Khoa Học và Đào Tạo Ngân Hàng: Những Kiến Thức Cần Biết

Khám phá chương trình đào tạo ngân hàng kết hợp khoa học và thực tiễn, nâng cao kỹ năng chuyên môn trong lĩnh vực tài chính ngân hàng.

• Tác giả: Nguyễn Đồng
• Người hướng dẫn: PGS. Phạm Ngọc Phong
• Trường học: Học viện Ngân hàng
• Chuyên ngành: Ngân hàng
• Đề tài: Đào Tạo Ngân Hàng: Khoa Học và Thực Tiễn
• Loại tài liệu: tài liệu khoa học
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Đào tạo ngân hàng

Đào tạo ngân hàng là một quá trình quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành ngân hàng. Khoa học ngân hàng và thực tiễn ngân hàng được kết hợp chặt chẽ trong các chương trình đào tạo ngân hàng nhằm đáp ứng yêu cầu của thị trường tài chính hiện đại. Các ngân hàng thương mại và tổ chức tài chính đều coi trọng việc đào tạo nhân viên ngân hàng để nâng cao kỹ năng ngân hàng và quản lý ngân hàng.

1.1. Khoa học ngân hàng

Khoa học ngân hàng là nền tảng lý thuyết giúp hiểu rõ các nguyên lý hoạt động của hệ thống ngân hàng. Nó bao gồm các nghiên cứu về tài chính ngân hàng, quản lý rủi ro, và chính sách tiền tệ. Các chuyên gia ngân hàng thường dựa vào khoa học để đưa ra các quyết định chiến lược.

1.2. Thực tiễn ngân hàng

Thực tiễn ngân hàng đề cập đến việc áp dụng kiến thức vào thực tế hoạt động của các ngân hàng. Điều này bao gồm việc quản lý dòng tiền, phân tích tín dụng, và triển khai các dịch vụ ngân hàng hiện đại. Ngân hàng thương mại thường xuyên cập nhật các phương pháp thực tiễn để cạnh tranh hiệu quả.

II. Chương trình đào tạo ngân hàng

Các chương trình đào tạo ngân hàng được thiết kế để cung cấp kiến thức toàn diện về khoa học ngân hàng và thực tiễn ngân hàng. Chúng bao gồm các khóa học về quản lý ngân hàng, tài chính ngân hàng, và kỹ năng ngân hàng. Mục tiêu là đào tạo ra những chuyên gia ngân hàng có khả năng đáp ứng nhu cầu của ngành.

2.1. Đào tạo nhân viên ngân hàng

Đào tạo nhân viên ngân hàng là một phần không thể thiếu trong các chương trình đào tạo ngân hàng. Các khóa học này tập trung vào việc nâng cao kỹ năng ngân hàng và hiểu biết về các quy trình nghiệp vụ. Nhân viên được đào tạo bài bản sẽ góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của ngân hàng thương mại.

2.2. Phát triển chuyên gia ngân hàng

Việc phát triển chuyên gia ngân hàng đòi hỏi sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành. Các chương trình đào tạo chuyên sâu giúp họ nắm vững các nguyên tắc quản lý ngân hàng và tài chính ngân hàng, từ đó đưa ra các quyết định chiến lược hiệu quả.

III. Ứng dụng thực tiễn

Đào tạo ngân hàng không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn phải áp dụng vào thực tiễn ngân hàng. Các ngân hàng thương mại thường xuyên tổ chức các buổi thực hành và case study để nhân viên có thể trải nghiệm thực tế. Điều này giúp họ nâng cao kỹ năng ngân hàng và khả năng giải quyết vấn đề.

3.1. Quản lý ngân hàng

Quản lý ngân hàng là một kỹ năng quan trọng được đào tạo trong các chương trình đào tạo ngân hàng. Nó bao gồm việc quản lý rủi ro, tối ưu hóa nguồn vốn, và đảm bảo tuân thủ các quy định pháp lý. Các chuyên gia ngân hàng cần phải nắm vững các nguyên tắc này để duy trì sự ổn định của hệ thống.

3.2. Tài chính ngân hàng

Tài chính ngân hàng là một lĩnh vực then chốt trong khoa học ngân hàng. Các khóa học về tài chính giúp nhân viên hiểu rõ về dòng tiền, quản lý tài sản, và phân tích đầu tư. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh thị trường tài chính ngày càng phức tạp.

