I. Cơ sở lý luận của đề tài
Giáo dục giá trị nghề nghiệp kỹ thuật quân sự (KTQS) cho học viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Vin Hem Pích là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Giá trị (GT) và định hướng giá trị (ĐHGT) đang thu hút sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu. Khái niệm GT được hiểu là những đặc tính tích cực hoặc tiêu cực của các khách thể trong xã hội, ảnh hưởng đến con người và xã hội. ĐHGT là quá trình xác định và phát triển những giá trị mà con người hướng tới trong nghề nghiệp. Đặc biệt, nghề nghiệp KTQS có những giá trị riêng biệt, cần được giáo dục một cách bài bản để học viên có thể nhận thức rõ ràng về nghề nghiệp của mình. Việc giáo dục GT nghề nghiệp không chỉ giúp học viên có động cơ học tập tốt hơn mà còn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong nhà trường.
1.1. Khái niệm về giá trị
Khái niệm về giá trị đã được nghiên cứu từ lâu và có nhiều định nghĩa khác nhau. Theo từ điển triết học, GT là những định nghĩa về mặt xã hội của các khách thể, nhằm nêu bật tác dụng của chúng đối với con người. Ở Việt Nam, GT được hiểu là cái có ích, có hiệu quả trong đời sống vật chất và tinh thần. Các tác giả như GS Trần Văn Giàu và GS Phạm Minh Hạc đã nhấn mạnh rằng GT là tính có nghĩa tích cực, tốt đẹp, đáng quý của các đối tượng với các chủ thể. Điều này cho thấy rằng, việc giáo dục GT nghề nghiệp KTQS cần phải được thực hiện một cách có hệ thống và khoa học để học viên có thể nhận thức rõ về giá trị của nghề nghiệp mà họ theo đuổi.
II. Thực trạng giáo dục giá trị nghề nghiệp KTQS
Trường Cao đẳng Kỹ thuật Vin Hem Pích đã có những nỗ lực trong việc giáo dục giá trị nghề nghiệp cho học viên. Tuy nhiên, thực trạng hiện tại cho thấy còn nhiều hạn chế. Học viên chưa có nhận thức đầy đủ về giá trị nghề nghiệp của mình, dẫn đến động cơ học tập không cao. Một số học viên vào trường chỉ vì không còn lựa chọn nào khác, điều này ảnh hưởng đến thái độ và hành vi của họ trong quá trình học tập. Thực trạng này cần được phân tích kỹ lưỡng để tìm ra nguyên nhân và giải pháp phù hợp. Việc giáo dục GT nghề nghiệp KTQS cần được thực hiện đồng bộ qua các hoạt động giảng dạy, rèn luyện và các hoạt động ngoại khóa để nâng cao nhận thức và thái độ của học viên.
2.1. Nhận thức của học viên về giá trị nghề nghiệp
Nhận thức của học viên về giá trị nghề nghiệp KTQS hiện nay còn hạn chế. Nhiều học viên chưa hiểu rõ về nghề nghiệp mà họ đang theo đuổi, dẫn đến sự thiếu động lực trong học tập. Một số học viên cho rằng nghề nghiệp KTQS không mang lại nhiều cơ hội phát triển, điều này ảnh hưởng đến thái độ học tập và sự phấn đấu của họ. Để khắc phục tình trạng này, cần có những chương trình giáo dục và định hướng giá trị nghề nghiệp rõ ràng, giúp học viên nhận thức được tầm quan trọng của nghề nghiệp KTQS trong bối cảnh hiện đại.
III. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục giá trị nghề nghiệp KTQS
Để nâng cao chất lượng giáo dục giá trị nghề nghiệp KTQS cho học viên, cần thực hiện một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cần nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các chủ thể quản lý trong việc giáo dục giá trị nghề nghiệp. Thứ hai, cần đổi mới công tác tuyển sinh và chương trình đào tạo, xác định rõ mục tiêu giáo dục giá trị nghề nghiệp trong từng môn học. Thứ ba, cần xây dựng cơ sở vật chất và trang bị kỹ thuật dạy học hiện đại để hỗ trợ quá trình giáo dục. Cuối cùng, cần tăng cường các hoạt động ngoại khóa và phong trào thi đua trong nhà trường để tạo môi trường học tập tích cực cho học viên.
3.1. Đổi mới chương trình đào tạo
Đổi mới chương trình đào tạo là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục giá trị nghề nghiệp KTQS. Cần xác định rõ mục tiêu giáo dục giá trị nghề nghiệp trong từng môn học, từ đó xây dựng nội dung và phương pháp dạy học phù hợp. Việc này không chỉ giúp học viên hiểu rõ hơn về giá trị nghề nghiệp mà còn tạo động lực cho họ trong quá trình học tập. Đồng thời, cần phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên trong việc giáo dục giá trị nghề nghiệp, giúp họ trở thành những người hướng dẫn và định hướng cho học viên trong quá trình học tập.
