Luận Văn Thạc Sĩ Về Giáo Dục Nhân Quyền Trong Hệ Thống Các Trường Đại Học Ở Việt Nam

• Tác giả: Nguyễn Thị Thu Thủy
• Người hướng dẫn: Gs. Ts Nguyễn Đăng Dung
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Pháp luật về Quyền Con Người
• Đề tài: Giáo Dục Nhân Quyền Trong Hệ Thống Các Trường Đại Học Ở Việt Nam. Một Số Vấn Đề Lý Luận Và Thực Tiễn
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: GIÁO DỤC NHÂN QUYỀN LÀ MỘT NỘI DUNG THIẾT YẾU TRONG HỆ THỐNG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM
• 1.1. Lý luận chung về vấn đề giáo dục nhân quyền
• 1.2. Sự cần thiết của Giáo dục nhân quyền
• 1.3. Mục tiêu của Giáo dục nhân quyền
• 1.4. Nội dung Chương trình Giáo dục nhân quyền
• 1.5. Các nguyên tắc của hoạt động giáo dục nhân quyền
• 1.6. Liên Hợp Quốc với vấn đề giáo dục nhân quyền
• 1.7. Những hoạt động thúc đẩy giáo dục nhân quyền của Liên Hợp Quốc
• 1.8. Những quy định, chuẩn mực pháp lý quốc tế về giáo dục nhân quyền
• 1.9. Sự cần thiết của hoạt động giáo dục nhân quyền trong hệ thống các trường đại học ở Việt Nam
• 1.10. Giáo dục đại học và vấn đề nhân quyền, giáo dục nhân quyền ở Việt Nam
• 1.11. Sự cần thiết của việc giáo dục nhân quyền trong hệ thống các trường đại học ở Việt Nam
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC NHÂN QUYỀN TRONG HỆ THỐNG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
• 2.1. Quan điểm, chủ trương, chính sách của Đảng Cộng sản Việt Nam về hoạt động giáo dục nhân quyền và cơ sở pháp lý của Nhà nước cho hoạt động giáo dục nhân quyền ở Việt Nam
• 2.2. Quan điểm, chủ trương, chính sách của Đảng Cộng sản Việt Nam về hoạt động Giáo dục nhân quyền
• 2.3. Cơ sở pháp lý cho hoạt động giáo dục nhân quyền ở Việt Nam
• 2.4. Thực trạng giáo dục nhân quyền trong hệ thống các trường đại học ở Việt Nam hiện nay
• 2.5. Thực trạng giáo dục nhân quyền trong các trường đại học đào tạo chuyên ngành Luật ở Việt Nam
• 2.6. Thực trạng giáo dục nhân quyền trong các trường đại học không chuyên luật
• 2.7. Nguyên nhân dẫn đến những hạn chế của hoạt động giáo dục nhân quyền trong hệ thống các trường đại học ở nước ta
• 3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM THÚC ĐẨY GIÁO DỤC NHÂN QUYỀN Ở NƯỚC TA NÓI CHUNG, TRONG HỆ THỐNG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM NÓI RIÊNG
• 3.1. Nhóm giải pháp chung nhằm thúc đẩy nền giáo dục nhân quyền trong phạm vi cả nước
• 3.2. Cần phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục nhân quyền ở nước ta
• 3.3. Nghiên cứu xây dựng chiến lược/kế hoạch hành động quốc gia về giáo dục nhân quyền
• 3.4. Cần thiết phải đưa môn học nhân quyền vào chương trình giáo dục chính thức trong hệ thống giáo dục quốc dân
• 3.5. Đầu tư nguồn nhân lực và tài chính cho hoạt động giáo dục nhân quyền
• 3.6. Đẩy mạnh hợp tác, trao đổi kinh nghiệm quốc tế trên lĩnh vực giáo dục nhân quyền
• 3.7. Nhóm giải pháp nhằm thúc đẩy hoạt động giáo dục nhân quyền trong hệ thống các trường đại học của Việt Nam
• 3.8. Đưa môn học về nhân quyền với nội dung thích hợp vào chương trình đào tạo của các trường đại học ở Việt Nam
• 3.9. Tạo tiền đề về cơ sở vật chất cho hoạt động giáo dục nhân quyền trong hệ thống các trường đại học ở Việt Nam
• 3.10. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên có kiến thức chuyên môn phục vụ công tác giáo dục nhân quyền trong hệ thống các trường đại học
• 3.11. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực nhân quyền và giáo dục nhân quyền trong các trường đại học
• 3.12. Một số các giải pháp khác
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

I. Tổng Quan Về Giáo Dục Nhân Quyền Trong Các Trường Đại Học Việt Nam

Giáo dục nhân quyền là một nội dung thiết yếu trong hệ thống giáo dục đại học ở Việt Nam. Nó không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ về quyền con người mà còn tạo ra một nền tảng vững chắc cho việc bảo vệ và thúc đẩy nhân quyền trong xã hội. Trong bối cảnh toàn cầu hóa, việc giáo dục nhân quyền càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết.

