Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Tại Trường Trung Cấp Kinh Tế - Kỹ Thuật Bắc Ninh

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnua nâng cao chất lượng đào tạo tại trường trung cấp kinh tế kỹ thuật bắc ninh, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện pháp hoàn thiện

• Tác giả: Lê Thị Phương
• Người hướng dẫn: Ts. Nguyễn Quốc Chỉnh
• Trường học: Học Viện Nông Nghiệp Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh
• Đề tài: Nâng cao chất lượng đào tạo tại trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh
• Loại tài liệu: Luận văn
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. MỤC LỤC
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC SƠ ĐỒ
• 1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
• 2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
• 2.1. Mục tiêu chung
• 2.2. Mục tiêu cụ thể
• 3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
• 3.1. Đối tượng nghiên cứu
• 3.2. Phạm vi nghiên cứu
• 4. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
• 4.1. Cơ sở lý luận về đào tạo
• 4.1.1. Một số khái niệm cơ bản

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Tại Trường Trung Cấp Kinh Tế Kỹ Thuật Bắc Ninh

Chất lượng đào tạo tại Trường Trung Cấp Kinh Tế Kỹ Thuật Bắc Ninh là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Việc nâng cao chất lượng đào tạo không chỉ giúp sinh viên có được kiến thức và kỹ năng cần thiết mà còn đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Trường đã có những bước tiến đáng kể trong việc cải thiện chất lượng đào tạo, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua.

1.1. Đánh Giá Thực Trạng Chất Lượng Đào Tạo Hiện Nay

Thực trạng chất lượng đào tạo tại Trường Trung Cấp Kinh Tế Kỹ Thuật Bắc Ninh cho thấy nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên. Các chương trình đào tạo hiện tại cần được xem xét và điều chỉnh để phù hợp hơn với nhu cầu thực tế.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Chất Lượng Đào Tạo Nghề

Chất lượng đào tạo nghề đóng vai trò quyết định trong việc tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao. Việc nâng cao chất lượng đào tạo không chỉ giúp sinh viên có việc làm mà còn góp phần vào sự phát triển kinh tế của tỉnh Bắc Ninh.

II. Những Thách Thức Trong Việc Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc nâng cao chất lượng đào tạo, nhưng Trường Trung Cấp Kinh Tế Kỹ Thuật Bắc Ninh vẫn phải đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt về cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên chưa đủ kinh nghiệm và sự liên kết với doanh nghiệp còn hạn chế.

2.1. Thiếu Hụt Cơ Sở Vật Chất Đáp Ứng Nhu Cầu

Cơ sở vật chất của trường chưa đáp ứng được yêu cầu giảng dạy và học tập. Việc đầu tư vào cơ sở vật chất là cần thiết để nâng cao chất lượng đào tạo.

2.2. Đội Ngũ Giảng Viên Chưa Đáp Ứng Yêu Cầu

Đội ngũ giảng viên cần được đào tạo thêm về phương pháp giảng dạy hiện đại và có kinh nghiệm thực tiễn để nâng cao chất lượng giảng dạy.

III. Phương Pháp Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Tại Trường

Để nâng cao chất lượng đào tạo, Trường Trung Cấp Kinh Tế Kỹ Thuật Bắc Ninh cần áp dụng nhiều phương pháp khác nhau. Các giải pháp này bao gồm cải tiến chương trình đào tạo, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp và nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên.

3.1. Cải Tiến Chương Trình Đào Tạo

Chương trình đào tạo cần được cập nhật thường xuyên để phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động. Việc này sẽ giúp sinh viên có được kiến thức và kỹ năng cần thiết.

3.2. Tăng Cường Hợp Tác Với Doanh Nghiệp

Hợp tác với doanh nghiệp sẽ giúp sinh viên có cơ hội thực tập và làm việc thực tế, từ đó nâng cao khả năng làm việc sau khi tốt nghiệp.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu

Việc áp dụng các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Sinh viên tốt nghiệp từ Trường Trung Cấp Kinh Tế Kỹ Thuật Bắc Ninh ngày càng được các doanh nghiệp đánh giá cao về năng lực và kỹ năng.

