tập phù hợp.

1.2. Khả năng nói tiếng Anh và tầm quan trọng của nó

Khả năng nói tiếng Anh là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong việc giao tiếp. Nghiên cứu của O'Malley và Pierce (1996) chỉ ra rằng khả năng nói giúp học sinh thể hiện ý tưởng và cảm xúc của mình một cách hiệu quả. Do đó, việc phát triển kỹ năng này là cần thiết.

II. Thách thức trong việc nâng cao động lực và khả năng nói tiếng Anh

Mặc dù có nhiều phương pháp để nâng cao khả năng giao tiếp tiếng Anh, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong việc thực hiện. Học sinh thường thiếu động lực tham gia vào các hoạt động nói, điều này có thể do nhiều yếu tố như môi trường lớp học, phương pháp giảng dạy và nội dung bài học.

2.1. Thiếu động lực trong lớp học

Nhiều học sinh cảm thấy thiếu động lực khi tham gia vào các hoạt động nói tiếng Anh. Điều này có thể do sự thiếu tự tin hoặc cảm giác không thoải mái khi giao tiếp bằng ngôn ngữ này. Theo nghiên cứu, việc sử dụng hoạt động đóng kịch có thể giúp học sinh vượt qua rào cản này.

2.2. Phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả

Nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, tập trung vào ngữ pháp và từ vựng mà không chú trọng đến việc phát triển kỹ năng nói. Điều này dẫn đến việc học sinh không có cơ hội thực hành giao tiếp thực tế.

III. Phương pháp sử dụng hoạt động đóng kịch để nâng cao động lực

Hoạt động đóng kịch là một phương pháp giảng dạy hiệu quả giúp học sinh phát triển kỹ năng nói tiếng Anh. Phương pháp này không chỉ tạo ra một môi trường học tập thú vị mà còn khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học.

3.1. Lợi ích của hoạt động đóng kịch trong giảng dạy

Hoạt động đóng kịch giúp học sinh cải thiện khả năng giao tiếp và tăng cường sự tự tin. Theo Ladousse (1987), hoạt động này không chỉ phát triển khả năng ngôn ngữ mà còn thúc đẩy sự tương tác trong lớp học.

3.2. Cách triển khai hoạt động đóng kịch trong lớp học

Giáo viên có thể thiết kế các tình huống thực tế để học sinh thực hành. Việc này không chỉ giúp học sinh áp dụng kiến thức mà còn tạo ra sự hứng thú trong việc học. Các hoạt động như diễn xuất theo kịch bản hoặc mô phỏng tình huống thực tế sẽ rất hiệu quả.

IV. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả của hoạt động đóng kịch

Nghiên cứu tại Trường THPT Nam Cao cho thấy rằng việc sử dụng hoạt động đóng kịch đã nâng cao đáng kể động lực và khả năng nói tiếng Anh của học sinh lớp 10. Học sinh không chỉ cảm thấy hứng thú hơn mà còn cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình.

4.1. Phản hồi từ học sinh về hoạt động đóng kịch

Học sinh cho biết họ cảm thấy tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động đóng kịch. Nhiều em đã chia sẻ rằng hoạt động này giúp họ cải thiện khả năng nói và giao tiếp bằng tiếng Anh.

4.2. Đánh giá của giáo viên về hiệu quả

Giáo viên nhận thấy sự thay đổi tích cực trong thái độ và khả năng nói của học sinh. Việc áp dụng hoạt động đóng kịch đã giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích học sinh tham gia hơn.

V. Kết luận và triển vọng tương lai cho việc dạy tiếng Anh

Việc nâng cao động lực học tiếng Anh và khả năng nói cho học sinh lớp 10 thông qua hoạt động đóng kịch là một phương pháp hiệu quả. Tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo để cải thiện kỹ năng giao tiếp của học sinh.

5.1. Tầm quan trọng của việc tiếp tục nghiên cứu

Cần có thêm nhiều nghiên cứu để tìm ra các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn. Việc áp dụng các hoạt động tương tác sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng nói một cách tự nhiên và hiệu quả.

