Luận văn: Sử dụng từ xưng hô thể hiện sự thân mật trong tiếng Anh và tiếng Việt

Tải luận văn so sánh cách dùng từ xưng hô thân mật trong tiếng Anh và tiếng Việt, phân tích các yếu tố ảnh hưởng từ góc độ ngôn ngữ và văn hóa.

• Tác giả: Trịnh Thị Việt Hương
• Người hướng dẫn: Ths. Nguyễn Thùy Hương
• Trường học: Vietnam National University, Ha Noi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Use Of Addressing Forms To Express Informality In English And Vietnamese
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Ha Noi

Tóm tắt

I. Khái niệm về xưng hô thân mật trong tiếng Anh và Việt

Xưng hô thân mật là một yếu tố ngôn ngữ quan trọng giúp diễn tả mối quan hệ gần gũi giữa những người nói chuyện. Trong tiếng Anh, các từ xưng hô thân mật bao gồm việc sử dụng tên riêng, biệt danh hoặc những thuật ngữ thân thiết để tạo ra không khí thoải mái. Tương tự, tiếng Việt cũng có những cách thể hiện tính không nghi thức thông qua các đại từ nhân xưng như "bạn", "mày", "cô", "chị" kết hợp với tên gọi thân mật. Sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ nằm ở cách thức xây dựng hệ thống xưng hô và ảnh hưởng của yếu tố văn hóa đến lựa chọn từ. Nghiên cứu so sánh này giúp người học ngôn ngữ hiểu sâu hơn về cách sử dụng các hình thức xưng hô một cách tự nhiên và phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp.

1.1. Định nghĩa xưng hô thân mật

Xưng hô thân mật được định nghĩa là việc sử dụng những từ ngữ không trang trọng để thể hiện mối quan hệ gần gũi. Trong tiếng Anh, đây có thể là tên riêng, biệt danh hoặc các thuật ngữ thân thiết. Ở tiếng Việt, các từ xưng hô thân mật thường kết hợp giữa đại từ nhân xưng và tên riêng hoặc biệt danh của người được gọi, phản ánh độ thân thiết và bối cảnh xã hội.

1.2. Sự khác biệt văn hóa và ngôn ngữ

Tiếng Anh và tiếng Việt khác nhau trong cách thể hiện tính không nghi thức do ảnh hưởng của nền văn hóa. Tiếng Anh thiên về tính bình đẳng và thường dùng tên riêng, trong khi tiếng Việt phụ thuộc nhiều vào tuổi tác, địa vị xã hội và mối quan hệ. Các hình thức xưng hô trong Việt Nam phức tạp hơn, phản ánh cấu trúc xã hội phân tầng.

II. Các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn xưng hô thân mật

Lựa chọn hình thức xưng hô không phải ngẫu nhiên mà chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố ngôn ngữ và xã hội. Tuổi tác, địa vị, mối quan hệ và bối cảnh giao tiếp là những yếu tố chính quyết định cách sử dụng các từ xưng hô trong cả hai ngôn ngữ. Trong tiếng Anh, độ thân thiết và sự đồng ý của đối phương thường quyết định việc dùng tên riêng hay biệt danh. Ngược lại, tiếng Việt có hệ thống xưng hô phức tạp với nhiều lựa chọn tùy theo vị trí tương đối giữa người nói và người nghe. Hiểu rõ những yếu tố này giúp học viên sử dụng các hình thức xưng hô một cách tự nhiên và tránh những hiểu lầm văn hóa trong giao tiếp.

2.1. Ảnh hưởng của tuổi tác và địa vị xã hội

Tuổi tác và địa vị là yếu tố quan trọng trong việc lựa chọn xưng hô. Ở tiếng Việt, người trẻ phải sử dụng các từ xưng hô tôn trọng với người lớn tuổi. Tiếng Anh ít bị ràng buộc bởi yếu tố này nhưng vẫn thể hiện tính không nghi thức thông qua cách gọi phù hợp với vai trò của mỗi người.

2.2. Tác động của bối cảnh giao tiếp

Bối cảnh giao tiếp quyết định mức độ thân mật trong việc sử dụng xưng hô. Trong môi trường chính thức, cả hai ngôn ngữ sử dụng các hình thức xưng hô trang trọng. Trong giao tiếp không chính thức, các từ xưng hô thân mật được dùng để tăng cảm giác gần gũi và thoải mái giữa những người tham gia.