4.1. Kết Quả Đào Tạo Sau Khi Áp Dụng Giải Pháp

Sau khi áp dụng các giải pháp, tỷ lệ sinh viên có việc làm sau khi tốt nghiệp đã tăng lên đáng kể, cho thấy sự cải thiện trong chất lượng đào tạo.

4.2. Phản Hồi Từ Doanh Nghiệp Về Chất Lượng Sinh Viên

Doanh nghiệp đã có những phản hồi tích cực về chất lượng sinh viên tốt nghiệp từ trường, cho thấy sự phù hợp giữa đào tạo và nhu cầu thực tế.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Chất Lượng Đào Tạo

Nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Trung Cấp Kinh Tế Kỹ Thuật Bắc Ninh là một quá trình liên tục và cần sự nỗ lực từ nhiều phía. Tương lai của chất lượng đào tạo phụ thuộc vào việc trường có thể thích ứng và đổi mới để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

5.1. Định Hướng Phát Triển Chất Lượng Đào Tạo

Trường cần có định hướng rõ ràng trong việc phát triển chất lượng đào tạo, từ đó tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao cho thị trường.

5.2. Tầm Nhìn Về Tương Lai Của Trường

Tương lai của Trường Trung Cấp Kinh Tế Kỹ Thuật Bắc Ninh sẽ phụ thuộc vào khả năng đổi mới và cải tiến chất lượng đào tạo để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và sự dịch chuyển mạnh mẽ của thị trường lao động dưới tác động của các hiệp định thương mại tự do, chất lượng nguồn nhân lực kỹ thuật trực tiếp giữ vai trò then chốt đối với năng lực cạnh tranh quốc gia. Trải qua hơn 10 năm xây dựng và phát triển kể từ khi thành lập theo Quyết định số 1162/QĐ-TLĐ ngày 27/08/2007 của Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh đã tư vấn, giới thiệu việc làm cho hơn 10.000 lượt người và đào tạo thành công 15.250 học viên các hệ. Tuy nhiên, trước yêu cầu công nghiệp hóa và hiện đại hóa tại tỉnh Bắc Ninh, công tác đào tạo nghề của nhà trường đang đối mặt với nhiều thách thức lớn về chất lượng đầu ra, năng lực thực hành và mức độ tương thích với nhu cầu doanh nghiệp.

Vấn đề cốt lõi của nghiên cứu là đánh giá toàn diện thực trạng công tác giảng dạy, cơ sở vật chất và quản lý đào tạo tại trường trong giai đoạn 2015 - 2017, từ đó xác định các rào cản nội tại làm suy giảm chất lượng đào tạo. Mục tiêu cụ thể của luận văn tập trung vào việc hệ thống hóa cơ sở lý luận, phân tích các yếu tố cấu thành chất lượng đào tạo nghề, khảo sát ý kiến đa chiều từ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và doanh nghiệp tuyển dụng, nhằm xây dựng hệ thống giải pháp khả thi cho giai đoạn 2018 - 2025.

Phạm vi nghiên cứu được thực hiện tại Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh (địa chỉ: số 213 Ngô Gia Tự, phường Suối Hoa, thành phố Bắc Ninh) với dữ liệu thứ cấp và sơ cấp thu thập trong khoảng thời gian từ tháng 3/2017 đến tháng 5/2018. Ý nghĩa thực tiễn của công trình thể hiện qua việc cung cấp luận cứ khoa học để tái cơ cấu quy mô đào tạo khi học sinh hệ trung cấp tăng nhanh từ 227 học sinh (năm học 2014 - 2015) lên 534 học sinh (năm học 2016 - 2017), đồng thời khắc phục tình trạng phân hóa học lực khi tỷ lệ học sinh đạt loại trung bình tăng vọt từ 16,30% lên 56,55%, hướng tới mục tiêu nâng tỷ lệ học sinh có việc làm đúng chuyên ngành đạt trên 85%.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng dựa trên nền tảng lý thuyết quản trị chất lượng toàn diện và tiêu chuẩn ISO 9000:2000, trong đó chất lượng đào tạo được định nghĩa là mức độ đáp ứng các yêu cầu nội tại và chuẩn mực của các bên liên quan, bao gồm người học, nhà tuyển dụng và xã hội. Luận văn vận dụng hệ thống tiêu chuẩn kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục nghề nghiệp theo Thông tư số 15/2017/TT-BLĐTBXH của Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội với 9 tiêu chí đánh giá toàn diện từ sứ mạng tổ chức, hoạt động đào tạo, đội ngũ nhà giáo, chương trình giáo trình, cơ sở vật chất đến dịch vụ người học và hợp tác quốc tế.