5.2. Đề xuất cho giáo viên trong việc giảng dạy

Giáo viên nên tích cực áp dụng các hoạt động đóng kịch và các phương pháp giảng dạy sáng tạo khác. Điều này không chỉ giúp học sinh nâng cao khả năng nói mà còn tạo ra một môi trường học tập thú vị và hiệu quả.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES **************** TRẦN THỊ PHẤN THE USE OF ROLE PLAY ACTIVITIES IN ENHANCING 10TH GRADERS’ MOTIVATION AND SPEAKING PERFORMANCE AT NAM CAO HIGH SCHOOL (Sử dụng các hoạt động đóng kịch để nâng cao động lực học tập và khả năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 10 tại Trường THPT Nam Cao) M. MINOR THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60.10 Hanoi, 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES **************** TRẦN THỊ PHẤN THE USE OF ROLE PLAY ACTIVITIES IN ENHANCING 10TH GRADERS’ MOTIVATION AND SPEAKING PERFORMANCE AT NAM CAO HIGH SCHOOL (Sử dụng các hoạt động đóng kịch để nâng cao động lực học tập và khả năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 10 tại Trường THPT Nam Cao) M. MINOR THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60. Đỗ Tuấn Minh Hanoi, 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CANDIDATE’S STATEMENT I certify my authority of the Study Project Report entitled “THE USE OF ROLE PLAY ACTIVITIES IN ENHANCING 10TH GRADERS’ MOTIVATION AND SPEAKING PERFORMANCE.

A CASE STUDY AT NAM CAO HIGH SCHOOL” in partial fulfillment of the requirements for the Degree of Master of Arts. Tran Thi Phan Hanoi, 2013 i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS This research thesis would not have been completed without the support of my supervisor, my lecturers, my colleagues, my students and my family members. First of all, I would like to express my deepest thanks to my supervisor, Dr Do Tuan Minh whose expert guidance, vast knowledge of educational research and teaching experience greatly supported me during the time I carried out the thesis. I would like to take this opportunity to express my gratitude to all my lecturers at the Department of Post-graduate Studies, University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi.

Their sincere support and considerations have enabled me to pursue and finish the course. I would also like to thank all the teachers at Nam Cao high school who kindly helped me to answer the survey questionnaire and give practical solutions. Appreciation is also extended to 90 10th grade students at Nam Cao high school for their patience and prompt responses to the questionnaires. Last but not least, I would like to thank, with all my heart, my family for encouraging me to finish this thesis.

ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT In recent years, mastering students’ oral communication is one of the ultimate goals of foreign language teaching. However, in the reality, the teachers and students from Nam Cao high school have problems in teaching and learning English speaking. This research was carried out to examine how the speaking skill of 10th graders at Nam Cao high school can be improved through using role play activities, and investigating the students’ attitudes toward using role play activities in teaching and learning English and the use of role play by teachers in teaching speaking skill as well. The findings of study showed that role play activities are an effective teaching technique which should be widely exploited in teaching and learning English speaking to enhance 10th graders’ motivation and speaking performance.

In short, it is hoped that this thesis will help to improve the teaching and studying of speaking skill at Nam Cao high school. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS Page Certificate of originality of study project report. iii Table of contents. iv List of abbreviations.

vi Table of figures. vii PART I: INTRODUCTION 1. Aims and research questions. Significance of the study.

Scope of the study. Methods of the study.4 PART II: DEVELOPMENT.5 CHAPTER 1 : LITERATURE REVIEW. Overview of motivation in language teaching. Definition of motivation.

The importance of motivation in language learning. Definition of speaking skill. Teaching speaking skill in Communicative Language teaching. Principles of teaching speaking.

The components of speaking skill. A succesful speaking lesson in classroom. Activities to promote speaking. Overview of role play.

Definition of role play. Types of role play. Stages of a standard role play. Significance of role play in teaching speaking.15 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER 2: METHODOLOGY………………………………………………….

Setting of the study. Participants of the study. General description of the curriculum of textbook Tiếng Anh 10. The curriculum and textbook Tiếng Anh 10.

Sections for speaking skills in the textbook Tiếng Anh 10. Procedures of data collecion. Procedures of data anlaysis.22 CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION………………………………. Data analysis and discussion from Phase 1………………………………………….

Data analysis from Phase 1…………………………………………………………23 3. Discussion from Phase 1……………………………………………………………27 3. Data analysis and discussion from Phase 2…………………………………………. Data analysis from students’ survey questionnaires……………………………….

Data analysis from teachers’ questionnaires………………………………………. Data analysis from classroom observation………………………………………. Discussion from Phase 2……………………………….33 PART III: CONCLUSION. Major findings of the study.