Nội dung chính

Dưới đây là bản phân tích tài liệu và bài viết Content SEO chuyên sâu được xây dựng theo đúng các tiêu chuẩn học thuật và tối ưu hóa công cụ tìm kiếm.

---

BƯỚC 1: PHÂN TÍCH TÀI LIỆU

1. Các vấn đề và câu hỏi chính mà tài liệu giải quyết

• Chuyển đổi mô hình đào tạo: Làm thế nào để một cơ sở giáo dục đại học chuyển đổi thành công từ mô hình đào tạo nghiệp vụ đơn ngành sang đại học đa ngành, định hướng ứng dụng và hội nhập quốc tế?
• Khung đảm bảo chất lượng và chuẩn đầu ra: Phương thức xây dựng hệ thống tự đánh giá chất lượng đào tạo, chuẩn đầu ra gắn liền với nhu cầu tuyển dụng thực tế của ngành Tài chính - Ngân hàng.
• Gắn kết NCKH với thực tiễn: Làm sao để hoạt động nghiên cứu khoa học trở thành trụ cột tư vấn chính sách tiền tệ, quản trị rủi ro và chuyển giao công nghệ cho hệ thống ngân hàng?
• Chiến lược tự chủ đại học: Các giải pháp căn bản về quản trị, chuẩn hóa đội ngũ giảng viên, phát triển cơ sở vật chất và hợp tác quốc tế nhằm thực hiện tự chủ và trách nhiệm giải trình.

2. Trích xuất thuật ngữ chuyên ngành quan trọng

1. Tự chủ đại học (University Autonomy)
2. Trách nhiệm giải trình (Accountability)
3. Tự đánh giá chất lượng (Self-assessment of Quality)
4. Chuẩn đầu ra (Learning Outcomes)
5. Khung đảm bảo chất lượng (Quality Assurance Framework)
6. Đào tạo theo học chế tín chỉ (Credit-based Training)
7. Nghiên cứu ứng dụng (Applied Research)
8. Chuẩn hóa đội ngũ giảng viên (Faculty Standardization)
9. Hợp tác quốc tế trong giáo dục (International Academic Cooperation)
10. Tạp chí khoa học chuẩn hóa (Standardized Scientific Journal)
11. Hệ thống tài chính - tiền tệ (Financial and Monetary System)
12. Rủi ro hệ thống (Systemic Risk)
13. Tái cơ cấu hệ thống ngân hàng (Banking System Restructuring)
14. Kiểm định chất lượng giáo dục (Educational Quality Accreditation)
15. Quản trị đại học (University Governance)
16. Hệ thống thông tin quản lý (Management Information Systems - MIS)
17. Tài chính vi mô (Microfinance)
18. Liên kết đào tạo quốc tế (Joint Educational Programs)

3. Đóng góp và điểm mới của tài liệu

• Đúc kết bài học lịch sử 55 năm: Hệ thống hóa toàn diện các giai đoạn chuyển đổi mô hình đào tạo ngân hàng từ thời kỳ bao cấp, đổi mới sang kinh tế thị trường và hội nhập toàn cầu.
• Xây dựng khung 7 định hướng chiến lược: Đưa ra hệ giải pháp đồng bộ về đào tạo, NCKH, nhân lực, tự chủ tài chính và quản trị đại học hiện đại.
• Mô hình tự đánh giá và giải trình: Cung cấp quy trình tự kiểm định thực tiễn theo 10 tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục & Đào tạo, gắn với chuẩn đầu ra linh hoạt theo nhu cầu doanh nghiệp.
• Thực tiễn phát triển phân viện vùng: Tổng kết kinh nghiệm mở rộng và chuẩn hóa mạng lưới đào tạo vệ tinh (Phân viện Phú Yên) phục vụ cung ứng nhân lực tài chính vùng kinh tế trọng điểm.

---

BƯỚC 2: CONTENT SEO CHI TIẾT

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh nền kinh tế số và hội nhập tài chính quốc tế phát triển mạnh mẽ, bài toán đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ngành Tài chính - Ngân hàng đang đối mặt với nhiều yêu cầu khắt khe. Cuộc cách mạng chuyển đổi số cùng tiến trình tái cơ cấu hệ thống tài chính đòi hỏi các trường đại học phải nhanh chóng đổi mới tư duy giảng dạy. Thực tế cho thấy khoảng cách giữa kiến thức hàn lâm trong giảng đường và nghiệp vụ tác nghiệp thực tiễn tại các tổ chức tín dụng vẫn còn là một thách thức lớn.

