Hướng Dẫn Viết Tiếng Anh Cho Người Học Nâng Cao

Viết tiếng Anh là một kỹ năng quan trọng trong học tập và công việc. 470 trang · Osnabrück University · 2008.

• Tác giả: Dirk Siepmann
• Trường học: Osnabrück University
• Chuyên ngành: English Language Teaching
• Đề tài: Hướng Dẫn Viết Tiếng Anh Dành Cho Người Học Nâng Cao
• Loại tài liệu: guide
• Năm xuất bản: 2008
• Địa điểm: Tübingen

Mục lục chi tiết

• Preface
• 1. MODULE I: Organizing ideas into text
• 1.1. Chapter 1: The term paper: gearing up to start writing
• 1.1.1. The term paper as an argued text
• 1.1.2. The three processes of planning, writing proper and editing
• 1.1.3. Making the plan
• 1.2. Chapter 2: Different types of term paper: Two models
• 1.2.1. Term paper as essay or as mini-article
• 1.2.2. Quotation and paraphrase
• 1.2.3. The literary essay
• 1.2.4. The linguistic mini-article
• 1.3. Chapter 3: Title, Introduction, Body and Conclusion
• 1.3.1. The Body sections
• 1.3.2. Paragraphs within the Body sections
• 1.4. Chapter 4: Getting the paper ready for submission: Editing and formatting
• 2. MODULE II: Building effective sentences
• 2.1. Chapter 1: Basic issues in sentence construction
• 2.2. Chapter 2: Information packaging
• 2.2.1. Basic grammatical moulds
• 2.2.2. The order of information in the clause
• 2.2.2.1. The front of the clause
• 2.2.2.2. The end of the clause
• 2.2.2.3. Fitting the sentence into the running text
• 2.2.3. Organizing the starting point
• 2.2.3.1. Clauses with passive verb forms
• 2.2.3.2. The th-wh construction
• 2.2.3.3. Non-agent subjects
• 2.2.4. Establishing a special kind of starting point: framing
• 2.2.5. Organizing the end point
• 2.2.6. What goes wrong in clause construction
• 2.2.6.1. Bad textual fit
• 2.2.6.2. Unclear focus signalling
• 2.3. Chapter 3: Complex sentences
• 2.3.1. Different kinds of sentence
• 2.3.2. Clause combining: the basic forms
• 2.3.2.1. Non-restrictive relative clauses
• 2.3.2.2. Non-finite clauses
• 2.3.3. Foregrounding and backgrounding
• 2.3.3.1. The basic patterns
• 2.3.3.2. Aspects of interruption
• 2.3.4. Problems with sentence length
• 2.3.4.1. Commas 1: the principle of semantic unity
• 2.3.4.2. Commas 2: optional use
• 2.3.4.2.1. Separating members of a sequence
• 2.3.4.2.2. Separating adverbial clauses
• 2.3.4.2.3. Separating coordinated clauses
• 2.3.4.2.4. Separating initial constituents
• 2.3.5. The basic functions
• 2.3.5.1. The basic uses
• 2.3.6. The difference between colon and semicolon as combining devices
• 2.3.7. Dashes and brackets
• 2.3.8. Commas revisited: dealing with comma splices
• Bibliography a) Sources of examples
• 3. MODULE III: Lexis and Grammar
• 3.1. Chapter 1: A constructional view of language
• 3.2. Chapter 2: Academic lexis and patterning
• 3.2.1. Nouns and noun patterns
• 3.2.1.1. Complex noun phrases in English and German
• 3.2.1.2. Productive nominal patterns
• 3.2.1.3. Position and length of complex noun phrases
• 3.2.1.4. General strategies for noun phrase building
• 3.2.2. Major groups of adjectives
• 3.2.2.1. Participial and compound adjectives
• 3.2.2.2. General strategies for building adjective phrases
• 3.2.3. Prepositions and prepositional phrases
• 3.2.4. Verbs and verb patterns
• 3.2.4.1. Common academic verbs
• 3.2.4.2. The interface between verb patterning and sentence-building
• 3.3. Chapter 3: From word to collocation
• 3.3.1. Words, words, words
• 3.3.2. How words go together
• 3.3.3. Collocation of semantic-pragmatic features
• 3.3.4. Collocational gaps and incompatibilities
• 3.3.5. Making creative use of collocation
• 3.3.6. The interplay of collocation and patterning
• 3.3.7. Exemplificatory infinitive clauses
• 3.3.8. Summary: Strategies for forming word groups
• 3.4. Chapter 4: Rhetorical moves and their lexical realizations
• 3.4.1. Stating your topics and objectives
• 3.4.2. Excluding a topic from consideration
• 3.4.3. Reporting, summarizing and paraphrasing
• 3.4.3.1. Summaries and abstracts
• 3.4.3.2. Strategies for paraphrasing
• 3.4.4. Expressing opinions and criticizing
• 3.4.5. Enumerating ideas and changing the topic
• 3.4.6. Topicalizing specific items
• 3.4.7. Comparison and contrast
• 3.4.8. Cause, reason and explanation
• 3.4.9. Consequences and result
• 4. MODULE IV: Style
• 4.1. Chapter 1: Style and stylistic competence
• 4.1.1. What is style?
• 4.1.2. How to achieve stylistic competence
• 4.1.3. From non-specialist to specialist text
• 4.2. Chapter 2: The principles of style

