Nâng cao chất lượng dạy và học kỹ năng nghe phù hợp với chương trình và nội dung sách giáo khoa Tiếng Anh 8

• Tác giả: Ho Thi Viet Luan
• Người hướng dẫn: Nguyen Van Muoi, Ph. D
• Trường học: Vietnam National University - University of Social Sciences and Humanities
• Chuyên ngành: TESOL
• Đề tài: Nâng cao chất lượng dạy và học kỹ năng nghe trong chương trình Tiếng Anh 8 tại Phú Yên
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2005
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

Mục lục chi tiết

• CERTIFICATE OF ORIGINALITY
• RETENTION AND USE OF THE THESIS
• ACKNOWLEDGEMENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF FIGURES
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. The aim of the study
• 1.2. The structure of the thesis
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Listening and listening process
• 2.1.1. The importance of listening
• 2.1.2. Stages of teaching-learning listening comprehension
• 2.2. Uncertainty of learners
• 2.2.1. Uncertainty of confidence
• 2.2.2. Uncertainty of spoken language
• 2.2.3. Uncertainty of vocabulary and grammatical structures
• 2.2.4. Uncertainty of listening strategies
• 2.3. Grammar-Translation Method
• 2.4. Audio-Lingual Method
• 2.5. Communicative Language Teaching Method
• 3. CHƯƠNG 3: BACKGROUND TO THE STUDY
• 3.1. The design and content of the new textbook Tieng Anh 8
• 3.2. The objects of the study
• 3.3. Methods for the study
• 3.3.1. Questionnaire for teachers
• 3.3.2. Questionnaire for students
• 4. CHƯƠNG 4: FINDING AND ANALYSIS
• 4.1. The background of the English teachers
• 4.2. The potential obstacles in teaching-learning listening
• 4.2.1. The content of the listening lessons in the new textbook Tieng Anh 8
• 4.2.2. The issues concerning teaching listening
• 4.2.2.1. The issues concerning performing the three-stage teaching procedure
• 4.2.2.2. Pre-listening stage
• 4.2.2.3. While-listening stage
• 4.2.2.4. Post-listening stage
• 4.2.3. The issues concerning learning listening
• 4.3. Teaching methods of listening via the classroom observations and the small interviews with three observed teachers
• 4.3.1. The first class observation
• 4.3.2. The second class observation
• 4.3.3. The third class observation
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION-IMPLICATIONS-SUGGESTIONS
• 5.1. Implications for teaching
• 5.1.1. How to use the new textbook Tieng Anh 8
• 5.1.2. How to implement the three-stage procedure of teaching-learning listening
• 5.1.3. The other essential teaching techniques
• 5.2. Suggestions to students
• 5.3. Suggestions to the education managers in Phu Yen DOET
• 5.4. Limitation of the study and recommendation for further research
• APPENDIX A: Questionnaire for English language teachers in secondary schools in Phu Yen province
• APPENDIX C: Questionnaire for the grade-eight students
• APPENDIX E: Interview questions with the observed teachers in the secondary schools and interview questions with the DOET’s teachers and Phu Yen College’s English teachers
• APPENDIX F: Classroom observation sheet (1)
• APPENDIX G: Classroom observation sheet (2)
• APPENDIX H: Classroom observation sheet (3)

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Dạy và Học Kỹ Năng Nghe Tiếng Anh 8 Phú Yên

Chương trình tiếng Anh ở bậc THCS đang được tái định hướng theo phương pháp dạy học giao tiếp, nhằm đáp ứng mục tiêu của Bộ GD&ĐT. Mục tiêu là trang bị cho học sinh kiến thức và kỹ năng tiếng Anh cơ bản, phát triển tư duy và năng lực sử dụng ngôn ngữ. Bộ sách giáo khoa Tiếng Anh 6, 7 đã được đưa vào sử dụng, và Tiếng Anh 8 có cấu trúc bài học khác biệt. Sự thay đổi này nhấn mạnh việc dạy và phát triển bốn kỹ năng ngôn ngữ một cách riêng biệt, tập trung vào các tiết học cụ thể. Tuy nhiên, sau ba năm triển khai chương trình mới, nhiều giáo viên ở Phú Yên vẫn còn bỡ ngỡ và thiếu tự tin trong việc dạy kỹ năng nghe, ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học tiếng Anh nói chung. Việc giúp học sinh cải thiện kỹ năng nghe hiệu quả vẫn là một thách thức lớn. Nghiên cứu này tập trung vào việc nâng cao chất lượng dạy và học kỹ năng nghe phù hợp với chương trình và nội dung sách giáo khoa Tiếng Anh 8 tại Phú Yên, đóng góp vào sự nghiệp giáo dục của tỉnh.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng nghe trong chương trình Tiếng Anh 8

Kỹ năng nghe đóng vai trò then chốt trong giao tiếp hàng ngày. Theo Rivers, thời gian dành cho giao tiếp được phân bổ như sau: 9% cho viết, 16% cho đọc, 30% cho nói và 45% cho nghe. Rõ ràng, nghe được sử dụng với tần suất cao nhất so với các kỹ năng khác. Khả năng hiểu và tham gia vào giao tiếp bằng lời nói được coi là mối quan tâm hàng đầu trong giáo dục. Việc phát triển các chiến lược hiệu quả cho việc nghe trở nên quan trọng không chỉ cho khả năng nói mà còn cho quá trình tiếp thu ngôn ngữ. Kỹ năng nghe tiếng Anh hiệu quả là nền tảng để phát triển các kỹ năng khác.