Tài liệu chuyên đề "Đào Tạo Ngân Hàng: Khoa Học và Thực Tiễn" (thuộc ấn phẩm đặc biệt Tạp chí Khoa học & Đào tạo Ngân hàng) mang đến một cái nhìn sâu sắc và toàn diện về chiến lược phát triển giáo dục đại học khối ngành kinh tế ứng dụng. Công trình tập trung giải quyết bài toán cốt lõi: Làm thế nào để xây dựng một hệ thống giáo dục đại học đa ngành vừa bảo đảm tính chuẩn mực học thuật, vừa gắn kết chặt chẽ với nhu cầu thực tiễn của thị trường lao động.

Thông qua phương pháp tổng kết lịch sử, phân tích định lượng kết quả hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học qua các thời kỳ, tài liệu phác thảo mô hình quản trị đại học hiện đại. Đồng thời, công trình đề xuất các giải pháp khả thi về kiểm định chất lượng, chuẩn hóa chuẩn đầu ra và lộ trình tiến tới tự chủ đại học toàn diện.

---

Nội dung chi tiết

Cơ sở lý luận và bối cảnh chuyển đổi mô hình đào tạo ngành Ngân hàng

Quá trình chuyển đổi nền kinh tế từ cơ chế kế hoạch hóa tập trung sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa đã đặt ra yêu cầu tái cấu trúc toàn diện hệ thống ngân hàng Việt Nam. Sự ra đời của hai Pháp lệnh Ngân hàng năm 1990, tiếp đó là Luật Ngân hàng Nhà nước và Luật các Tổ chức Tín dụng năm 1997, đã tạo ra bước ngoặt bản lề cho hoạt động tiền tệ - tín dụng. Bối cảnh pháp lý mới đòi hỏi các cơ sở đào tạo chuyên ngành phải chuyển mình mạnh mẽ để đáp ứng nguồn nhân lực vận hành hệ thống ngân hàng hai cấp.

Về mặt lý luận, mô hình trường đại học định hướng ứng dụng yêu cầu sự cân bằng hài hòa giữa lý thuyết kinh tế vĩ mô và kỹ năng tác nghiệp ngân hàng hiện đại. Trong giai đoạn đầu, các cơ sở đào tạo chủ yếu tập trung vào việc bồi dưỡng ngắn hạn và trang bị kiến thức nghiệp vụ sự vụ. Tuy nhiên, trước làn sóng mở cửa thị trường và áp lực cạnh tranh, việc chuyển dịch sang mô hình đại học đa ngành với các trụ cột Tài chính - Ngân hàng, Kế toán - Kiểm toán, Quản trị kinh doanh và Hệ thống thông tin quản lý là tất yếu.

Nghiên cứu chỉ ra rằng hoạt động khoa học công nghệ đóng vai trò then chốt trong việc tạo lập nền móng tri thức mới. Việc thành lập Viện Khoa học Ngân hàng đã giải quyết kịp thời sự thiếu hụt tài liệu chuyên khảo về kinh tế thị trường, quản trị rủi ro hối đoái và công nghệ thanh toán quốc tế. Do đó, việc gắn kết chặt chẽ giữa lý thuyết kinh tế học hiện đại với kinh nghiệm thực tiễn đã tạo tiền đề vững chắc cho việc nâng cấp chất lượng đào tạo của toàn ngành.

Khung đảm bảo chất lượng, tự đánh giá và quản trị tự chủ đại học

Công tác kiểm định và tự đánh giá chất lượng giáo dục đại học được xác định là công cụ cốt lõi nhằm nâng cao trách nhiệm giải trình và chuẩn hóa đầu ra. Triển khai theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, quy trình tự đánh giá được vận hành đồng bộ qua hệ thống 10 tiêu chuẩn và 61 tiêu chí kiểm định nghiêm ngặt. Hệ thống này cho phép các nhà quản lý nhận diện chính xác điểm mạnh, điểm yếu và các khoảng trống cần khắc phục trong quy trình vận hành.

