Kỹ thuật thu hút trẻ em tại Trường Mầm non Hữu Nghị trong giờ học tiếng Anh

DECLARATION

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

1. CHAPTER I: INTRODUCTION

1.1. Rationale of the study

1.2. Aims of the study

1.3. Scope of the study

1.4. Significance of the study

1.5. Design of the study

2. CHAPTER II: LITERATURE REVIEW

2.1. Characteristics of preschool child

2.2. Development of preschool child

2.3. Preschool kid as a learner

2.4. Various conditions of learning English

2.5. Early language learning

2.6. Teaching English to preschool children

2.7. Principles of preschool teaching

2.8. The roles of the teacher

2.9. Languages in the classroom

2.10. Syllabus and lesson planning

2.11. Assessing very young learners

2.12. Methods Suitable For Preschool Children

2.12.1. The Direct Method

2.12.2. The Audiolingual Method

2.12.3. The Natural Approach

2.12.4. Total Physical Response (TPR)

2.13. Topic-based learning versus task-based learning

2.14. Using rhymes, songs and chants

2.15. Art and craft activities

2.16. Teaching English Through Experiential Activities

2.16.1. Ring the Golden Bell

2.16.2. English presentation contest

3. CHAPTER III: RESEARCH METHODOLOGY

3.1. The subject of the study

3.2. Data collection instruments

3.3. Data analysis methods

4. CHAPTER IV: RESULTS AND DISCUSSION

4.1. The current situation of implementing experiential activities in English teaching for 4-5-year-old children in Huu Nghi kindergarten

4.2. Teachers’ understanding on experiential activities in English teaching

4.3. Teachers’ experience in implementing experiential activities in English teaching for 4 to 5-year-olds

4.4. Teachers’ evaluation of the implementing experiential activities in English teaching for 4 to 5-year-old children in Huu Nghi kindergarten

4.5. Students’ performances in experiential activities

4.6. Student’s performances reflected in the pre-test

4.7. Student’s performance reflected in the post-test

4.8. The impact of experiential activities on students’ performance

5. CHAPTER V: CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS

5.1. Recommendations on the administration

5.2. For preschools teachers

5.3. Recommendations on the improvement of implementation of the experiential activities in English teaching

5.3.1. For the implementation of Drama show

5.3.2. For the implementation of Ring the Golden Bell

5.3.3. For the implementation of the Presentation Contest

5.4. Limitations of the study and suggestions for further studies

I. Giới thiệu

Bài viết này tập trung vào Kỹ thuật thu hút trẻ em tại Trường Mầm non Hữu Nghị trong giờ học tiếng Anh. Việc dạy tiếng Anh cho trẻ em ở độ tuổi mầm non là một thách thức lớn, đòi hỏi giáo viên phải có những phương pháp giảng dạy phù hợp. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu các phương pháp giảng dạy hiệu quả và các hoạt động ngoại khóa có thể áp dụng để thu hút sự chú ý của trẻ em. Theo nghiên cứu, việc sử dụng các hoạt động vui chơi và trò chơi học tập có thể tạo động lực cho trẻ em trong việc học tiếng Anh.

1.1. Tầm quan trọng của việc dạy tiếng Anh cho trẻ em

Việc dạy tiếng Anh từ sớm giúp trẻ em phát triển kỹ năng giao tiếp và phát triển ngôn ngữ. Nghiên cứu cho thấy trẻ em học ngôn ngữ mới dễ dàng hơn khi còn nhỏ. Điều này không chỉ giúp trẻ em có nền tảng ngôn ngữ vững chắc mà còn tạo cơ hội cho trẻ phát triển kỹ năng xã hội. Các hoạt động như trò chơi học tập và hoạt động ngoại khóa giúp trẻ em tiếp cận tiếng Anh một cách tự nhiên và thú vị.

II. Phương pháp giảng dạy

Các phương pháp giảng dạy tại Trường Mầm non Hữu Nghị bao gồm phương pháp giảng dạy trực tiếp, phương pháp nghe - nói, và phương pháp học qua trải nghiệm. Những phương pháp này được thiết kế để phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ em. Việc sử dụng trò chơi học tập và hoạt động nghệ thuật không chỉ giúp trẻ em học tiếng Anh mà còn phát triển tư duy sáng tạo. Giáo viên cần tạo ra môi trường học tập tích cực, nơi trẻ em cảm thấy thoải mái và tự tin khi sử dụng tiếng Anh.

2.1. Hoạt động ngoại khóa

Hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng trong việc thu hút trẻ em. Các hoạt động như trình diễn nghệ thuật, cuộc thi tiếng Anh, và trò chơi tương tác giúp trẻ em học tiếng Anh một cách tự nhiên. Những hoạt động này không chỉ giúp trẻ em cải thiện kỹ năng giao tiếp mà còn tạo cơ hội cho trẻ em giao lưu và kết bạn. Việc tham gia vào các hoạt động này cũng giúp trẻ em phát triển tinh thần đồng đội và kỹ năng xã hội.

III. Đánh giá hiệu quả

Đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy và hoạt động ngoại khóa là rất quan trọng. Nghiên cứu cho thấy rằng trẻ em tham gia vào các hoạt động vui chơi học tập có sự tiến bộ rõ rệt trong việc sử dụng tiếng Anh. Việc đánh giá không chỉ dựa trên kết quả học tập mà còn dựa trên sự hài lòng và sự tham gia của trẻ em trong các hoạt động. Điều này cho thấy rằng sự sáng tạo trong giảng dạy và tạo động lực học tập là rất cần thiết để nâng cao hiệu quả dạy và học tiếng Anh.

3.1. Đề xuất cải tiến

Để nâng cao hiệu quả dạy tiếng Anh tại Trường Mầm non Hữu Nghị, cần có những đề xuất cải tiến. Đầu tiên, giáo viên cần được đào tạo thêm về phương pháp giảng dạy và quản lý lớp học. Thứ hai, cần có thêm các tài liệu giảng dạy và cơ sở vật chất phù hợp. Cuối cùng, việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa thường xuyên sẽ giúp trẻ em có thêm cơ hội thực hành tiếng Anh trong môi trường vui vẻ và thoải mái.

Các kỹ thuật hiệu quả để thu hút trẻ em trong giờ học tiếng Anh tại Trường Mầm non Hữu Nghị