1.2. Mục tiêu của nghiên cứu về kỹ năng nghe Tiếng Anh 8 tại Phú Yên

Nghiên cứu này nhằm kiểm tra và đánh giá kỹ năng nghe trong các trường THCS ở Phú Yên. Mục tiêu là tìm hiểu sâu sắc về tình hình dạy và học kỹ năng nghe tiếng Anh hiện tại, xác định điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên và học sinh. Đồng thời, nghiên cứu cũng khám phá những vấn đề tiềm ẩn trong quá trình dạy và học nghe, cũng như những nhu cầu cấp thiết từ giáo viên. Trên cơ sở đó, đề xuất các giải pháp sư phạm phù hợp để giúp giáo viên cải thiện phương pháp dạy nghe tiếng Anh lớp 8 hiệu quả hơn.

II. Phân Tích Khó Khăn Trong Dạy Nghe Tiếng Anh 8 Tại Phú Yên

Việc dạy và học kỹ năng nghe tiếng Anh gặp nhiều khó khăn. Giáo viên có thể gặp khó khăn trong việc lựa chọn tài liệu phù hợp, thiết kế bài giảng hấp dẫn và tạo môi trường học tập tích cực. Học sinh có thể gặp khó khăn trong việc hiểu các giọng nói khác nhau, từ vựng mới và cấu trúc ngữ pháp phức tạp. Theo báo cáo của Sở GD&ĐT Phú Yên, hiệu quả dạy và học kỹ năng nghe là thấp nhất so với các kỹ năng khác. Điều này cho thấy cần có sự xem xét kỹ lưỡng để giảm thiểu những kết quả tiêu cực. Khó khăn trong dạy và học nghe tiếng Anh cần được giải quyết để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Vấn đề về nội dung bài học nghe trong sách giáo khoa Tiếng Anh 8

Nội dung bài học nghe trong sách giáo khoa Tiếng Anh 8 có thể chưa phù hợp với trình độ của học sinh hoặc chưa đủ hấp dẫn để thu hút sự chú ý của họ. Giáo viên cần linh hoạt điều chỉnh nội dung, bổ sung các hoạt động phù hợp để tăng tính tương tác và giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức. Việc lựa chọn tài liệu dạy và học nghe tiếng Anh lớp 8 phù hợp là rất quan trọng.

2.2. Các vấn đề liên quan đến phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe

Giáo viên có thể chưa áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả, chưa tạo điều kiện cho học sinh thực hành nghe một cách tích cực. Cần có sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy, tăng cường sử dụng các công cụ hỗ trợ trực quan, các hoạt động nhóm và trò chơi để tạo hứng thú cho học sinh. Kinh nghiệm dạy nghe tiếng Anh lớp 8 cho thấy sự sáng tạo trong phương pháp là yếu tố then chốt.

2.3. Thách thức trong việc thực hiện quy trình ba bước dạy nghe

Quy trình ba bước (trước khi nghe, trong khi nghe và sau khi nghe) là một quy trình chuẩn trong dạy nghe. Tuy nhiên, giáo viên có thể gặp khó khăn trong việc triển khai quy trình này một cách hiệu quả, đặc biệt là trong việc chuẩn bị các hoạt động trước khi nghe và sau khi nghe. Cần có sự hướng dẫn cụ thể và chi tiết về cách thực hiện quy trình ba bước để giáo viên có thể áp dụng một cách thành công. Giáo án tiếng Anh lớp 8 kỹ năng nghe cần được thiết kế chi tiết và khoa học.

III. Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Dạy Kỹ Năng Nghe Tiếng Anh 8

Để nâng cao chất lượng dạy và học kỹ năng nghe tiếng Anh, cần có sự phối hợp đồng bộ giữa giáo viên, học sinh và nhà trường. Giáo viên cần không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, đổi mới phương pháp giảng dạy và tạo môi trường học tập tích cực. Học sinh cần chủ động học tập, tích cực tham gia các hoạt động trên lớp và tự luyện tập ở nhà. Nhà trường cần tạo điều kiện tốt nhất cho việc dạy và học tiếng Anh, cung cấp đầy đủ trang thiết bị và tài liệu học tập. Giải pháp nâng cao kỹ năng nghe tiếng Anh cần được triển khai một cách toàn diện.

3.1. Sử dụng hiệu quả sách giáo khoa Tiếng Anh 8 và tài liệu bổ trợ

Giáo viên cần nắm vững nội dung sách giáo khoa Tiếng Anh 8, đồng thời sử dụng các tài liệu bổ trợ một cách sáng tạo để tăng tính hấp dẫn cho bài học. Có thể sử dụng các video, audio clip, bài hát tiếng Anh để giúp học sinh luyện nghe một cách tự nhiên và hiệu quả. Sách giáo khoa tiếng Anh 8 là nền tảng, nhưng cần được bổ sung bằng các tài liệu phong phú.