Tóm tắt

I. Hướng Dẫn Viết Tiếng Anh Dành Cho Người Học Nâng Cao

Viết tiếng Anh là một kỹ năng quan trọng trong học tập và công việc. Đặc biệt, đối với những người học nâng cao, việc nắm vững các kỹ năng viết là rất cần thiết. Bài viết này sẽ cung cấp những hướng dẫn chi tiết để cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh, từ việc xây dựng cấu trúc bài viết đến việc sử dụng từ vựng một cách hiệu quả.

1.1. Tổng Quan Về Kỹ Năng Viết Tiếng Anh

Kỹ năng viết tiếng Anh không chỉ bao gồm việc sử dụng ngữ pháp chính xác mà còn liên quan đến việc tổ chức ý tưởng một cách mạch lạc. Việc hiểu rõ cấu trúc bài viết sẽ giúp người học tự tin hơn trong việc trình bày ý tưởng của mình.

1.2. Tại Sao Viết Tiếng Anh Quan Trọng

Viết tiếng Anh là một phần không thể thiếu trong môi trường học thuật và nghề nghiệp. Nó giúp người học giao tiếp hiệu quả và thể hiện ý tưởng một cách rõ ràng. Đặc biệt, trong bối cảnh toàn cầu hóa, khả năng viết tiếng Anh tốt sẽ mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp.

II. Những Thách Thức Khi Viết Tiếng Anh Cho Người Học Nâng Cao

Người học nâng cao thường gặp phải nhiều thách thức trong việc viết tiếng Anh. Những thách thức này có thể đến từ việc sử dụng từ vựng phức tạp, cấu trúc câu không chính xác, hoặc thiếu sự mạch lạc trong bài viết. Nhận diện và khắc phục những vấn đề này là rất quan trọng.

2.1. Vấn Đề Về Cấu Trúc Bài Viết

Cấu trúc bài viết là yếu tố quyết định đến sự thành công của một bài viết. Người học thường gặp khó khăn trong việc tổ chức các phần như mở bài, thân bài và kết luận một cách hợp lý.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Sử Dụng Từ Vựng

Việc sử dụng từ vựng phong phú và chính xác là một thách thức lớn. Nhiều người học không biết cách chọn từ phù hợp với ngữ cảnh, dẫn đến việc diễn đạt không rõ ràng.

III. Phương Pháp Viết Tiếng Anh Hiệu Quả Cho Người Học Nâng Cao

Để cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh, người học cần áp dụng những phương pháp hiệu quả. Các phương pháp này bao gồm việc lập kế hoạch trước khi viết, sử dụng từ điển và tham khảo các tài liệu học thuật.

3.1. Lập Kế Hoạch Trước Khi Viết

Lập kế hoạch giúp người viết tổ chức ý tưởng và xác định rõ mục tiêu của bài viết. Việc này cũng giúp tiết kiệm thời gian và nâng cao chất lượng bài viết.