Bên cạnh đó, tác giả tiếp thu mô hình đào tạo kép của Cộng hòa Liên bang Đức và mô hình đan xen linh hoạt 2+2 của Na Uy, nơi có gần 90% thanh niên theo học giáo dục nghề nghiệp nhờ sự gắn kết hữu cơ giữa nhà trường, công đoàn và giới chủ sử dụng lao động. Ba khái niệm trung tâm được chuẩn hóa gồm: đào tạo nghề nghiệp theo Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13, chất lượng đào tạo nghề thể hiện qua giá trị gia tăng về kiến thức - kỹ năng - thái độ, và năng lực nghề nghiệp tích hợp đáp ứng tiêu chuẩn vị trí việc làm thực tế.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng kết hợp nguồn dữ liệu thứ cấp và sơ cấp nhằm đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy khoa học cao:

• Dữ liệu thứ cấp: Thu thập từ các niên giám thống kê, báo cáo tổng kết đào tạo, báo cáo tài chính và báo cáo kiểm định chất lượng của nhà trường trong 3 năm học liên tiếp từ 2014 đến 2017.
• Dữ liệu sơ cấp: Thu thập thông qua điều tra bảng hỏi khảo sát với tổng cỡ mẫu 245 đối tượng, bao gồm 50 cán bộ quản lý và giáo viên đang công tác tại trường, 110 học sinh hệ trung cấp đang theo học (chiếm tỷ lệ 15% tổng số học sinh toàn trường), 75 cựu học sinh đã tốt nghiệp đang làm việc tại các đơn vị (tỷ lệ 15%), và 10 doanh nghiệp trực tiếp sử dụng lao động tốt nghiệp từ nhà trường.

Phương pháp chọn mẫu áp dụng kỹ thuật chọn mẫu phân tầng ngẫu nhiên theo từng nhóm ngành nghề đào tạo (Cơ điện, Du lịch, Kinh tế) nhằm phản ánh trung thực đặc thù của từng lĩnh vực. Toàn bộ dữ liệu được phân tổ, mã hóa và xử lý thống kê bằng phần mềm chuyên dụng Excel. Tác giả lựa chọn phương pháp thống kê mô tả kết hợp phương pháp so sánh chuỗi thời gian tuyệt đối - tương đối và phương pháp tham vấn chuyên gia giáo dục. Lý do lựa chọn tổ hợp phương pháp này là nhằm nhận diện rõ xu hướng biến động quy mô, đo lường mức độ tương quan giữa chất lượng đầu vào và kết quả đầu ra, đồng thời đánh giá chính xác khoảng cách giữa chương trình đào tạo của trường với đòi hỏi thực tế từ các doanh nghiệp tại các khu công nghiệp Bắc Ninh trong suốt timeline nghiên cứu từ tháng 3/2017 đến tháng 5/2018.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Thứ nhất, quy mô đào tạo hệ trung cấp của nhà trường có sự tăng trưởng vượt bậc nhưng đi kèm với sự chuyển dịch cơ cấu đầu vào phức tạp. Số lượng học sinh trung cấp tăng 135,24% từ 227 em năm học 2014 - 2015 lên 352 em năm học 2015 - 2016 và đạt 534 em năm học 2016 - 2017. Đáng chú ý, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở vào học thẳng trung cấp tăng vọt từ 0% (năm 2014 - 2015) lên 43,53% tương ứng 94 học sinh (năm 2015 - 2016) và đạt 60,06% tương ứng 188 học sinh (năm 2016 - 2017).

Thứ hai, kết quả học tập của học sinh có xu hướng giảm sút về tỷ lệ khá giỏi và tăng mạnh ở nhóm trung bình. Tỷ lệ học sinh xếp loại Khá sụt giảm liên tục từ mức 80,18% với 182 học sinh (năm học 2014 - 2015) xuống 56,53% với 199 học sinh (năm học 2015 - 2016) và chỉ còn 37,08% với 198 học sinh (năm học 2016 - 2017). Ngược lại, tỷ lệ học sinh xếp loại Trung bình tăng mạnh từ 16,30% (37 học sinh) lên 38,07% (134 học sinh) và chiếm tới 56,55% (302 học sinh) vào năm học 2016 - 2017. Nhóm học sinh xếp loại Giỏi duy trì ở mức thấp, dao động từ 3,52% lên 5,06%.