Limitations and suggestions for further studies………………………………………. I v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS CLT Communicative Language Teaching T Teacher Ss Students N Number % Percent vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF FIGURES TABLES Table 1: Teachers’ and students’ opinions towards the importance of teaching and learning speaking skill Table 2: Students’ interest in learning speaking skill Table 3: Teachers’ and students’ evaluation towards speaking activities in the textbook English 10 Table 4: Students’ knowledge towards the term “role play” Table 5: Frequency of role play activities in speaking lessons Table 6: Results from students’ survey questionnaires Table 7: Teachers’ opinions towards the importance of role play activities in speaking lessons Table 8: Ways of motivating students to take part in role play activities Table 9: Teachers’ preparation for role play activities Table 10: Best time for teachers to implement role play activities in speaking lessons Table 11: Ways of organizing the class for role play activities in speaking lessons Table 12: Kinds of correction techniques used in giving feedback on students’ doing role-play activities Table 13: Teachers’ evaluation of students’ improvement in speaking ability after using role play activities Table 14: Teachers’ expectation towards integrating role play activities in speaking lessons CHARTS Chart 1: Language used by students in speaking lesson Chart 2: Teachers’ and students’ self-evaluation towards students’ speaking ability vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale of the study Nowadays, English has become one of the most important languages in the world. Especially in the globalization trend, it is spoken as a second language and an official language in many countries, and as a foreign language in the global world as well.

Almost all the people from many different countries around the world use it to communicate. At high schools in the whole country, English is now a compulsory subject for all students. In traditional teaching, students were required to acquire English grammar; however, nowadays in the light of Communicative Language Teaching (CLT), they are required to acquire various skills and language items. In the international relationship, English speaking ability is very important for people to be able to integrate into the wide world.

The speaking skill is measured in terms of the ability to carry out a conversation in the language. Therefore, in some recent years, the focus of teaching has been promoting oral skills in order to respond to the students’ needs for effective communication and the ability to communicate in it efficiently has been the goal of every learner. However, how to teach and learn speaking effectively is still a challenging question to both teachers and students at many high schools in Vietnam. Evidence shows that too many school students are unwilling to take part in speaking activities in class despite teachers’ efforts to provide students with opportunities to develop their communicative skills.

This may be caused by a variety of factors coming from teachers’ side, students’ side and others including classroom environment, types and contents of activities, etc. Among those factors, students’ lack of motivation has been considered as the important one. Motivation is one of the key issues in language teaching and it has long been believed to have a good impact on success or failure of a language learner. Skills and techniques to motivate students to practice the four basic skills, especially speaking skill, are essential for language teachers.

Thus, to motivate students in a speaking lesson, teachers often use a wide variety of communicative activities such as discussion, role-play, simulations, 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] information gap, jigsaw, etc. Among them, role play is regarded as a very typical and effective way to improve students’ speaking performance. According to Ladousse (1987), a role play uses different communicative techniques and develops fluency in the language, promotes interaction in the classroom and increases motivation. Role play can improve students' speaking skills in any situation, and helps them to interact.

As for the shy students, role play helps provide a mask, where students with difficulty in conversation are open minded. Besides, Jeremy Harmer (1986) advocates the use of role-play for the following reasons: - It's fun and motivating - Quieter students get the chance to express themselves in a more forthright way. - The world of the classroom is broadened to include the outside world, thus offering a much wider range of language opportunities - Real situations can be created and students can benefit from the practice - Mistakes can be made with no drastic consequences From my point of view, it is of great importance to investigate the effectiveness of role-play activities in enhancing students’ motivation and speaking performance. That is the reason why I would really like to conduct a study on “The use of role play activities in enhancing 10th graders’ motivation and speaking performance.

A case study at Nam Cao high school”. It is hoped that the research will be a certain contribution to the improvement of teaching speaking skill for students at Nam Cao high school. Aims and research questions The study is conducted with the aim of investigating the use of role play activities in speaking lessons at Nam Cao high school. In details, the aims of the study are: - Explore the attitudes of students at Nam Cao high school towards applying role-play to speaking lessons.

2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] - Investigate the use of role-play activities by teachers at Nam Cao high school in teaching speaking to 10th graders. - Investigate the effectiveness of role- play activities in enhancing motivation and speaking performance of 10th grade students at Nam Cao high school. The present study is designed to answer the following questions: 1. What are the attitudes of students at Nam Cao high school towards using role- play activities in a speaking lesson? 2.

How do teachers of English at Nam Cao high school teach speaking to 10th grade students with role play activities? 3. In what ways do role-play activities improve motivation and speaking performance of 10th grade students at Nam Cao high school? 3. Significance of the study The research is a great attempt to investigate the effectiveness of role-play activities in motivating 10th grade students at Nam Cao high school to participate in English speaking lessons. Once completed, it will be a useful source for those who are English teachers at high schools.

Moreover, this study provides teachers at Nam Cao high school suggestions to apply role-play activities successfully. Thus, the results of the research will make a great contribution to the improvement of teaching speaking skill for students at high schools. Scope of the study Although there are many different ways to motivate students in English speaking lesson, all these issues cannot be fully covered in this paper.