Điểm cốt lõi trong khung đảm bảo chất lượng là việc cụ thể hóa chuẩn đầu ra cho từng chương trình đào tạo và từng học phần chuyên môn. Chuẩn đầu ra không chỉ dựa trên góc nhìn học thuật thuần túy mà được đối chiếu, phản biện trực tiếp từ các ngân hàng thương mại và doanh nghiệp tuyển dụng. Nhờ cách tiếp cận này, sinh viên tốt nghiệp được trang bị toàn diện về kiến thức nghiệp vụ, kỹ năng công nghệ thông tin và phẩm chất đạo đức nghề nghiệp.

Bên cạnh đó, việc chuyển đổi phương thức tổ chức đào tạo từ niên chế sang học chế tín chỉ đã tạo quyền tự chủ tối đa cho người học trong việc lựa chọn môn học, tiến độ và giảng viên. Khung quản lý chất lượng nội bộ còn được củng cố thông qua cơ chế lấy ý kiến phản hồi thường niên từ người học, cựu sinh viên và các nhà tuyển dụng. Quá trình này giúp thiết lập nền tảng vững chắc để thực hiện tự chủ đại học về mặt học thuật, tổ chức bộ máy và quản trị tài chính.

Kết quả thực tiễn, định hướng chiến lược và ứng dụng phát triển nguồn nhân lực

Thực tiễn triển khai chiến lược phát triển trong nhiều thập kỷ qua đã mang lại những chuyển biến rõ nét cả về quy mô lẫn chiều sâu chất lượng. Đội ngũ giảng viên cơ hữu được chuẩn hóa vượt bậc với tỷ lệ trình độ sau đại học đạt trên 85%, trong đó số lượng Giáo sư, Phó Giáo sư và Tiến sĩ không ngừng tăng nhanh. Đáng chú ý, hơn 40% giảng viên được đào tạo bài bản tại các quốc gia có nền giáo dục tiên tiến, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hội nhập học thuật quốc tế.

Song song với nâng cao năng lực giảng dạy, hoạt động nghiên cứu khoa học đã khẳng định vai trò trụ cột thông qua hàng loạt đề tài trọng điểm cấp Quốc gia và cấp Ngành. Các công trình tiêu biểu như nghiên cứu giám sát tài chính quốc gia, chính sách kiều hối, quản trị tín dụng nông nghiệp nông thôn và nhận diện rủi ro hệ thống đã đóng góp trực tiếp vào công tác hoạch định chính sách tiền tệ của Ngân hàng Nhà nước. Hơn nữa, phong trào NCKH của sinh viên và giảng viên trẻ liên tục gặt hái nhiều giải thưởng học thuật uy tín.

       Cơ cấu Trình độ Đội ngũ Giảng viên Cơ hữu

Tài liệu định hình 7 giải pháp chiến lược then chốt cho giai đoạn tiếp theo nhằm xây dựng trường đại học ứng dụng hàng đầu:

1. Lấy nghiên cứu khoa học làm trung tâm: Đẩy mạnh nghiên cứu thực tiễn gắn kết mật thiết với hoạt động đào tạo theo yêu cầu thị trường.
2. Đa dạng hóa ngành đào tạo: Mở rộng các chuyên ngành mũi nhọn, đón đầu làn sóng công nghệ tài chính (Fintech) và kinh doanh quốc tế.
3. Mở rộng hợp tác quốc tế: Liên kết đào tạo cấp bằng kép với các đại học danh tiếng tại Anh, Đức, Mỹ nhằm tạo dựng môi trường song ngữ học thuật.
4. Nâng cao năng lực đội ngũ: Phấn đấu đạt mục tiêu tối thiểu 35% giảng viên có học vị Tiến sĩ, ưu tiên bồi dưỡng kỹ năng giảng dạy hiện đại.
5. Tự chủ đại học vững chắc: Đổi mới mô hình quản trị, minh bạch hóa trách nhiệm giải trình và đa dạng hóa nguồn thu bền vững.
6. Chuẩn hóa hạ tầng công nghệ: Hiện đại hóa cơ sở vật chất, phát triển hệ thống thư viện số và ứng dụng quản lý dữ liệu lớn.
7. Phát triển mạng lưới phân viện: Nâng cao chất lượng đào tạo vệ tinh tại miền Trung - Tây Nguyên, đảm bảo nguồn nhân lực phân bổ đồng đều.

