Luận Văn Thạc Sĩ Giáo Dục Tiểu Học: Phương Pháp Dạy Số Tự Nhiên Cho Học Sinh Lớp 2 Thông Qua Hoạt Động Trải Nghiệm

• Tác giả: Phạm Thanh Phương
• Người hướng dẫn: PGS. Vũ Quốc Chung
• Trường học: Đại học Hải Phòng
• Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học
• Đề tài: Dạy học số tự nhiên cho học sinh lớp 2 thông qua hoạt động trải nghiệm
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hải Phòng

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu
• 1.2. Tình hình nghiên cứu trên thế giới
• 1.3. Tình hình nghiên cứu ở Việt Nam
• 1.4. Một số khái niệm có liên quan
• 1.4.1. Quan niệm về hoạt động trải nghiệm
• 1.4.2. Quan niệm về học tập trải nghiệm
• 1.4.3. Học tập thông qua hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán tiểu học
• 1.4.4. Hoạt động trải nghiệm trong dạy học số tự nhiên ở lớp 2
• 1.4.5. Đặc điểm, vai trò của hoạt động trải nghiệm
• 1.4.5.1. Đặc điểm của học tập qua hoạt động trải nghiệm
• 1.4.5.2. Vai trò của học tập qua hoạt động trải nghiệm
• 1.4.6. Quy trình tổ chức các hoạt động trải nghiệm
• 1.5. Nội dung chương trình và thực trạng về dạy học số tự nhiên ở lớp 2
• 1.5.1. Chương trình số tự nhiên lớp 2
• 1.5.2. Thực trạng dạy học số tự nhiên ở lớp 2 theo quan điểm hoạt động trải nghiệm
• 1.5.3. Các phương pháp dạy môn Toán lớp 2
• 1.6. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC SỐ TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH LỚP 2 THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
• 2.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp dạy học số tự nhiên lớp 2 thông qua hoạt động trải nghiệm
• 2.2. Một số biện pháp về dạy học số tự nhiên ở lớp 2 thông qua hoạt động trải nghiệm
• 2.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức cho học sinh hoạt động trên các mô hình trực quan
• 2.2.2. Biện pháp 2: Dạy học tổ chức cho học sinh thực hành hoạt động phân tích cấu tạo số để đặt tính và thực hiện phép tính thông qua hoạt động trải nghiệm
• 2.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức cho học sinh thực hành hoạt động tính nhẩm qua các tình huống cụ thể liên quan đến tính chất phép tính và cấu tạo số
• 2.2.4. Biện pháp 4: Tổ chức cho học sinh thực hành vận dụng các phép tính vào giải toán có liên quan
• 2.2.5. Biện pháp 5: Tổ chức cho học sinh một số hoạt động hỗ trợ rèn luyện khả năng sử dụng ngôn ngữ toán học trong dạy học số tự nhiên
• 2.2.6. Biện pháp 6: Xây dựng tình huống, câu hỏi, bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học số tự nhiên ở lớp 2
• 2.3. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm
• 3.2. Tổ chức và nội dung thực nghiệm
• 3.2.1. Tổ chức thực nghiệm
• 3.2.2. Nội dung thực nghiệm
• 3.3. Kết quả thực nghiệm
• 3.3.1. Các phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.3.2. Kết quả trước thực nghiệm
• 3.3.3. Kết quả sau thực nghiệm
• 3.4. Kết luận chương 3
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Cơ sở lý luận và thực tiễn

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc dạy số tự nhiên cho học sinh lớp 2 thông qua hoạt động trải nghiệm. Phần cơ sở lý luận đã khái quát các nghiên cứu trên thế giới và Việt Nam về giáo dục tiểu học, đặc biệt là phương pháp dạy học qua trải nghiệm. Các nhà giáo dục như John Dewey, David Kolb đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học thông qua kinh nghiệm thực tế. Ở Việt Nam, giáo dục trải nghiệm đang được áp dụng rộng rãi nhằm phát triển kỹ năng toán học và tư duy sáng tạo cho học sinh.

1.1. Tổng quan nghiên cứu

Nghiên cứu về hoạt động trải nghiệm trong giáo dục tiểu học đã được thực hiện từ lâu trên thế giới. Các nhà giáo dục như Dewey và Kolb đã xây dựng nền tảng lý thuyết về học tập thông qua trải nghiệm. Ở Việt Nam, phương pháp giáo dục này đang được áp dụng để nâng cao hiệu quả dạy học, đặc biệt là trong môn toán học lớp 2.

1.2. Thực trạng dạy học số tự nhiên

Thực trạng dạy số tự nhiên ở lớp 2 cho thấy nhiều hạn chế trong việc áp dụng phương pháp trải nghiệm. Học sinh thường gặp khó khăn trong việc hiểu và vận dụng kiến thức do thiếu trải nghiệm thực tế. Việc sử dụng đồ dùng học tập và hoạt động thực hành chưa được chú trọng đúng mức.

II. Biện pháp dạy học số tự nhiên qua hoạt động trải nghiệm

Luận văn đề xuất các biện pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy số tự nhiên cho học sinh lớp 2. Các biện pháp này tập trung vào việc tổ chức hoạt động trải nghiệm thông qua mô hình trực quan, thực hành tính nhẩm, và giải toán thực tế. Mục tiêu là giúp học sinh phát triển kỹ năng toán học và học tập tích cực.

2.1. Tổ chức hoạt động trải nghiệm

Biện pháp đầu tiên là tổ chức hoạt động trải nghiệm thông qua mô hình trực quan. Học sinh được thực hành phân tích cấu tạo số và thực hiện các phép tính cơ bản. Phương pháp này giúp học sinh hiểu sâu hơn về số tự nhiên và phát triển tư duy logic.

2.2. Thực hành tính nhẩm và giải toán

Biện pháp thứ hai là tổ chức các hoạt động thực hành như tính nhẩm và giải toán có lời văn. Học sinh được thử nghiệm các tình huống thực tế, từ đó rèn luyện kỹ năng toán học và học tập chủ động.

III. Thực nghiệm sư phạm

Phần thực nghiệm sư phạm được tiến hành để đánh giá hiệu quả của các biện pháp dạy học đề xuất. Kết quả cho thấy, việc áp dụng hoạt động trải nghiệm giúp học sinh lớp 2 nắm vững kiến thức về số tự nhiên và phát triển kỹ năng toán học một cách toàn diện.

3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm

Mục đích của thực nghiệm là kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp dạy học qua hoạt động trải nghiệm. Nhiệm vụ bao gồm tổ chức các hoạt động thực hành và đánh giá kết quả học tập của học sinh.

3.2. Kết quả thực nghiệm

Kết quả thực nghiệm cho thấy, học sinh được học qua hoạt động trải nghiệm có sự tiến bộ rõ rệt trong việc hiểu và vận dụng kiến thức về số tự nhiên. Các em cũng phát triển tư duy và kỹ năng toán học một cách hiệu quả.