III. Phân tích so sánh xưng hô thân mật giữa hai ngôn ngữ

Phân tích so sánh các hình thức xưng hô thân mật giữa tiếng Anh và tiếng Việt cho thấy những điểm tương đồng và khác biệt đáng chú ý. Cả hai ngôn ngữ đều sử dụng các từ xưng hô để diễn tả tính không nghi thức và xây dựng mối quan hệ tốt. Tuy nhiên, tiếng Anh thiên về tính trực tiếp và sử dụng tên riêng một cách phổ biến, còn tiếng Việt duy trì hệ thống xưng hô phức tạp với nhiều lựa chọn. Các từ xưng hô thân mật trong tiếng Việt như "cậu", "em", "anh" không chỉ thể hiện mối quan hệ mà còn phản ánh cấu trúc xã hội. Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách các hình thức xưng hô được sử dụng để thể hiện tính không nghi thức trong các tình huống giao tiếp khác nhau.

3.1. Điểm tương đồng trong sử dụng xưng hô

Cả tiếng Anh và tiếng Việt đều sử dụng các từ xưng hô thân mật để tạo ra không khí không nghi thức. Cả hai ngôn ngữ công nhận rằng các hình thức xưng hô thích hợp tăng cường mối liên kết xã hội. Việc chọn dùng tên riêng hoặc biệt danh thay vì những chỉ định trang trọng là cách thể hiện tính thân mật trong cả hai nền văn hóa.

3.2. Những khác biệt cơ bản trong hệ thống xưng hô

Sự khác biệt chính nằm ở độ phức tạp của hệ thống. Tiếng Anh có hệ thống xưng hô đơn giản hơn, trong khi tiếng Việt có các hình thức xưng hô rất đa dạng phụ thuộc vào tuổi, giới tính và mối quan hệ. Các từ xưng hô thân mật trong Việt Nam mang tính xã hội sâu sắc hơn.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong giáo dục ngôn ngữ

Hiểu rõ các hình thức xưng hô thân mật có giá trị thực tiễn to lớn trong giáo dục ngôn ngữ Anh. Giáo viên và học viên có thể sử dụng kiến thức về xưng hô để cải thiện kỹ năng giao tiếp xã hội. Nghiên cứu so sánh này giúp học viên hiểu sâu về các từ xưng hô không chỉ ở mặt ngữ pháp mà còn về văn hóa và xã hội. Khi nắm vững cách sử dụng các hình thức xưng hô, đặc biệt xưng hô thân mật, học viên có thể giao tiếp một cách tự nhiên hơn và tránh những bất lịch sự. Các từ xưng hô phù hợp giúp tạo dựng lòng tin và sự hiểu biết giữa những người nói chuyện. Áp dụng kiến thức này vào lớp học sẽ làm cho giáo dục ngôn ngữ trở nên hiệu quả và thực tiễn hơn.

4.1. Hướng dẫn cho giáo viên và học viên

Giáo viên nên hướng dẫn học viên về các hình thức xưng hô thân mật thông qua ví dụ thực tế. Học viên cần thực hành sử dụng các từ xưng hô trong các tình huống giao tiếp khác nhau. Việc so sánh xưng hô giữa hai ngôn ngữ giúp học viên nhận thức được sự khác biệt văn hóa và sử dụng các hình thức xưng hô một cách thích hợp.

4.2. Phát triển kỹ năng giao tiếp xã hội

Nắm vững các từ xưng hô thân mật giúp học viên phát triển kỹ năng giao tiếp xã hội tốt hơn. Hiểu rõ các hình thức xưng hô trong từng bối cảnh giúp tránh hiểu lầm. Sử dụng xưng hô phù hợp tạo nên sự tự tin và thuận lợi trong giao tiếp với người bản xứ.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, UANOL UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES TRINH THI VIET HUONG TOM TAT LUAN VAN USE OF ADDRESSING FORMS TO EXPRESS INFORMALITY IN ENGLISH AND VIETNAMESE (SU DUNG CAC TU XUNG HO DE THE HIEN TINH KHONG NGHI THUC TRONG TIENG ANH VA TIENG VIET) M. MINOR TIIESIS Field: English Linguistics Code: 602215 HANOEL 2011 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, TANOL UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES TRINH THI VIET HUONG USE OF ADDRESSING FORMS TO EXPRESS INFORMALITY IN ENGLISH AND VIETNAMESE (SU DUNG CAC TU XUNG H6 DE THE HIEN TINH KHONG NGHỊ THỨC TRONG TIẾNG ANH VA TIENG VIET) M. MINOR THESIS Field: English Linguistics Code: 602215 Supervisor: Ths. Nguyén Thuy Huong HANOE 2011 TABLE OF CONTENT ACKNOWLEDGEMENTS CIIAPTER: INTRODUCTION.

Statement of prabicm and rationale. Aims and objectives:. Significance of the study:. Structure of the thesis :.

CIIAPTER 2: LITERATURE REVIEW .1 Culture, language and communication 2.1, Addressing forms and their definitions. Features of addressing forms. Factors affecting the choice of addressing forms. ‘I'he use of addressing terms ta express informality in Knglish and Vietnamese.1 The concept of informality.

