Chương 1: TONG QUAN CƠ SỞ LY THUYET VE DOI MỚI PHUONG PHAP VA PHUONG TIEN DAY HOC I. Đối mới phương pháp dạy học BBG oor 1. Một số xu hướng đổi mới phương pháp day học. Day học hướng vào người học lá - 6661222:14200242S50602200/ 1.
Dạy học băng hoạt động của người học. Ý nghĩa và tác dung của việc dạy học bằng hoạt động của người học.2, Những biện pháp để tăng cường hoạt động của người học. Dạy học băng sự đa dạng các phương pháp.Tac dụng của dạy học băng sự da dang các phương pháp. Một số căn cứ dé lựa chọn phương pháp đạy học.
Đỗi mới phương pháp dạy học bằng việc sử tối ưu các phương tiện dạy học. Khái niệm và phân loại phương tiện dạy học. Vai trò của phương tiện day học trong giáng Ay. Hiệu quả sử dụng của các phương tiện dạy học.
Nguyên tắc sử dụng các phương tiện day học.22--ccxeccvzzzccccvvvsrrvsrcee 13 TU 000 ng DI RY NOD; -ssorcereresons se seceenervopeyponesonenconcess ogequswenenses en scnopensoacoeh eneennen’ 14 Chương 2: KHÁI QUAT VE PHAN MEM POWERPOINT VÀ PHAN MEM MACROMEDIA DREAMWEAVER 1.KHAI QUAT VE PHAN MEM POWERPOINT a cmmiimmmiemmmmmmanas’ iS 1. Giới thiệu về phần mềm PowerPoint. Những tiện ích của phần mềm PowerPoint trong giảng dạy hóa học. Các thao tác cơ bản để thiết kế thí nghiệm.
16 92:2 Cáp hước Vi Mã Ì NINH ca 0< c=eSSS=s= 16 1. Sử tiện ích của Powerpoint dé thiết kế thí nghiệm. s2 xzZ se 25 - Thiết kế một 96 thí nghiệm cụ thể. KHÁI QUÁT VE PHAN MEM MACROMEDIA DREAMWEAVER TH: ! ương Công Thắng Trang: 2 KHÓA LUẬN TOT NGHIEP GVHD: Thầy Lê Văn Đăng EF UITHEN ————kz02266044G6SIi098vx-0„%.
Mở chương trình Macromedia Dreamweaver Mx 2004. Phương thức xem trADG,. ThaCÔ nl\ Cũng iiss escesseiesei snecseccevenveseveseesovsbees’ (ceecesonsnsia(ivdasabssesasees us pscsecdbeee ussees 34 2. CÁC THAO TÁC TẠO WEBSITE MỚI.1; Tella Wik cáo buốg tư MÙNG.
S22áisĂŸSẴSẰ6<S ss 38 OF TU ian NAO 222L c2 C266 ttốtGbcoioEegek60S 80s 39 2771. EE trình i eaeee40 2. Dinh dang Layout cell và Layout table.csssscsssssesssssssscesssnumensssseesssneesessssseenes 42 FPR Cian ahh eR IRIE IER HN AANNAANNAIADAIIDWADAONNIDIHAUUDIUDOVCUIỆN) fla43 2. Hình anh trong trang web — Imaege .ccececeseeesssssenseenseeseseeeneneenenensnenens 45 l0 7M Oat) aOR ean ee RE Ee eee EET Nea Spee yr 48 2.0eccereresssrosesooceveesspsonssccesnadsissvovneeesssass i devesesecsacseus neseesecesenonceerovenenevatessoere 50 ee 8) (a am: 50 2.------csscccececesseessssnsesnseseacsssanensencsnarssessansnansnsnsnsnenessnesreeretesetes 53 3311: THAME al Bê gu THÊ 00222222622 v2co.12: Lá kết và định Narra sissies 220021 ail iensscostowes 60 2 2.
Tạo trang chủ với Framescts.c:ssscccsseccsrersrsseersenceeesessessseensnesesssstecssnensseassanans 64 th ĐÔ cancac HN n6 nha. sa an, 66 PHAN 2: THIẾT KE MOT SO THÍ NGHIỆM LƯỢNG NHỎ BẰNG PHÀN MÈM POWERPOINT VÀ WEBSITE BẰNG PHÀN MÈM MACROMEDIA DREAMWEAVER 1. THIET KÊ MOT SO THÍ NGHIEM LƯỢNG NHỎ BANG PHAN MEM POWERPOINT. BÀI 1: PHAN TÍCH ĐỊNH TÍNH NGUYEN TÔ.1, Xác định cacbon bằng phương pháp cacbon hóa .2, Xác định cacbon và hidro bằng phương pháp oxihóa.
Mea I NI scsi aoc ibaa 71 "HE TT 72 1. BAI 2: HIDROCACBON NO 1. Điều chế và tính chất của meta. Phản ứng brom hóa hiđrocacbon no.