3.2. Sử Dụng Từ Điển Và Tài Liệu Tham Khảo

Sử dụng từ điển và tài liệu tham khảo là cách hiệu quả để mở rộng vốn từ vựng và cải thiện ngữ pháp. Điều này cũng giúp người học hiểu rõ hơn về cách sử dụng từ trong ngữ cảnh.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Kỹ Năng Viết Tiếng Anh

Kỹ năng viết tiếng Anh không chỉ hữu ích trong học tập mà còn trong công việc. Việc viết báo cáo, bài luận hay thuyết trình đều yêu cầu kỹ năng viết tốt. Những ứng dụng này giúp người học tự tin hơn trong giao tiếp.

4.1. Viết Báo Cáo Và Bài Luận

Viết báo cáo và bài luận là những kỹ năng cần thiết trong môi trường học thuật. Người học cần biết cách trình bày thông tin một cách rõ ràng và logic.

4.2. Kỹ Năng Viết Trong Công Việc

Trong môi trường làm việc, kỹ năng viết giúp người lao động giao tiếp hiệu quả với đồng nghiệp và cấp trên. Việc viết email, báo cáo hay tài liệu hướng dẫn đều yêu cầu kỹ năng viết tốt.

V. Kết Luận Về Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Dành Cho Người Học Nâng Cao

Kỹ năng viết tiếng Anh là một phần quan trọng trong quá trình học tập và phát triển nghề nghiệp. Việc cải thiện kỹ năng này không chỉ giúp người học tự tin hơn mà còn mở ra nhiều cơ hội trong tương lai.

5.1. Tương Lai Của Kỹ Năng Viết Tiếng Anh

Với sự phát triển của công nghệ và toàn cầu hóa, kỹ năng viết tiếng Anh sẽ ngày càng trở nên quan trọng. Người học cần tiếp tục rèn luyện để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao trong học tập và công việc.

Nội dung chính

Tổng quan về giáo trình

Writing in English: A Guide for Advanced Learners (mã số UTB 3124, ISBN 978-3-8252-3124-8 và 978-3-7720-8231-3) là giáo trình chuyên khảo về kỹ năng viết học thuật tiếng Anh do nhóm tác giả Dirk Siepmann (Đại học Osnabrück), John D. Gallagher (Đại học Münster), Mike Hannay và J. Lachlan Mackenzie (Đại học Vrije Amsterdam) biên soạn, được xuất bản bởi A. Francke Verlag Tübingen und Basel phối hợp cùng hệ thống nhà xuất bản học thuật UTB. Trong chương trình đào tạo đại học và sau đại học, tài liệu này giữ vị trí giáo trình nòng cốt cho các học phần Viết học thuật (Academic Writing), Ngôn ngữ học ứng dụng và Kỹ năng nghiên cứu dành cho sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh, Văn học Anh - Mỹ, cũng như học viên các ngành khoa học tự nhiên và xã hội sử dụng tiếng Anh làm ngôn ngữ công bố học thuật.

Mục tiêu học tập trọng tâm của giáo trình là phát triển năng lực diễn ngôn học thuật (discourse competence) của người học từ bậc B lên bậc C (C1 - Proficiency và C2 - Mastery) theo Khung Tham chiếu Ngôn ngữ Chung Châu Âu (CEFR, 2001). Cụ thể, giáo trình trang bị cho người học khả năng tổ chức ý tưởng theo cấu trúc lập luận tuyến tính, xây dựng câu chuẩn ngữ pháp chức năng, kiểm soát mạng lưới kết hợp từ (collocations) chuyên ngành và làm chủ văn phong học thuật chuẩn mực.