---

Ai nên đọc tài liệu này?

Tài liệu "Đào Tạo Ngân Hàng: Khoa Học và Thực Tiễn" mang giá trị tham khảo chuyên môn sâu sắc cho nhiều nhóm đối tượng:

• Lãnh đạo và nhà quản lý giáo dục đại học: Cung cấp khung tham chiếu thực tiễn về lộ trình chuyển đổi mô hình đào tạo, phương pháp xây dựng khung bảo đảm chất lượng và giải pháp triển khai tự chủ đại học thành công.
• Giảng viên và nhà nghiên cứu khối ngành Kinh tế - Tài chính: Giúp tiếp cận bức tranh toàn cảnh về định hướng nghiên cứu ứng dụng, kinh nghiệm kết hợp nghiên cứu khoa học vào bài giảng thực tế và phương pháp phát triển năng lực học thuật chuẩn quốc tế.
• Chuyên gia phân tích và nhà hoạch định chính sách ngân hàng: Đem lại nguồn dữ liệu lịch sử giá trị về sự phát triển của hệ thống tiền tệ, tín dụng Việt Nam cùng các đề xuất chính sách tài chính vĩ mô hữu ích.
• Học viên cao học và sinh viên chuyên ngành: Hỗ trợ định hình rõ nét lộ trình chuẩn đầu ra, phương pháp tự học theo học chế tín chỉ và kỹ năng thích ứng với đòi hỏi khắt khe của thị trường lao động.

---

Câu hỏi thường gặp

Tự đánh giá chất lượng đào tạo đại học ngành Ngân hàng là gì?

Tự đánh giá chất lượng là quá trình cơ sở giáo dục tự rà soát, xem xét và đối chiếu toàn diện các hoạt động đào tạo, nghiên cứu theo bộ tiêu chuẩn kiểm định quốc gia. Hoạt động này giúp nhà trường nhận diện rõ điểm mạnh, điểm yếu nhằm liên tục cải tiến chất lượng và thực hiện trách nhiệm giải trình xã hội.

Quy trình triển khai tự đánh giá và nâng cao chất lượng đào tạo được thực hiện như thế nào?

Quy trình được thực hiện qua các bước tuần tự: (1) Thành lập hội đồng tự đánh giá; (2) Thu thập thông tin và minh chứng theo 10 tiêu chuẩn; (3) Khảo sát ý kiến nhà tuyển dụng và sinh viên; (4) Viết báo cáo tự đánh giá; và (5) Lập kế hoạch hành động cải tiến chất lượng sau đánh giá.

Tại sao cần phải gắn kết hoạt động NCKH với đào tạo thực tiễn trong ngành Tài chính - Ngân hàng?

Ngành Tài chính - Ngân hàng có tốc độ biến động nghiệp vụ và công nghệ rất nhanh. Gắn kết NCKH với thực tiễn giúp cập nhật các xu hướng thị trường mới nhất vào bài giảng, đồng thời cung cấp các luận cứ khoa học tin cậy hỗ trợ cơ quan quản lý điều hành chính sách tiền tệ và kiểm soát rủi ro hệ thống.

Khi nào một cơ sở giáo dục đại học cần điều chỉnh chuẩn đầu ra chương trình đào tạo?

Cơ sở đào tạo cần định kỳ rà soát và điều chỉnh chuẩn đầu ra khi có sự thay đổi lớn về công nghệ tài chính, yêu cầu năng lực thực tế từ nhà tuyển dụng, hoặc khi có các quy định khung pháp lý mới từ Bộ Giáo dục & Đào tạo và Ngân hàng Nhà nước.

Đâu là những giải pháp then chốt để thực hiện thành công tự chủ đại học?

Các giải pháp then chốt gồm có: tinh gọn bộ máy quản trị, chuẩn hóa đội ngũ giảng viên đạt trình độ sau đại học chuẩn quốc tế, đa dạng hóa nguồn thu từ hợp tác nghiên cứu - chuyển giao công nghệ, và thiết lập hệ thống kiểm soát chất lượng nội bộ minh bạch, hiệu quả.

---

Kết luận

Tài liệu "Đào Tạo Ngân Hàng: Khoa Học và Thực Tiễn" là một công trình đúc kết học thuật và thực tiễn giá trị, mang lại bức tranh toàn diện về hành trình đổi mới giáo dục đại học ngành ngân hàng.