Tác dụng của kali pemanganat với hiđrocacbon no. Tác dụng của axit sufuric với hiđrocacbon no. Tác dụng của axit nitric với hiđrocacbon no. BÀI 3: HIDROCACBON KHÔNG NƠ.2- + CzxeczA4 22x 75 13111 Sain A Oa iiss cath ise ncleaal aS vvith 75 1.2, Phản ứng cộng brom vào etilen.
Phảnứng oxihóa etilen bằng dung dịch kali pemanganat. —— aaa anetect tian 76 1. Phản ứng cộng brom vào axetilen. Phan ứng oxihóa axetilen bằng dung dich kalipemangana.
Phan ứng tạo thành bạc axctilen. Phản ứng tạo thành lUỦ"" Nă. 78 SVTH: Lương Công Thắng Trang: 3 KHÓA LUẬN TÓT NG GVHD: Lê Văn Da 1. BÀI 4: HIDROCACBON THƠM.
Phản ứng oxihóa bezen và toluen. Phản ứng brom hóa benzen và toÏuen.--ss5zszeeEEEYA92222 E711 79 1-4-3: Phản ứng săno hóa oem 3 taco 79 1. BÀI 5:DẪN XUẤT CUA HIĐROCACBON. 80 RB TT LL LT sen.
Điều chế iodoformtừ rượu etylic và axeton. BÀI 6: ANCOL — PHENOL — ETE, cesesssccsssccooscvesssusssccsusssossasisesoenmiveesedsescconeesssessssses 81 1. Điều chế ancol etylic tuyệt Abi. Phan ứng của ancol etyÏic với natr:.
Oxi hóa ancol etylic bằng đồng ( II) OXit. Oxi hóa ancol etylic bang dung dịch kali pemanganat. Phản ứng của ancol với thuốc Ìuca.-s©+Exxt£EEE444£7222xetevZ224ae<te 84 1. Phan img của etylenglicol và glixerin với đồng (11) hiđroxit.
Phản ứng đehiđrat hóa glixerin. Didu chế dietylete ( ete etylic). Nhận biết peoxit trong diety] Cte. BÀI? ANH — JORG TÁC 206/2.
Điều chế axetandehit từ axctilen. Phản ứng màu của andehit với axit fucsinsunfurơ. Phan ứng oxihóa andehit bằng hợp chất phức của bạc.4, Phản ứng oxihóa anđehit bằng 0 NHI ——^*`+ 90 1. Phản ứng oxihóa anđehit băng thử ®iinh,.
Phan ứng của axeton và andchit benzoic với natri hiđầrosunifit. 91 NE PS Cy eS | 5 |; | ay 92 1. Phan ứng của axit aminoaxetic với các chất chỉ thị. Phan ứng của axit aminoaxetic với axit nitfƠ.
Phản ứng màu của œ- aminoaxit với ninhiđtrin.4, Kết tủa protit bằng axit vô cơ đặc. ccoinirrerrririrrrrrrerrrrrrrr 93 1S, ng res is sae Sa bee ins cea ie easiest alsa“4 1. Kết tủa protit băng phenol và fomalin. THIET KE WEBSITE BANG PHAN MEM MACROMEDIA DREAMWEAVER MX 2004.
95 ST NY ĐI NG GHẾ XÃ con nHieteieeeioeieeeoiieedeobsaeleeseaoeesgonosaol 95 LE | LOLA —- 96 2. Thiết kế từng trang Gm. Tạo liên kết thành một website. Xem thà dưới wih xui allen isi atacand cise Sheciskassasi be 117 PHAN 3 RET LAD = DE NHẤT cc incceerenicencmne ine 117 Ea hac ICMAT 8N T.————= 120 SVTH: Lương Công Thắng Trang: 4 KHOA LUẬN TOT NGHIEP GVHD: Thay Lê Văn Đăng MỞ ĐÀU I.
Lý do chọn đề tài: - Nhằm đổi mới phương pháp giảng day nâng cao chất lượng dạy và học trong trường đại học cũng như trong trường phô thông. - Tăng cường sử dụng các phương tiện hiện đại và áp dụng công nghệ thông tin phục vụ cho dạy và học. - Tạo hứng thú học tập cho sinh viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, phát huy tính tích cực chủ động nghiên cứu khoa học của sinh viên. - Với sự phát trién như vũ bão của công nghệ thông tin như hiện nay thì việc tạo ra các trang web sẽ mang hóa học đến gần với mọi người.