Thứ ba, nhà trường đã được phê duyệt đầu tư 3 nghề trọng điểm cấp quốc gia theo Quyết định số 845/QĐ-LĐTBXH gồm: Kỹ thuật chế biến món ăn, Quản trị khách sạn và Nghiệp vụ nhà hàng. Tổng diện tích mặt bằng đạt 20.000 m2 với hơn 10.000 m2 sàn xây dựng, 11 phòng học lý thuyết, 6 phòng thực hành và 3 nhà xưởng. Tuy vậy, trang thiết bị thực hành công nghệ cao còn thiếu đồng bộ, chưa đáp ứng kịp thời sự gia tăng nhanh chóng của quy mô đào tạo.

Thứ tư, kết quả khảo sát cựu học sinh và 10 doanh nghiệp tuyển dụng cho thấy phần lớn người học đáp ứng được tác phong kỷ luật nhưng còn hạn chế về kỹ năng mềm, năng lực ngoại ngữ và khả năng vận hành thiết bị tự động hóa hiện đại, đòi hỏi doanh nghiệp phải tổ chức đào tạo bổ sung tại cơ sở.

Thảo luận kết quả

Sự suy giảm tỷ lệ học sinh xếp loại Khá (giảm 43,10 điểm phần trăm sau 3 năm) và gia tăng tỷ lệ Trung bình (tăng 40,25 điểm phần trăm) có nguyên nhân trực tiếp từ sự thay đổi chính sách phân luồng theo Luật Giáo dục nghề nghiệp. Chính sách miễn học phí cho học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở học nghề đã thu hút lượng lớn đối tượng này (chiếm 60,06% năm 2016 - 2017), trong khi trình độ văn hóa, tư duy nhận thức và tính tự lập của lứa tuổi này còn hạn chế, tạo áp lực lớn lên phương pháp giảng dạy của giáo viên.

Phát hiện này hoàn toàn tương đồng với các nghiên cứu của Nguyễn Viết Sự (2005), Cao Văn Sâm (2011) và Mạc Văn Tiến (2012) khi chỉ ra rằng việc mở rộng quy mô quá nhanh nếu không đi kèm với đổi mới phương pháp sư phạm tích hợp và chuẩn hóa trang thiết bị sẽ dẫn đến suy giảm chất lượng chuyên môn. Để minh họa trực quan các phát hiện này, toàn bộ dữ liệu biến động cơ cấu học lực và tỷ lệ phân luồng đầu vào có thể được trình bày thông qua biểu đồ cột chồng nhiều tầng kết hợp biểu đồ đường xu hướng. Bên cạnh đó, bảng phân tích ma trận đối chiếu 9 tiêu chí kiểm định theo Thông tư số 15/2017/TT-BLĐTBXH sẽ làm nổi bật rõ các điểm nghẽn về hạ tầng công nghệ và chương trình đào tạo cần ưu tiên tháo gỡ.

Đề xuất và khuyến nghị

Để nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh đáp ứng nhu cầu thị trường giai đoạn 2018 - 2025, luận văn đề xuất 4 nhóm giải pháp đồng bộ:

Thứ nhất, đổi mới cấu trúc chương trình và phương pháp giảng dạy theo module năng lực thực hiện. Phòng Đào tạo phối hợp với các khoa chuyên môn tiến hành rà soát, cắt giảm nội dung lý thuyết hàn lâm, nâng tỷ lượng thời gian thực hành lên tối thiểu 70% tổng thời lượng khóa học. Lộ trình thực hiện từ năm 2018 đến năm 2020, áp dụng các phương pháp giảng dạy tích hợp và phương pháp giải quyết tình huống thực tế cho 100% các ngành trung cấp.

Thứ hai, chuẩn hóa và nâng cao trình độ đội ngũ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp. Ban Giám hiệu chủ trì phối hợp Phòng Tổ chức - Hành chính xây dựng kế hoạch bồi dưỡng định kỳ, đặt mục tiêu đến năm 2022 có 100% giáo viên đạt chuẩn kỹ năng nghề quốc gia, trên 40% cán bộ giáo viên có trình độ Thạc sĩ, và 100% giáo viên dạy chuyên ngành tham gia thực tế sản xuất tại doanh nghiệp tối thiểu 1 tháng mỗi năm để cập nhật công nghệ mới.