Các bài học cốt lõi rút ra từ tài liệu:

• Gắn kết thực tiễn: Chất lượng đào tạo chỉ thực sự bền vững khi lấy chuẩn đầu ra đáp ứng sát sao nhu cầu của thị trường lao động làm thước đo.
• Động lực NCKH: Nghiên cứu khoa học ứng dụng là nền tảng cốt lõi nâng tầm vị thế học thuật và phục vụ đắc lực cho công tác tư vấn chính sách vĩ mô.
• Quản trị tự chủ: Tự chủ đại học gắn liền với trách nhiệm giải trình và hệ thống tự đánh giá chất lượng liên tục, nghiêm túc.

Trong tương lai, việc nghiên cứu sâu hơn về tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI), công nghệ chuỗi khối (Blockchain) và tài chính xanh vào chương trình đào tạo sẽ là hướng đi tất yếu. Các cơ sở giáo dục đại học cần chủ động đổi mới mô hình quản trị để tiếp tục khẳng định vị thế dẫn đầu trong kỷ nguyên số.

Trích đoạn nội dung tài liệu

chương Itxala hạng Nhất đo Chủ tịch nước lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, ứng dụng, đa ngành, đáp ứng tốt P CHÍ KHOA HOC & ĐÀO TẠO NGÂN HÀ: $0 174 - THANG 11.2016 55 NAM TRUYEN THONG HOC VIEN NGAN HANG (1961 - 2016) nhu cầu của người học, nhà tuyên hướng tới tự chủ đại học. cầu được đảo tạo nhiều ngành, dụng và toàn xã hội, là trường Bay là, cần nghiên cứu đổi mới chuyên ngành; thực hiện và nâng đại học đứng đầu về đào tạo và mô hình và cơ chế hoạt động để dần “chuẩn đầu ra” của HVNH, nghiên cứu trong lĩnh vực tài hội nhập quốc tế một cách sâu đáp ứng yêu cầu nâng cao chất chính ngân hàng, cụ thể sẽ được rộng và có hiệu quả. lượng; đa dạng hoá các phương tập trung vào 7 định hướng sau: pháp và quy trình kiểm tra, đánh Mot la, lay NCKH lam trong 2. Một số giải pháp cần thực giá đảm bảo nghiêm túc, khách tâm của mọi hoạt động; Gan két hiện trong thời gian tới quan, chính xác và công băng cho NCKH va đào tạo theo nhu cầu Ve cong tac dao tao người học.

xã hội làm giải pháp cơ bản. HVNH bám sát chủ trương phát HVNH cần chú trọng đến điều Hai là, nhanh chóng tiếp cận và triển song song đảo tạo trình độ chỉnh quy mô đào tạo cho phủ năm bắt được các thay đồi của lý thuyết ứng dụng cơ bản dài hợp với phát triển của từng ngành thị trường để sớm trở thành một hạn với đào tạo lại cho các nhu dao tạo nhằm cân đối giữa mở trong các trường đại học đi đầu cầu cập nhật và nâng cao kỹ năng rộng về quy mô đào tạo với yêu của Việt Nam về giáo đục đào nghề nghiệp. Mục tiêu là đào tạo cầu nâng cao chất lượng và phát tạo, hoạt động khoa học công cử nhân và các chuyên gia kinh triển chiều sâu, trong đó yêu cầu nghệ và trình độ quản lý. tế có trình độ chuyên môn vững chất lượng sản phẩm đảo tạo là Ba là, củng cỗ quan hệ hợp tác vàng, có khả năng tư duy ứng yếu tô được ưu tiên hàng đầu.