Với những thí nghiệm ảo giúp cho người học sẽ nhanh chóng có được những kiến thức về hóa học có cái nhìn thực tiễn, đáp ứng được nhu cầu học tập hiện nay của sinh viên trong điều kiện phòng thí nghiệm còn hạn chế và nhất là những thí nghiệm độc hại. - Với đề tài này giúp em nâng cao kiến thức và kỹ năng sử dụng các thiết bị hiện đại của công nghệ thông tin phục vụ cho việc học tập và giảng dạy. Với những lý do trên, em đã chọn đề tài: “LẬP WEBSITE BANG PHAN MEM DREAMWEAVER VE NHỮNG THÍ NGHIỆM LUQNG NHỎ CUA HOA HỌC HỮU CO ĐƯỢC THIET KE BANG PHAN MEM POWERPOINT.” - Sau cùng về phía bản thân, em mong muốn qua quá trình nghiên cứu thực hiện đề tài này giúp em nâng cao kiến thức và kỹ năng sử dụng các thiết bị hiện đại của công nghệ thông tin, bước đầu làm quen nghiên cứu khoa học dé phục vụ cho việc học tập và nghiên cứu sau này. Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu hiệu quả của việc sử dụng phần mềm PowerPoint và phần mềm Macromedia Dreamweaver Mx 2004 trong công tác giảng dạy hóa hữu cơ ở trường đại học.
Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu cơ sở lý luận về xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. SVTH: Lương Công Thắng Trang: 5 KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP GVHD: Thay Lê Văn Đăng - Nghiên cứu vai trò, thế mạnh và thực trạng của việc ứng dụng tin học trong giảng dạy. - Nghiên cứu cơ sở lý thuyết về Microsoft PowerPoint. - Nghiên cứu cơ sở lý thuyết về Macromedia Dream weaver MX 2004 - Lập trang web - Thiếtkế một số thí nghiệm lượng nhỏ của hóa học hữu cơ.
Đối tượng và khách thể nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Việc sử dụng phần mềm PowerPoint và Macromedia Dream weaver MX trong giảng dạy hóa học ở trường Đại Học. - Khách thế nghiên cứu: Quá trình dạy học hóa học ở trường Đại Học. Phạm vi nghiên cứu: Chương trình thực hành hóa học hữu cơ năm thứ 3 trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chi Minh. Giả thuyết khoa học: Nếu ứng dụng tốt phần mềm Macromedia Dream weaver MX và phần mềm PowerPoint vào giảng dạy hóa học ở trường Đại Học có thể nâng cao hiệu quả của phương pháp giảng dạy và đem lại lợi ích cho quá trình lĩnh hội tri thức của sinh viên.
Phương pháp và phương tiện nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu: * Đọc và nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài. * Truy cập và sưu tam phim ảnh về hóa học trên Internet. * Phân tích, tổng hợp. * Tham khảo ý kiến của giáo viên, bạn bè, sinh viên.
- Phương tiện nghiên cứu: máy vi tính, tranh ảnh, các phần mềm hóa học hỗ trợ. SVTH: Lương Công Thắng Trang: 6 KHÓA LUAN TOT NGHIỆP GVHD: Thay Lê Văn Đăng PHAN 1 CO SO LY LUAN CUA VAN ĐÈ NGHIÊN CỨU CHUONG 1 TONG QUAN CƠ SỞ LY THUYET VE ĐÔI MỚI PHUONG PHAP VA PHUONG TIEN DAY HQC 1. ĐÔI MỚI PHƯƠNG PHAP DAY HỌC [2] 1. Lý luận về dạy học.
- Đổi mới phương pháp là một quá trình liên tục phát huy, kế thừa những tỉnh hoa của giáo dục truyền thống và tiếp thu có chọn lọc những phương pháp hiện đại trên thế giới. - Cần khuyến khích sự phong phú đa dang của các phương pháp cũng như là sự phong phú đa dạng của các ý tưởng. - Trọng tâm của việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là hướng vào người học. - Cái đích cuối cùng của việc đổi mới phương pháp là nâng cao hiệu quả của quá trình dạy học.
- Học là hiểu, ghi nhớ, liên hệ, áp dụng. Người sinh viên, học sinh giỏi là người sinh viên, học sinh có tư duy tốt chứ không phải người sinh viên, học sinh chỉ biết thuộc bài. - Người giáo viên giỏi không phải là cho sinh viên, học sinh biết nhiều kiến thức mà là dạy cho,sinh viên, học sinh biết cách tư duy, biết cách sử dụng những kiến thức vào các tình huống mới, vào đời sống thực tế. - Giáo viên chỉ day tốt khi có sự đồng cảm với sinh viên, học sinh.
- Những điều kiện để sinh viên, học sinh học tập có hiệu quả: sức khỏe, vốn kiến thức, khả năng ghi nhớ, khả năng tư duy sáng tạo, phương pháp học tập, điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho học tập, có thay giỏi. SVTH: Lương Công Thắng Trang: 7 KHÓA LUẬN TOT NGHIEP GVHD: Thầy Lê Văn Đăng 1. Một số xu hướng đổi phương pháp day học. Phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo của người học.
Chuyển trọng tâm hoạt động từ giáo viên sang học sinh. Chuyển lối học từ thông báo tái hiện sang tìm tòi khám phá. Cá thể hóa việc dạy học. Sử dụng tối ưu các phương tiện dạy học đặc biệt là tin học và công nghệ thông tin vào day học.