Thứ ba, nâng cấp hiện đại hóa hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị đào tạo. Phòng Kế hoạch - Tài chính lập đề án đầu tư công, huy động nguồn vốn từ ngân sách tỉnh và Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam giai đoạn 2018 - 2023 nhằm hiện đại hóa 6 phòng thực hành và 3 nhà xưởng, hoàn thiện thiết bị chuyên sâu cho 3 nghề trọng điểm quốc gia (Kỹ thuật chế biến món ăn, Quản trị khách sạn, Nghiệp vụ nhà hàng), đảm bảo tỷ lệ máy móc thực hành đạt định mức tối thiểu 1 bộ thiết bị cho 3 đến 5 học sinh.

Thứ tư, đẩy mạnh mô hình hợp tác đào tạo ba bên giữa Nhà trường - Doanh nghiệp - Người học. Trung tâm Giới thiệu việc làm và Sản xuất dịch vụ phối hợp Phòng Quản lý học sinh sinh viên ký kết thỏa thuận liên kết đào tạo với ít nhất 30 doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2018 - 2025. Mô hình này hướng tới mục tiêu đưa 100% học sinh năm cuối đi thực tập có hưởng lương tại doanh nghiệp và đảm bảo tỷ lệ trên 90% học sinh có việc làm ổn định sau khi tốt nghiệp 6 tháng với mức thu nhập từ 6 đến 10 triệu đồng mỗi tháng.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Luận văn là tài liệu tham khảo chuyên sâu, mang lại giá trị ứng dụng thiết thực cho 4 nhóm đối tượng trọng tâm:

Thứ nhất, Ban Giám hiệu và Cán bộ Quản lý các trường trung cấp, cao đẳng nghề: Cung cấp khung phương pháp luận và các bước cụ thể để tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục nghề nghiệp theo 9 tiêu chí của Thông tư 15/2017/TT-BLĐTBXH, từ đó hoạch định chiến lược tuyển sinh và tối ưu hóa quản trị nguồn lực nhà trường.

Thứ hai, Giảng viên và Nhà nghiên cứu trong lĩnh vực Quản trị kinh doanh và Quản lý giáo dục: Tài liệu cung cấp hệ thống cơ sở lý luận vững chắc về quản trị chất lượng dịch vụ giáo dục, cùng bộ số liệu khảo sát thực chứng 245 mẫu với phương pháp xử lý thống kê chi tiết phục vụ các công trình nghiên cứu mở rộng.

Thứ ba, Doanh nghiệp và Hiệp hội ngành nghề tuyển dụng lao động: Giúp các nhà tuyển dụng nắm bắt thực trạng năng lực học sinh trung cấp, từ đó chủ động tham gia cùng nhà trường trong việc thiết kế chuẩn đầu ra, tài trợ thiết bị và tiếp nhận học sinh thực tập theo đơn đặt hàng.

Thứ tư, Học viên cao học và Sinh viên thực hiện đồ án tốt nghiệp: Là tài liệu tham khảo chuẩn mực về quy trình thiết kế bảng hỏi điều tra sơ cấp, kỹ thuật phân tích số liệu trên Excel và phương pháp phát triển các giải pháp khả thi gắn liền với bối cảnh kinh tế địa phương.

Câu hỏi thường gặp

Nguyên nhân chính nào dẫn đến sự sụt giảm tỷ lệ học sinh xếp loại Khá từ 80,18% xuống 37,08%? Sự suy giảm này xuất phát từ việc quy mô học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở tăng đột biến từ 0% lên 60,06% vào năm học 2016 - 2017 theo chính sách phân luồng. Nhóm học sinh này có trình độ văn hóa ban đầu và khả năng tư duy kỹ thuật chưa đồng đều, trong khi phương pháp sư phạm của giáo viên chưa kịp thích ứng linh hoạt.