1.1. Khái Niệm Giáo Dục Nhân Quyền

Giáo dục nhân quyền được định nghĩa là quá trình truyền đạt kiến thức, kỹ năng và thái độ nhằm tôn trọng và bảo vệ quyền con người. Điều này bao gồm việc hiểu biết về các quyền cơ bản và cách thức thực hiện và bảo vệ những quyền này.

1.2. Vai Trò Của Giáo Dục Nhân Quyền

Giáo dục nhân quyền đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng một xã hội công bằng và bình đẳng. Nó giúp sinh viên nhận thức được trách nhiệm của mình trong việc bảo vệ quyền lợi của bản thân và của người khác.

II. Thực Trạng Giáo Dục Nhân Quyền Tại Các Trường Đại Học Việt Nam

Thực trạng giáo dục nhân quyền tại các trường đại học Việt Nam hiện nay cho thấy nhiều thách thức và cơ hội. Mặc dù đã có những nỗ lực trong việc đưa giáo dục nhân quyền vào chương trình giảng dạy, nhưng vẫn còn nhiều vấn đề cần giải quyết.

2.1. Chính Sách Giáo Dục Nhân Quyền Của Nhà Nước

Nhà nước Việt Nam đã ban hành nhiều chính sách nhằm thúc đẩy giáo dục nhân quyền trong hệ thống giáo dục. Tuy nhiên, việc thực hiện các chính sách này vẫn gặp nhiều khó khăn do thiếu nguồn lực và sự quan tâm từ các cơ sở giáo dục.

2.2. Hạn Chế Trong Giáo Dục Nhân Quyền

Một số hạn chế trong giáo dục nhân quyền bao gồm thiếu tài liệu giảng dạy, đội ngũ giảng viên chưa được đào tạo chuyên sâu về nhân quyền, và sự thiếu hụt trong việc lồng ghép giáo dục nhân quyền vào các môn học khác.

III. Những Thách Thức Trong Giáo Dục Nhân Quyền Tại Việt Nam

Giáo dục nhân quyền tại Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách thức lớn. Những thách thức này không chỉ đến từ chính sách mà còn từ nhận thức của xã hội về quyền con người.

3.1. Nhận Thức Của Cán Bộ Giảng Dạy

Nhiều cán bộ giảng dạy chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của giáo dục nhân quyền, dẫn đến việc giảng dạy không hiệu quả và thiếu sự quan tâm từ sinh viên.

3.2. Thiếu Tài Nguyên Và Hỗ Trợ

Thiếu tài nguyên và hỗ trợ từ các tổ chức quốc tế cũng như trong nước là một trong những nguyên nhân chính khiến giáo dục nhân quyền chưa phát triển mạnh mẽ tại các trường đại học.

IV. Giải Pháp Để Nâng Cao Giáo Dục Nhân Quyền Tại Các Trường Đại Học

Để nâng cao chất lượng giáo dục nhân quyền tại các trường đại học, cần có những giải pháp đồng bộ và hiệu quả. Các giải pháp này không chỉ tập trung vào nội dung giảng dạy mà còn cả phương pháp giảng dạy.

4.1. Đưa Môn Học Nhân Quyền Vào Chương Trình Chính Thức

Cần thiết phải đưa môn học về nhân quyền vào chương trình giảng dạy chính thức tại các trường đại học, giúp sinh viên có cơ hội tiếp cận kiến thức về nhân quyền một cách hệ thống.

4.2. Đào Tạo Đội Ngũ Giảng Viên Chuyên Nghiệp

Đào tạo đội ngũ giảng viên có kiến thức chuyên môn về nhân quyền là rất quan trọng. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho sinh viên.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Giáo Dục Nhân Quyền

Giáo dục nhân quyền không chỉ là lý thuyết mà còn cần được áp dụng vào thực tiễn. Việc áp dụng này sẽ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về quyền con người và cách thức bảo vệ quyền lợi của mình.

5.1. Các Hoạt Động Ngoại Khóa Về Nhân Quyền

Tổ chức các hoạt động ngoại khóa về nhân quyền như hội thảo, tọa đàm, và các chương trình giao lưu sẽ giúp sinh viên có cái nhìn thực tế hơn về vấn đề này.

5.2. Nghiên Cứu Khoa Học Về Nhân Quyền

Khuyến khích sinh viên tham gia vào các nghiên cứu khoa học về nhân quyền sẽ giúp nâng cao nhận thức và trách nhiệm của họ đối với vấn đề này.

VI. Kết Luận Và Tương Lai Của Giáo Dục Nhân Quyền Tại Việt Nam

Giáo dục nhân quyền tại Việt Nam đang trên đà phát triển nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần vượt qua. Tương lai của giáo dục nhân quyền phụ thuộc vào sự quan tâm và đầu tư từ cả nhà nước và xã hội.

6.1. Tầm Quan Trọng Của Giáo Dục Nhân Quyền

Giáo dục nhân quyền không chỉ giúp nâng cao nhận thức mà còn góp phần xây dựng một xã hội công bằng và bình đẳng hơn.

6.2. Định Hướng Phát Triển Giáo Dục Nhân Quyền

Cần có những định hướng rõ ràng và cụ thể để phát triển giáo dục nhân quyền trong tương lai, nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội và hội nhập quốc tế.