The use of addressing forms to express informality in English 11 2. Phe use of addressing forms to express informality in Vietnamese. Chapter Three states the methodology used in the study. Therefore, research questions are revisited, the information about subjects, the data collection instruments, the data collection procedures and the data analysis.

Chapter Four discusses the outcome of the data anzlysis Chapter Five is the conchusion lo the thesis Chapter Three states the methodology used in the study. Therefore, research questions are revisited, the information about subjects, the data collection instruments, the data collection procedures and the data analysis. Chapter Four discusses the outcome of the data anzlysis Chapter Five is the conchusion lo the thesis bà 1. Research methodology The study begins by providing the theoretical background with viewpoints of various authors concerning the issue, These different viewpoints are dealt with in two ways - Bringing the viswpoints and thon giving discussion - Brietly analyzing these viewpoints.

In order to achieve the aims of the study, the main method is quantitative which is mainly roligs om * Review of relevant litcrature = Survoy questionaire ® Statistics, description and analysis of the collected data © Personal observation * Consultation with the supervisor 1. Significance of the study The shudy is hoped to be a usofub source for both pedagogical and roscurch purpose, Specifically, equipped by the outcomes of the study, language teachers and learners may find the subject matter no longer complicated but motivating uses of AFs to oxpress informality in English so that English Icarners can understand deeply addressing forms and can be confident in using addressing forms successfully.6, Structure of the thesis The thesis consists of five chapters, organized as follows. Chapter one is written to introduce the background to the study and statement of the problems. TL also presents the aitus, the research questions, research methodology, significance of the study and the design of the thesis.

Chapter two presents a review of theoretical background that is relevant to the study. It presents Iho defiritions and discusses (he relation of culture, lamguage and communication. All key terms of addressing forms and informality as well as some common features and factors affecting the choice of addressing forms are also mentioned LIST OF ABBREVIATIONS AFS. „Male PF: Fernals Title alone TLN: ‘Title with last name (I'LN): 8.Last name alone FN: First name MNS:.

Pronouns: T Tfrst name [errTns T:. RÍCk name BỊ: -Bare title rE: Terms of endoarment D Demonstrative words ELT. English language teaching, LIST OF ABBREVIATIONS AFS. „Male PF: Fernals Title alone TLN: ‘Title with last name (I'LN): 8.Last name alone FN: First name MNS:.

Pronouns: T Tfrst name [errTns T:. RÍCk name BỊ: -Bare title rE: Terms of endoarment D Demonstrative words ELT. English language teaching, LIST OF ABBREVIATIONS AFS. „Male PF: Fernals Title alone TLN: ‘Title with last name (I'LN): 8.Last name alone FN: First name MNS:.

Pronouns: T Tfrst name [errTns T:. RÍCk name BỊ: -Bare title rE: Terms of endoarment D Demonstrative words ELT. English language teaching, CITAPTER 2: LITERATURE REVIEW 2.1 Culture, Enguage and communic: Culture, language and communication ate the three concepts that are closely related. Before being examined in the relationships with the others, each is expected to be perceived ina thorough way In the first place should be the concept of culture, Social scientists have been interested in culture and how it influences people for years, Over the years there have been many different definitions of culture, with similarities as well as differences, Culture influences all aspeols of our Ki s.

We use culture lo explain sitnilarilics within and differences between groups of people (Tooby & Cosmides, 1992). Culture is not a static entity, but is ever-evolving; what we commonly know as “the generation gap” is a cultural difference as it refers to different ways of life and being for people who arc raiscd in different periods of time (Pipher, 1998). Richard et al, (1992, 138) give clear definition of cullure and point out some problems in cullure between people of different background “culture is the total sets of beliefs, attitudes, customs, behavior, social habits of the members of a particular society” Referring to culture, Harrison and Huntington (2000) comment sophisticatedly: “The tam ‘cultwe’, of course, has had multiple meaning in different disciplines and different context” (p.15) Cullure is also defined in a broader sense hy Triantis (1994) ax follows: a set of iuiman — made objective and subjective elements that in the past have increased the probability of survival and resulted in satisfaction for the participants in an ecological niche, and thus become shared among those who could communicate with each other because thay had a common language and they live in the same time and place” Obviously, there are many ways to define culture, Culture, in short, can be comprehended as a shared learned behavior that is transmitted from one generation to LIST OF ABBREVIATIONS AFS. „Male PF: Fernals Title alone TLN: ‘Title with last name (I'LN): 8.Last name alone FN: First name MNS:.