Về trong nước và quốc tế, nâng cao dụng và học tập suốt đời, làm cơ cầu đảo tạo, HVNH cần điều vi thé cũng như hình ảnh cua chủ các phương tiện nghiên cứu chỉnh lại cơ cấu cho phù hợp với Học viện trong lĩnh vực khoa học và tác nghiệp cũng như các kỹ sự thay đối của nhu cầu xã hội, công nghệ và môi trường giáo năng làm việc khác đáp ứng nhu sự phát triển của các ngành, và sự dục đại học. cầu phát triển kinh tế. Hệ thông đáp ứng của thị trường giáo dục. hoạt động đào tạo theo ngành đào tạo được phát triển Đối với đào tạo sau đại học, đi hướng đa ngành, mở rộng và xác theo hướng mở phù hợp với đòi cùng với tăng qui mô đào tạo, cần định rõ một số lĩnh vực, ngành hỏi của thị trường lao động, tập chú trọng tăng cường công tác chủ đạo đề tập trung đầu tư mũi trung phát trién chuyên sâu các quản lý để đảm bảo chất lượng nhọn hướng tới xác lập vị trí dẫn ngành thuộc thế mạnh của Học dao tao sau dai hoc.

đầu trong các trường đại học. viện, tiếp cận với các ngành học Năm là, xây dựng đội ngũ giảng mới xuất hiện trong xu thế phát VỀ nghiên cứu khoa học và viên, cán bộ nghiên cứu và quản triển và hội nhập. Phương pháp chuyên giao công nghệ lý đảm bảo đủ về số lượng, nâng giảng dạy cần được cái tiến từng Hoạt động khoa học và chuyến cao được chất lượng và kỹ năng bước và kiên quyết theo hướng giao cong nghệ đang đứng trước làm việc chuyên nghiệp, tăng cán phát triển tư duy và khả năng tự ba xu thé lớn là nhu cầu đặt hàng bộ có học ham, học vị. Phấn đấu học cho người học.

Để thực hiện các NCKH và chuyến giao công đến 2020 phải đạt tỷ lệ tối thiểu được những yêu câu trên, cần nghệ tiềm năng từ các cơ quan 35 là TS tính trên đội ngũ giảng rà soát thường xuyên nội dung, quản lý và tổ chức kinh tế: đòi viên theo quy định của Bộ Giáo chương trình đảo tạo nhăm kịp hỏi của xã hội về các sản phẩm dục và Đào tạo. thời cập nhật kiến thức mới, điều NCKH có tính ứng dụng cao; và Sau là, đa dạng hóa các nguồn chỉnh đáp ứng yêu cầu đồi mới sự hợp tác, trao đồi các bên cùng thu, chủ động mở rộng hoạt động phương pháp đào tạo; áp dụng có lợi giữa các tô chức khoa học đào tạo và NCKH liên kết trong chương trình đảo tạo tiên tiến; công nghệ trong và ngoài nước. vả ngoài nước nhằm nâng cao nghiên cứu tính liên quan giữa Trong thời gian tới, cần xác tiêm lực tài chính, tăng cường các ngành, chuyên ngành đào định nhiệm vụ trọng tâm là đưa cơ sở vật chất, chú trọng và nâng tạo đề rút ngắn thời gian đào HVNH trở thành một địa chỉ cao năng lực quản trị đại học để tạo đối với người học có nhu nghiên cứu, phân tích, dự báo THANG 11.2016 - 50 174 P CHÍ KHOA HỌC & ĐÀO TẠO NGÂN HÀ: : CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 khoa học và công nghệ, trên cơ sở thông qua quá trình giảng dạy, và chuyên giao công nghệ ứng hợp tác bình đăng giữa các bên, nghiên cứu nhằm đảm bảo các dụng phục vụ cho yêu cầu phát hướng tới từng bước và thực hiện tiêu chuẩn giảng viên đại học, triển của ngành ngân hàng nói hoàn chỉnh các chuẩn mực cơ bản cán bộ nghiên cứu của Bộ Giáo riêng và toàn bộ nên kinh tế nói của một trường đại học quốc tế dục và Đảo tạo (về chuyên môn, chung. Muốn vậy, HVNH cần trong dài hạn.