3.2. Áp dụng quy trình ba bước dạy nghe một cách linh hoạt

Quy trình ba bước (trước khi nghe, trong khi nghe và sau khi nghe) cần được áp dụng một cách linh hoạt, phù hợp với trình độ của học sinh và nội dung bài học. Giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng các hoạt động trước khi nghe để giúp học sinh làm quen với chủ đề và từ vựng mới. Trong khi nghe, cần hướng dẫn học sinh cách ghi chú và tập trung vào những thông tin quan trọng. Sau khi nghe, cần tổ chức các hoạt động thảo luận, tóm tắt và luyện tập để củng cố kiến thức. Hoạt động dạy và học kỹ năng nghe tiếng Anh 8 cần được thiết kế khoa học và hấp dẫn.

3.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy nghe Tiếng Anh 8

Công nghệ thông tin có thể được sử dụng để tạo ra các bài học nghe tương tác, giúp học sinh luyện nghe một cách thú vị và hiệu quả. Có thể sử dụng các phần mềm, ứng dụng học tiếng Anh trực tuyến để cung cấp cho học sinh các bài tập luyện nghe đa dạng và phong phú. Ứng dụng công nghệ trong dạy nghe tiếng Anh giúp tăng tính tương tác và hiệu quả của bài học.

IV. Ứng Dụng Thực Tế và Đánh Giá Kỹ Năng Nghe Tiếng Anh 8

Việc đánh giá kỹ năng nghe tiếng Anh cần được thực hiện thường xuyên và khách quan. Giáo viên có thể sử dụng các bài kiểm tra, bài tập thực hành và các hoạt động đánh giá trên lớp để đánh giá khả năng nghe hiểu của học sinh. Kết quả đánh giá cần được sử dụng để điều chỉnh phương pháp giảng dạy và giúp học sinh cải thiện kỹ năng nghe. Đánh giá kỹ năng nghe tiếng Anh lớp 8 là một phần quan trọng của quá trình dạy và học.

4.1. Các hình thức kiểm tra và đánh giá kỹ năng nghe hiệu quả

Có nhiều hình thức kiểm tra và đánh giá kỹ năng nghe khác nhau, như trắc nghiệm, điền khuyết, trả lời câu hỏi và tóm tắt nội dung. Giáo viên cần lựa chọn các hình thức phù hợp với mục tiêu đánh giá và trình độ của học sinh. Bài tập luyện nghe tiếng Anh lớp 8 cần đa dạng và phong phú.

4.2. Phản hồi và điều chỉnh phương pháp dạy dựa trên kết quả đánh giá

Kết quả đánh giá cần được sử dụng để cung cấp phản hồi cho học sinh về những điểm mạnh và điểm yếu của họ. Giáo viên cần điều chỉnh phương pháp giảng dạy dựa trên kết quả đánh giá để đáp ứng nhu cầu học tập của từng học sinh. Nâng cao hiệu quả dạy học tiếng Anh đòi hỏi sự linh hoạt và sáng tạo.

V. Kết Luận và Hướng Phát Triển Kỹ Năng Nghe Tiếng Anh 8 Phú Yên

Nâng cao chất lượng dạy và học kỹ năng nghe tiếng Anh là một quá trình liên tục và đòi hỏi sự nỗ lực của tất cả các bên liên quan. Với sự phối hợp đồng bộ giữa giáo viên, học sinh và nhà trường, chúng ta có thể tạo ra một môi trường học tập tiếng Anh hiệu quả và giúp học sinh phát triển toàn diện các kỹ năng ngôn ngữ. Chất lượng dạy và học tiếng Anh tại Phú Yên sẽ được nâng cao thông qua những nỗ lực không ngừng.

5.1. Tóm tắt các giải pháp và kết quả nghiên cứu chính

Nghiên cứu đã chỉ ra những khó khăn và thách thức trong việc dạy và học kỹ năng nghe tiếng Anh tại Phú Yên, đồng thời đề xuất các giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng dạy và học. Các giải pháp này bao gồm việc sử dụng hiệu quả sách giáo khoa và tài liệu bổ trợ, áp dụng quy trình ba bước dạy nghe một cách linh hoạt và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Phương pháp dạy nghe tiếng Anh lớp 8 cần được đổi mới và cải tiến liên tục.

5.2. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo về kỹ năng nghe Tiếng Anh

Nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các giải pháp đã đề xuất, hoặc nghiên cứu các phương pháp dạy nghe mới và sáng tạo hơn. Ngoài ra, cũng cần có sự quan tâm đến việc phát triển các tài liệu học tập phù hợp với trình độ của học sinh và điều kiện thực tế của các trường học tại Phú Yên. Mục tiêu bài học kỹ năng nghe tiếng Anh 8 cần được xác định rõ ràng và cụ thể.