Luận văn đã tiến hành khảo sát thực chứng với cỡ mẫu bao nhiêu và có tính đại diện ra sao? Nghiên cứu tiến hành khảo sát toàn diện trên 245 mẫu gồm 50 giảng viên, 110 học sinh đang học (tỷ lệ 15%), 75 cựu học sinh (tỷ lệ 15%) và 10 doanh nghiệp tuyển dụng. Phương pháp chọn mẫu phân tầng ngẫu nhiên theo từng chuyên ngành đào tạo đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy khoa học cao cho toàn bộ kết quả phân tích.

Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh được đầu tư những nghề trọng điểm quốc gia nào? Theo Quyết định số 845/QĐ-LĐTBXH của Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, nhà trường được lựa chọn đầu tư trọng điểm cấp quốc gia ở 3 ngành nghề mũi nhọn gồm: Kỹ thuật chế biến món ăn, Quản trị khách sạn và Nghiệp vụ nhà hàng, nhằm cung cấp nhân lực dịch vụ chất lượng cao cho tỉnh Bắc Ninh.

Hiện trạng cơ sở vật chất của nhà trường có đáp ứng được nhu cầu đào tạo hiện nay không? Trường sở hữu diện tích 20.000 m2 với 11 phòng lý thuyết, 6 phòng thực hành, 3 nhà xưởng và 18 phòng ký túc xá. Tuy nhiên, trước sự gia tăng quy mô lên 534 học sinh trung cấp năm 2017, hệ thống máy móc chuyên ngành tự động hóa vẫn cần được đầu tư hiện đại hóa để đáp ứng chuẩn công nghệ thực tế.

Mô hình đào tạo quốc tế nào mang lại bài học kinh nghiệm sâu sắc nhất cho nhà trường? Đó là mô hình đào tạo kép của Đức và mô hình đan xen 2+2 của Na Uy (với gần 90% thanh niên học nghề). Bài học then chốt là cơ chế hợp tác ba bên chặt chẽ giữa Nhà nước, Doanh nghiệp và Cơ sở đào tạo, trong đó doanh nghiệp tham gia trực tiếp vào việc trả lương học việc và đào tạo kỹ năng thực hành.

Kết luận

• Luận văn đã hệ thống hóa toàn diện cơ sở lý luận và thực tiễn về quản trị chất lượng giáo dục nghề nghiệp, chuẩn hóa khung đánh giá theo Thông tư số 15/2017/TT-BLĐTBXH và kinh nghiệm đào tạo nghề tiên tiến từ các quốc gia trên thế giới.
• Công trình đã phản ánh chính xác thực trạng công tác đào tạo của Trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh giai đoạn 2014 - 2017, chỉ ra thành tựu mở rộng quy mô đạt 534 học sinh trung cấp cùng những hạn chế căn bản về chất lượng học lực khi tỷ lệ trung bình chiếm tới 56,55%.
• Nghiên cứu đã xác lập hệ thống 4 nhóm giải pháp mang tính đột phá về chương trình đào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo, hiện đại hóa hạ tầng thực hành và liên kết chặt chẽ với trên 30 doanh nghiệp đối tác.
• Lộ trình triển khai các giải pháp được phân kỳ chi tiết theo từng giai đoạn từ năm 2018 đến năm 2025, gắn liền trách nhiệm của từng phòng ban chức năng và chỉ số đo lường hiệu quả cụ thể.
• Kết quả nghiên cứu đóng góp nguồn tài liệu tham khảo thực chứng có giá trị cao cho các nhà quản lý giáo dục, giảng viên và doanh nghiệp quan tâm đến nâng cao chất lượng nguồn nhân lực kỹ thuật trong kỷ nguyên mới.

Trích đoạn nội dung tài liệu

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM LÊ THỊ PHƯƠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - KỸ THUẬT BẮC NINH Ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 8340101 Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Quốc Chỉnh LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2018 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn là trung thực, khách quan và chưa từng dùng để bảo vệ lấy bất kỳ học vị nào. Tôi xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn đã được cám ơn, các thông tin trích dẫn trong luận văn này đều được chỉ rõ nguồn gốc. Hà Nội, ngày…… tháng…… năm…… Tác giả luận văn Lê Thị Phương i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận được sự hướng dẫn, chỉ bảo tận tình của các thầy cô, sự giúp đỡ, động viên của bạn bè, đồng nghiệp và gia đình.

Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Ban Quản lý đào tạo, Bộ môn Quản trị kinh doanh, Khoa Kế toán & QTKD – Học viện Nông nghiệp Việt Nam đã tận tình giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, thực hiện đề tài và hoàn thành luận văn. Nhân dịp hoàn thành luận, cho phép tôi được bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc đến TS. Nguyễn Quốc Chỉnh đã tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài. Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán bộ viên chức Trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài.

Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp đã tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi về mọi mặt, động viên khuyến khích tôi hoàn thành luận văn. Hà Nội, ngày…… tháng…… năm…… Tác giả luận văn Lê Thị Phương ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC Lời cam đoan. ii Mục lục. iii Danh mục chữ viết tắt.

vi Danh mục bảng .vii Danh mục sơ đồ .viii Trích yếu luận văn. ix Thesis abstract. Tính cấp thiết của đề tài. Mục tiêu nghiên cứu.

Mục tiêu chung. Mục tiêu cụ thể. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu.

Phạm vi nghiên cứu. Cơ sở lý luận và thực tiễn về nâng cao chất lượng đào tạo. Cơ sở lý luận về đào tạo. Chất lượng đào tạo.

Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. Đánh giá chất lượng đào tạo. Cơ sở thực tiễn. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề của các nước trên thế giới.

Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo ở Việt Nam. Bài học kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo rút ra cho trường Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh. Một số công trình nghiên cứu có liên quan. 20 iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.

Đặc điểm địa bàn và phương pháp nghiên cứu. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu. Lịch sử hình thành và phát triển của trường. Cơ cấu tổ chức.

Cơ sở vật chất kỹ thuật. Kết quả đào tạo đạt được của nhà trường. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp thu thập.

Phương pháp xử lý số liệu. Phương pháp phân tích. Hệ thống các chỉ tiêu nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu và thảo luận.

Thực trạng công tác đào tạo của trường trung cấp kinh tế - kỹ thuật Bắc Ninh. Các ngành nghề đào tạo. Số học sinh. Thực trạng chất lượng đào tạo tại trường trung cấp kinh tế - kỹ thuật Bắc Ninh.

Thực trạng chất lượng đào tạo theo đánh giá của cơ sở đào tạo. Thực trạng chất lượng đào tạo theo đánh giá của cơ sở ngoài. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. Chất lượng đội ngũ giáo viên.

Nội dung, chương trình đào tạo và kế hoạch đào tạo. Cơ sở vật chất của nhà trường. Công tác quản lý tổ chức đào tạo và quản lý HSSV. Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại trường trung cấp kinh tế - kỹ thuật Bắc Ninh giai đoạN 2018 - 2025.

Cơ sở khoa học. Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại trường trung cấp nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh. Kết luận và kiến nghị. 86 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.

Đối với Nhà nước. Đối với Bộ LĐTB&XH. 87 Tài liệu tham khảo. 91 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt ASEAN Hiệp hội các nước Đông Nam Á CBGV Cán bộ giáo viên CBMA Chế biến món ăn CNH Công nghiệp hóa CNTT Công nghệ thông tin CNVC Công nhân viên chức CSVC Cơ sở vật chất ĐCS Đảng cộng sản DN Doanh nghiệp DNLDNT Dạy nghề lao động nông thôn FDI Đầu tư trực tiếp nước ngoài GDNN Giáo dục nghề nghiệp GTVL & SXDV Giới thiệu việc làm và sản xuất dịch vụ GV Giáo viên HĐH Hiện đại hóa HSSV Học sinh sinh viên KT – XH Kinh tế - Xã hội KTX Ký túc xá LĐLĐ Liên đoàn lao động LĐTB&XH Lao động thương binh và xã hội SCN Sơ cấp nghề SL Số lượng SV Sinh viên TC KT – KT BN Trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh TCN Trung cấp nghề THCS Trung học cơ sở TNHH Trách nhiệm hữu hạn TTDN Trung tâm dạy nghề TTP Hiệp định đối tác kinh tế xuyên Thái Bình Dương vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC BẢNG Bảng 3.

Danh mục các hạng mục CSVC tại trụ sở chính Trường TC KT - KT Bắc Ninh. Danh mục các hạng mục CSVC tại trung tâm giới thiệu việc làm và sản xuất dịch vụ của Trường TC Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh. Quy mô đào tạo của trường TC Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh giai đoạn 2015 – 2017. Chất lượng đầu vào của HSSV nhà trường trong 3 năm gần đây.

Kết quả đào tạo hệ trung cấp nghề 2014 – 2017. Kết quả học tập của sinh viên các ngành. Kết quả rèn luyện hệ Trung cấp của Trường 2014 – 2017. Kết quả tham gia và dự thi học sinh giỏi.

Kết quả thi tốt nghiệp của Trường 2015 – 2017. Bảng tổng hợp việc làm của HSSV đã tốt nghiệp năm 2017. Thời gian tìm được việc làm và mức thu nhập của cựu HSSV năm 2017. Đánh giá của cán bộ giáo viên về chương trình đào tạo năm 2017.

Đánh giá công tác biên soạn giáo trình mới năm 2017. Đánh giá của cán bộ giáo viên về việc điều chỉnh giáo trình môn học, tài liệu và mô hình thiết bị dạy học. Tổng hợp kết quả điều tra CBQL về công tác đào tạo của Trường năm 2017. Tổng hợp kết quả điều tra CBGV về đào tạo của Trường năm 2017.

Kết quả đánh giá của HSSV về chương trình đào tạo của Trường. Chất lượng giảng viên của Trường TC KT – KT BN. Đánh giá của HSSV về nội dung giáo trình môn học. Kết quả khảo sát của HSSV về hình thức thi và kiểm tra năm 2017.

Tổng hợp kết quả điều tra HSSV. Kết quả đánh giá của DN nhận HSSV của trường làm việc năm 2017. Bảng đánh giá chất lượng đào tạo của Trường của cựu HSSV. Trình độ CBGV Trường TC KT – KT Bắc Ninh.

Cơ cấu CBGV theo độ tuổi Trường TC KT – KT BN. Những thành tích đạt được của giáo viên. Thực trạng ký túc xá Trường TC KT – KT Bắc Ninh năm 2017. 68 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.

Cơ cấu tổ chức trường TC Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh .23 viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tên tác giả: Lê Thị Phương Tên Luận văn: Nâng cao chất lượng đào tạo tại trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh. Ngành: Quản Trị Kinh Doanh Mã số: 8340101 Tên cơ sở đào tạo: Học Viện Nông Nghiệp Việt Nam Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo tại Trường trung cấp Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh trong thời gian qua, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của trường trong thời gian tới. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập + Thu thập số liệu thứ cấp: Những số liệu này chủ yếu được thu thập từ các sách, niên giám thống kê qua các năm, các tạp chí, các nghiên cứu từ trước, các thông tin trên mạng internet, các báo cáo kết quả đào tạo, báo cáo tài chính, báo cáo tổng kết của Nhà trường… + Thu thập số liệu sơ cấp: được thu thập thông qua phiếu điều tra về chất lượng đào tạo nghề của Nhà trường với các đối tượng sau: các cán bộ và giáo viên đang công tác tại Trường; học sinh sinh viên trình độ trung cấp đang học tập và đã tốt nghiệp tại trường, doanh nghiệp, đơn vị sự nghiệp đang trực tiếp sử dụng lao động là học sinh tốt nghiệp của Nhà trường. - Phương pháp xử lý số liệu: Sử dụng phương pháp xử lý thông tin theo cách: phân tổ, thống kê.

Công cụ hỗ trợ: Phần mềm Excel. - Phương pháp phân tích + Phương pháp thống kê mô tả: Mô tả quá trình hình thành và phát triển của nhà trường, bộ máy tổ chức quản ý, quá trình dạy và học, thực trạng chất lượng đào tạo… Số liệu sử dụng trong miêu tả là các số tuyết đối, số tương đối… + Phương pháp so sánh: Nhằm so sánh chất lượng đầu vào của sinh viên, kết quả học tập, rèn luyện, kết quả tốt nghiệp, số lượng sinh viên có việc làm, trình độ của CBCNV…qua các năm để thấy được thực trạng chất lượng đào tạo của Nhà trường. + Phương pháp chuyên gia: Nhằm xin ý kiến các chuyên gia có chuyên môn sâu về các nội dung có liên quan đến chất lượng đào tạo và nâng cao chất lượng đào tạo, từ đó có những định hướng đúng đắn về các biện pháp thực tế cho Nhà trường. ix LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.