Pronouns: T Tfrst name [errTns T:. RÍCk name BỊ: -Bare title rE: Terms of endoarment D Demonstrative words ELT. English language teaching, CITAPTER 2: LITERATURE REVIEW 2.1 Culture, Enguage and communic: Culture, language and communication ate the three concepts that are closely related. Before being examined in the relationships with the others, each is expected to be perceived ina thorough way In the first place should be the concept of culture, Social scientists have been interested in culture and how it influences people for years, Over the years there have been many different definitions of culture, with similarities as well as differences, Culture influences all aspeols of our Ki s.

We use culture lo explain sitnilarilics within and differences between groups of people (Tooby & Cosmides, 1992). Culture is not a static entity, but is ever-evolving; what we commonly know as “the generation gap” is a cultural difference as it refers to different ways of life and being for people who arc raiscd in different periods of time (Pipher, 1998). Richard et al, (1992, 138) give clear definition of cullure and point out some problems in cullure between people of different background “culture is the total sets of beliefs, attitudes, customs, behavior, social habits of the members of a particular society” Referring to culture, Harrison and Huntington (2000) comment sophisticatedly: “The tam ‘cultwe’, of course, has had multiple meaning in different disciplines and different context” (p.15) Cullure is also defined in a broader sense hy Triantis (1994) ax follows: a set of iuiman — made objective and subjective elements that in the past have increased the probability of survival and resulted in satisfaction for the participants in an ecological niche, and thus become shared among those who could communicate with each other because thay had a common language and they live in the same time and place” Obviously, there are many ways to define culture, Culture, in short, can be comprehended as a shared learned behavior that is transmitted from one generation to LIST OF ABBREVIATIONS AFS. „Male PF: Fernals Title alone TLN: ‘Title with last name (I'LN): 8.Last name alone FN: First name MNS:.

Pronouns: T Tfrst name [errTns T:. RÍCk name BỊ: -Bare title rE: Terms of endoarment D Demonstrative words ELT. English language teaching, vũ LIST OF FIGLRES AND TABLES FIGURES Vigurel: Viemamese respondents’ information Figure 2: English respondents’ division Figure 3: English respondents’ information TABLES Table 1: Different addressing forms that may be used to express informality im Vietnamese ‘Table 2: Different relations in which addressing forms can be used to express informality in Vietnamese ‘Table 3: Different settings in which addressing farms can be used to express informality in Viemamese Table A: The frequency with which addr ing forms can be used io express informality in Viermamese ‘Table 5: Different factors that can affect the choice of addressing forms to express informality in Vietnamese Table 6: The level influence of the factors on the choice of AP's in Vietnamese Table 7: Different addressing forms that may he used ta express informality in English Table 8: Different relations in which addressing forms can be used to express informality in English Table 9: Different settings in which addressing forms can be used to express informality in English ‘Table 10: The frequency with which addressing forms can be used to express informality in Fnglish Table 11: Different factors that can affect the choice of addressing forms to express informality m English. ‘Table 12: Lhe level influence of the factors on the choice of Al's in English CITAPTER 2: LITERATURE REVIEW 2.1 Culture, Enguage and communic: Culture, language and communication ate the three concepts that are closely related.

Before being examined in the relationships with the others, each is expected to be perceived ina thorough way In the first place should be the concept of culture, Social scientists have been interested in culture and how it influences people for years, Over the years there have been many different definitions of culture, with similarities as well as differences, Culture influences all aspeols of our Ki s. We use culture lo explain sitnilarilics within and differences between groups of people (Tooby & Cosmides, 1992). Culture is not a static entity, but is ever-evolving; what we commonly know as “the generation gap” is a cultural difference as it refers to different ways of life and being for people who arc raiscd in different periods of time (Pipher, 1998). Richard et al, (1992, 138) give clear definition of cullure and point out some problems in cullure between people of different background “culture is the total sets of beliefs, attitudes, customs, behavior, social habits of the members of a particular society” Referring to culture, Harrison and Huntington (2000) comment sophisticatedly: “The tam ‘cultwe’, of course, has had multiple meaning in different disciplines and different context” (p.15) Cullure is also defined in a broader sense hy Triantis (1994) ax follows: a set of iuiman — made objective and subjective elements that in the past have increased the probability of survival and resulted in satisfaction for the participants in an ecological niche, and thus become shared among those who could communicate with each other because thay had a common language and they live in the same time and place” Obviously, there are many ways to define culture, Culture, in short, can be comprehended as a shared learned behavior that is transmitted from one generation to CILAPTER 3: METHODOLOGY 14 3.

Rescarch qucstions rcvisifcd.2 Selection of parficipants. Data collection instruments 3. Data collection procedures. CHAPTER 4: RESULES AND DISCUSHIONS 18 4.

Resnlts 0£ the study. Discussion uf the findings. Major similarities and differences between Victnamese and English languages and culture in using ATs to express informality 32 4.4, Implications for English language toaching .:0cceccseeeereeis seen BS CIIAPTER 35: CONCLUSION .