Mục tiêu là nhăm khả năng nghiên cứu, khả năng xác định ba nhiệm vụ trọng tâm đảm bảo nội dung, chương trình làm chủ các phương tiện giảng là xây dựng và phát triển đội ngũ giáng dạy, hệ thống tài liệu tham dạy và nghiên cứu, tư cách, pham khoa học; mở rộng và nâng cao khảo đạt chuẩn mực quốc tế; có chất người thầy); đảm bảo các tỷ chất lượng các hoạt động NCKH; khả năng tham gia bình đăng các lệ về học vị chuyên môn, tỷ lệ SỐ tạo dựng môi trường cho hoạt hoạt động đào tạo, NCKH khu sinh viên/giảng viên và đội ngũ động khoa học và chuyền giao vực và quốc tế. HVNH cần chuẩn giảng viên đầu ngành. công nghệ được diễn ra thuận lợi. bị đội ngũ giảng viên, đội ngũ Ban Giám đốc can giao kế hoạch, Trước tiên, HVNH cần xây dựng quản lý và hệ thông thông tin, chỉ tiêu đến từng Khoa, Bộ môn, đội ngũ cán bộ khoa học có khả thiết bị phục dạy và học phải đạt phòng ban dé bảo đảm đạt được năng tổ chức nghiên cứu và tham được các yêu cầu cơ bản dé có tỷ lệ các giảng viên, cán bộ có gia nghiên cứu ở tầm cỡ ngành, thể tham gia các hợp tác quốc tế.

học hàm, học vị, đặc biệt là Giao nhà nước và quốc tế thông qua Các bước triển khai là đây mạnh su 1%, Phó giáo su 5%, Tién st công tác tuyến dụng, đào tạo và các hoạt động hợp tác quốc tế đa tối thiểu đến 2020 phải đạt được bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn cho dạng như liên kết về chương trình tỷ lệ 35% trên tổng số giảng viên các cán bộ có năng lực chuyên đào tạo, phối hợp giảng dạy, đào cơ hữu của Học viện. Bên cạnh mon. Thi hai cần đây mạnh hoạt dưới mọi hình thức, tạo và trao đổi giáo viên, sinh đó, HVNH tiếp tục hoàn thiện cơ động NCKH viên, sử dụng chuyên gia nước chế khuyến khích và tôn vinh vai trong đó chú trọng. phát triển các ngoài trong đào tạo, triển khai trò người thầy nhằm phát huy và nghiên cứu thực tiễn thông qua giảng dạy một số chuyên ngành đánh giá đúng năng lực cá nhân liên kết với các cơ quan thực tế, theo nội dung, chương trình nước cũng như tạo dựng môi trường các dự án phối hợp nghiên cứu ngoài bằng tiếng Anh, tạo lập môi làm việc và sinh hoạt thuận lợi với nước ngoài, tô chức các hội trường sử dụng tiếng Anh trong cho họ phát huy hết khá năng, thảo, khảo sát thực tế.

Đây cũng phạm vi toàn Học viện, tổ chức đóng góp vào tiễn trình phát triển là giải pháp chủ chốt nhằm tăng các hội thảo khoa học và liên kết chung của HVNH. Tập trung nguồn thu và mức đóng góp của nghiên cứu thường xuyên VỚI Các xây dựng đội ngũ cán bộ quản hoạt động khoa học công nghệ chuyên gia và các tổ chức nước lý và cán bộ chuyên môn trên cơ vào nguồn thu của HVNH. sở mạnh dạn thay thế, đào tạo ba, HVNH cần phôi hợp chặt chế tạo và tuyển dụng cán bộ quản lý có giữa giảng dạy và NCKH; Về phát triển đội ngũ giảng viên trình độ chuyên môn, có tầm nhìn môi trường thuận tiện nhằm động và cán bộ nghiên cứu có chất chiến lược và triển khai cụ thé, viên và khai thác năng lực nghiên lượng cao có phong cách quản lý tiên tiến, cứu song song với việc thay đổi Hệ thống tô chức, quản lý nhân phong cách giao tiếp văn minh, tư duy của cán bộ, giảng viên dé sự sẽ được tinh gọn trên cơ SỞ làm chủ các phương tiện, kỹ thuật mọi người có thể toản tâm, toàn phân cap, ting quyén chu dong quản lý mang tính chuyên nghiệp ý phục vụ sự nghiệp đào tạo và cho các đơn vị song song với cao. tiêu chuẩn hoá cán bộ quản lý và Về hợp tác quốc té giảng viên, nghiên cứu viên.

Đội Về quản lý và điễu hành ngũ giảng viên và cán bộ nghiên Cần nghiên cứu đổi mới mô hình HVNH cần thiếp lập một cách đa cứu cần được tuyên chọn, đào và cơ chế hoạt động (phát triển đạng các quan hệ quốc tế trong tạo và sàng lọc thường xuyên một số Viện đào tạo và nghiên nhiều mặt hợp tác từ đào tạo đến 50 174 - THANG 11.