LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Những nghiên cứu ở trong nước
1.3. Những nghiên cứu ở nước ngoài
1.4. Một số khái niệm cơ bản
1.5. Giáo dục đạo đức
1.6. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
1.7. Cơ sở pháp lý của quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học
1.8. Hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trường
1.9. Đặc điểm học sinh tiểu học
1.10. Vị trí vai trò của giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học. Mục tiêu, nhiệm vụ và các con đường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học
1.11. Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học
1.12. Ý nghĩa của hoạt động giáo dục đạo đức
1.13. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học
1.14. Lập kế hoạch giáo dục đạo đức
1.15. Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục đạo đức
1.16. Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục đạo đức
1.17. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức
1.18. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học
1.19. Nhà trường
1.20. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN THIẾT, THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG
2.1. Khái quát tình hình kinh tế-xã hội và giáo dục Thành phố Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang
2.2. Khái quát tình hình kinh tế- xã hội Thành phố Tuyên Quang
2.3. Khái quát về tình hình giáo dục của Thành phố Tuyên Quang
2.4. Khái quát về Trường tiểu học Phan Thiết và Thành phố Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang
2.5. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
2.6. Học sinh: Tổng số học sinh chia ra 5 khối 32 lớp cụ thể
2.7. Hoạt động giáo dục tư tưởng
2.8. Cơ sở vật chất
2.9. Thuận lợi và khó khăn
2.10. Khảo sát vấn đề nghiên cứu
2.11. Phương pháp khảo sát
2.12. Nội dung khảo sát
2.13. Đối tượng khảo sát
2.14. Tiến hành khảo sát
2.15. Thực trạng đạo đức và giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Phan Thiết, Thành phố Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang
2.16. Thực trạng đạo đức của học sinh Trường tiểu học Phan Thiết
2.17. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Phan Thiết
2.18. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Phan Thiết
2.19. Thực trạng kế hoạch hóa công tác giáo dục đạo đức
2.20. Thực trạng về tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức
2.21. Thực trạng phối hợp các lực lượng trong công tác giáo dục đạo đức
2.22. Thực trạng về chỉ đạo kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức
2.23. Những lý do làm hạn chế hiệu quả của quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
2.24. Thực trạng về việc quản lý các hoạt động tự quản của các tập thể HS tại trường Tiểu học Phan Thiết
2.25. Thực trạng đa dạng các hình thức phối kết hợp giữa nhà trường gia đình xã hội
2.26. Đánh giá chung về giáo dục đạo đức và quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường TH Phan Thiết, thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang
2.27. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN THIẾT THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG TỈNH TUYÊN QUANG
3.1. Nguyên tắc để xác định biện pháp
3.2. Đảm bảo tính khả thi
3.3. Đảm bảo tính hệ thống
3.4. Đảm bảo tính thực tiễn
3.5. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Phan Thiết, Thành phố Tuyên Quang, Tỉnh Tuyên Quang
3.5.1. Biện pháp 1: Quản lí hoạt động tổ chức, tuyên truyền, nâng cao nhận thức về hoạt động GDĐĐ cho cán bộ, GV, HS và phụ huynh trong bối cảnh hiện nay
3.5.2. Biện pháp 2: Kế hoạch hóa công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học
3.5.3. Biện pháp 3: Tổ chức lựa chọn và bồi dưỡng năng lực thực hiện đổi mới phương pháp GDĐĐ cho đội ngũ GV chủ nhiệm
3.5.4. Biện pháp 4: Xây dựng công tác tự quản của học sinh trong các hoạt động tập thể và vui chơi giải trí
3.5.5. Biện pháp 5: Quản lý công tác thi đua khen thưởng cho các tập thể và chuẩn hóa công tác đánh giá đạo đức cho học sinh
3.5.6. Biện pháp 6: Xây dựng và phát triển môi trường sư phạm nhằm thực hiện tốt quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh
3.5.7. Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục đạo đức học sinh
3.5.8. Biện pháp 8: Đa dạng các hình thức phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội
3.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.7. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý được đề xuất
3.7.1. Mục đích khảo nghiệm
3.7.2. Đối tượng khảo nghiệm
3.7.3. Các biện pháp được khảo nghiệm
3.7.4. Nội dung khảo nghiệm
3.8. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
