Luận văn thạc sĩ Vũ Thị Bích Ngọc: Dùng hoạt động cộng tác cải thiện kỹ năng viết

• Tác giả: Vũ Thị Bích Ngọc
• Người hướng dẫn: PTS. Phạm Thị Thanh Thùy
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: A Survey On Applying Cooperative Activities In Writing Lessons To Improve Writing Skills Of Non-English Major First Year Students At A College In Ha Noi
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF FIGURES
• LIST OF TABLES
• LIST OF ABBREVIATIONS
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Theoretical background of writing
• 1.1.1. Definition of writing
• 1.1.2. The writing process
• 1.1.3. The factors affecting student’s motivation to writing skill
• 2. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.1. Data collection instruments
• 2.2. Data collection procedure
• 3. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• 3.1. Cooperation and Cooperative activities
• 3.2. Students’ and teachers’ understanding about cooperation
• 3.3. Types of Cooperative activities
• 3.4. The frequency of using Cooperative activities in writing periods
• 3.5. Students’ attitudes to Cooperative activities and materials
• 3.6. Students’ attitudes to writing periods
• 3.7. Suggestions for further study
• APPENDIX I: QUESTIONNAIRES
• APPENDIX 2: OBSERVATION SHEETS
• APPENDIX 3: INTERVIEW WITH TEACHERS

Tóm tắt

I. Tổng quan về luận văn thạc sĩ VNU ULIS và hoạt động hợp tác trong giảng dạy

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS của Vũ Thị Bích Ngọc tập trung vào việc khảo sát thực trạng áp dụng các hoạt động hợp tác trong giờ học viết nhằm cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên không chuyên tiếng Anh năm nhất tại một trường cao đẳng ở Hà Nội. Nghiên cứu này không chỉ giúp hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại mà còn chỉ ra những thách thức mà sinh viên gặp phải trong quá trình học viết.

1.1. Khái niệm về hoạt động hợp tác trong giảng dạy

Hoạt động hợp tác trong giảng dạy là phương pháp mà sinh viên làm việc cùng nhau để đạt được mục tiêu học tập chung. Theo nghiên cứu của Johnson và Johnson (1999), hoạt động này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng viết mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.

1.2. Tầm quan trọng của kỹ năng viết trong học tập

Kỹ năng viết là một trong những kỹ năng quan trọng trong việc học ngoại ngữ. Nó không chỉ giúp sinh viên diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng mà còn là công cụ để họ giao tiếp hiệu quả trong môi trường học thuật và nghề nghiệp.

II. Vấn đề và thách thức trong việc cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên không chuyên

Sinh viên không chuyên tiếng Anh thường gặp nhiều khó khăn trong việc phát triển kỹ năng viết. Những thách thức này bao gồm thiếu động lực, thiếu kiến thức nền tảng và sự tự tin trong việc sử dụng ngôn ngữ. Nghiên cứu chỉ ra rằng nhiều sinh viên cảm thấy áp lực khi viết và không biết cách tổ chức ý tưởng một cách hợp lý.

2.1. Thiếu động lực trong việc học viết

Nhiều sinh viên không nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng viết, dẫn đến việc họ không có động lực để cải thiện. Theo Fareed (2016), động lực học tập có thể bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, bao gồm sự hỗ trợ từ giáo viên và môi trường học tập.

2.2. Khó khăn trong việc tổ chức ý tưởng

Việc tổ chức ý tưởng là một trong những bước quan trọng trong quá trình viết. Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc sắp xếp các ý tưởng một cách logic và mạch lạc, điều này có thể dẫn đến việc viết không hiệu quả.

III. Phương pháp áp dụng hoạt động hợp tác trong giờ học viết

Nghiên cứu đề xuất một số phương pháp áp dụng hoạt động hợp tác trong giờ học viết nhằm cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên. Các phương pháp này bao gồm việc sử dụng nhóm nhỏ để thảo luận và phản hồi lẫn nhau, cũng như tổ chức các hoạt động viết theo nhóm.

3.1. Sử dụng nhóm nhỏ trong giảng dạy

Việc chia sinh viên thành các nhóm nhỏ giúp họ có cơ hội thảo luận và chia sẻ ý tưởng. Theo nghiên cứu của Johnson và Johnson (1999), việc làm việc theo nhóm không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng viết mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp.

3.2. Tổ chức các hoạt động viết theo nhóm

Các hoạt động viết theo nhóm như viết bài luận chung hoặc tạo ra các dự án viết có thể giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn khi viết. Điều này cũng khuyến khích họ tham gia tích cực hơn vào quá trình học tập.

IV. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả của hoạt động hợp tác trong giảng dạy viết

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các hoạt động hợp tác trong giờ học viết đã mang lại những kết quả tích cực. Sinh viên không chỉ cải thiện kỹ năng viết mà còn tăng cường sự tự tin và khả năng làm việc nhóm.

4.1. Cải thiện kỹ năng viết của sinh viên

Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên tham gia vào các hoạt động hợp tác có sự tiến bộ rõ rệt trong kỹ năng viết. Họ có khả năng tổ chức ý tưởng tốt hơn và viết một cách mạch lạc hơn.

4.2. Tăng cường sự tự tin trong việc viết

Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi viết sau khi tham gia vào các hoạt động hợp tác. Họ không còn sợ hãi khi phải trình bày ý tưởng của mình trên giấy.

V. Kết luận và triển vọng tương lai cho nghiên cứu

Nghiên cứu này không chỉ cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc áp dụng hoạt động hợp tác trong giảng dạy viết mà còn mở ra hướng đi mới cho các nghiên cứu tiếp theo. Việc cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên không chuyên tiếng Anh là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết.

5.1. Tầm quan trọng của nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc phát triển các phương pháp giảng dạy mới và hiệu quả hơn để cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên không chuyên. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của sinh viên.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên và nhà quản lý

Giáo viên nên áp dụng các hoạt động hợp tác trong giảng dạy viết để tạo ra môi trường học tập tích cực. Nhà quản lý cũng cần hỗ trợ và khuyến khích giáo viên trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại.