Thực Trạng Kỹ Năng Xây Dựng Đề Cương Nghiên Cứu Khoa Học Của Sinh Viên Khoa Tâm Lý Giáo Dục

2010

189
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

PHẦN MỞ ĐẦU

Lý do chọn đề tài

Mục đích nghiên cứu

Khách thể và đối tượng nghiên cứu

Giả thuyết khoa học

Nhiệm vụ nghiên cứu

Giới hạn đề tài

Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1. Vai nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm

1.2.1. Khái niệm kỹ năng

1.2.2. Khái niệm nghiên cứu khoa học

1.2.3. Hoạt động nghiên cứu khoa học

1.2.4. Đặc điểm hoạt động nghiên cứu khoa học

1.2.5. Tầm quan trọng của nghiên cứu khoa học đối với giáo dục đại học

1.2.6. Kỹ năng nghiên cứu khoa học

1.3. Đề cương nghiên cứu khoa học

1.3.1. Kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học

1.4. Cơ sở lý luận dạy học của các biện pháp nâng cao hiệu quả kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu của sinh viên

1.4.1. Tạo hứng thú cho sinh viên

1.4.2. Dạy lý thuyết về phương pháp luận và PPNCKH

1.4.3. Tổ chức thực hành xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học

1.4.4. Kiểm tra - đánh giá thường xuyên

1.4.5. Các con đường hình thành và rèn luyện kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học cho sinh viên khoa Tâm lý - Giáo dục

1.4.6. Quá trình học các môn học, đặc biệt là bộ môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

1.4.7. Các hoạt động rèn luyện kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học cho sinh viên

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC HIỆN NAY

2.1. Vài nét về trường, khoa

2.2. Thực trạng kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học của sinh viên khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm TPHCM

2.3. So sánh kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu của sinh viên khoa Tâm lý - Giáo dục hiện nay và những năm trước đây

2.4. Đặc điểm kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu của sinh viên Tâm lý - Giáo dục những năm trước

2.5. So sánh kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu của sinh viên khoa Tâm lý - Giáo dục hiện nay và những năm trước

3. CHƯƠNG 3: CHẨN ĐOÁN NGUYÊN NHÂN VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP

3.1. Những nguyên nhân ảnh hưởng đến kết quả rèn luyện kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học của sinh viên khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm TPHCM

3.2. Một số giải pháp rèn luyện kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học cho sinh viên

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Kết luận

Kiến nghị

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Khóa luận tốt nghiệp giáo dục học thực trạng kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học của sinh viên tâm lý giáo dục trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh hiện nay

Bạn đang xem trước tài liệu:

Khóa luận tốt nghiệp giáo dục học thực trạng kỹ năng xây dựng đề cương nghiên cứu khoa học của sinh viên tâm lý giáo dục trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh hiện nay

Tài liệu "Kỹ Năng Xây Dựng Đề Cương Nghiên Cứu Khoa Học Của Sinh Viên Khoa Tâm Lý Giáo Dục" cung cấp những kiến thức và kỹ năng cần thiết để sinh viên có thể xây dựng một đề cương nghiên cứu khoa học hiệu quả. Tài liệu này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ cấu trúc và nội dung của một đề cương nghiên cứu, mà còn hướng dẫn cách thức thu thập và phân tích dữ liệu, từ đó nâng cao khả năng nghiên cứu và tư duy phản biện.

Để mở rộng thêm kiến thức trong lĩnh vực giáo dục và tâm lý học, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Luận văn thạc sĩ hcmute thực trạng và giải pháp hướng nghiệp học sinh trung học cơ sở tại huyện bình chánh thành phố hồ chí minh, nơi cung cấp cái nhìn sâu sắc về hướng nghiệp cho học sinh. Bên cạnh đó, Luận văn thực trạng hứng thú học tập các môn tâm lí học của sinh viên trường đại học tài chính marketing tại thành phố hồ chí minh sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về sự quan tâm của sinh viên đối với các môn học tâm lý. Cuối cùng, Khóa luận tốt nghiệp giáo dục học thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục của sinh viên trường đh sư phạm thành phố hồ chí minh sẽ mang đến cái nhìn tổng quan về hoạt động nghiên cứu khoa học trong giáo dục. Những tài liệu này sẽ giúp bạn mở rộng kiến thức và nâng cao kỹ năng trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học.