Giáo trình được cấu trúc thành 4 Module riêng biệt với phương pháp tiếp cận dựa trên ngữ liệu thực chứng (corpus-driven approach) và phân tích lỗi ngôn ngữ trung gian (interlanguage error analysis). Điểm đặc trưng của giáo trình là việc từ bỏ các quy tắc áp đặt mang tính giáo điều (prescriptive rules) để hướng đến việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ học mô tả khách quan, giải thích rõ mối quan hệ giữa hình thức và chức năng ngữ pháp (form-function interface), đồng thời phân tích các khó khăn điển hình phát sinh từ sự giao thoa ngôn ngữ giữa tiếng Đức/các ngôn ngữ châu Âu và tiếng Anh.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

                             WRITING IN ENGLISH
                     (A Guide for Advanced Learners)
 MODULE I               MODULE II              MODULE III            MODULE IV
Organizing Ideas     Building Effective        Lexis and               Style
   into Text             Sentences              Grammar
       Plagiarism

Các chương và chủ đề chính

• Module I: Organizing ideas into text (Tổ chức ý tưởng thành văn bản):

  • Chương 1 (The term paper: gearing up to start writing): Phân tích bản chất của bài tiểu luận học kỳ (term paper / wissenschaftliche Hausarbeit) như một văn bản lập luận (argued text). Giới thiệu mô hình viết tuần hoàn gồm ba giai đoạn tương tác: Lập kế hoạch (planning), Viết thực tế (writing proper) và Biên tập (editing) dựa trên lý thuyết của Flower và Hayes (1981); quy trình lập kế hoạch 6 bước từ hình thành ý tưởng đến đặt tiêu đề đoạn.
  • Chương 2 (Different types of term paper: Two models): Đối chiếu hai thể loại học thuật chính: tiểu luận văn học (literary essay) theo định dạng MLA và bài báo ngôn ngữ học thu nhỏ (linguistic mini-article) theo định dạng khoa học thực nghiệm. Trình bày chi tiết các nguyên tắc trích dẫn trực tiếp (integrated và non-integrated quotation), trích dẫn khối (block quotation), kỹ thuật diễn giải (paraphrase), cùng quy chuẩn bảo đảm tính trung thực học thuật (chống đạo văn và thông đồng trái phép).
  • Chương 3 (Title, Introduction, Body and Conclusion): Hướng dẫn thiết lập tiêu đề, xây dựng phần Mở bài, Thân bài và Kết luận theo tỷ lệ cấu trúc 25% (Mở bài và Kết luận) và 75% (Thân bài). Thiết lập nguyên tắc viết đoạn văn học thuật xoay quanh câu chủ đề (topic sentence).
  • Chương 4 (Getting the paper ready for submission): Quy trình rà soát, biên tập và định dạng văn bản theo tiêu chuẩn xuất bản học thuật.

• Module II: Building effective sentences (Xây dựng câu hiệu quả):

  • Chương 1 & 2 (Basic issues & Information packaging): Cơ chế đóng gói thông tin trong mệnh đề. Phân bổ thông tin đã biết/liên kết ở đầu câu (front of the clause) và thông tin mới/tiêu điểm ở cuối câu (end of the clause); cách ứng dụng câu bị động, câu chẻ dạng th-wh, chủ ngữ phi tác nhân (non-agent subjects) và kỹ thuật tạo khung ngữ cảnh (framing).
  • Chương 3 (Complex sentences): Kỹ thuật kết hợp mệnh đề (clause combining), xử lý mệnh đề quan hệ không giới hạn, mệnh đề phi vị ngữ (non-finite clauses), phân tầng thông tin nền và thông tin trọng tâm (foregrounding and backgrounding); quy tắc sử dụng dấu câu học thuật (dấu phẩy theo đơn vị ngữ nghĩa, dấu hai chấm, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang và cách khắc phục lỗi comma splices).

• Module III: Lexis and Grammar (Từ vựng và Ngữ pháp):

  • Chương 1 & 2 (A constructional view & Academic lexis): Tiếp cận ngôn ngữ theo ngữ pháp cấu trúc (construction grammar); kỹ thuật mở rộng cụm danh từ phức hợp (complex noun phrases), cụm tính từ phân từ và mạng lưới mô hình động từ chuyên ngành.
  • Chương 3 (From word to collocation): Bản chất của các kết hợp từ học thuật, xử lý khoảng trống kết hợp từ (collocational gaps) và sự tương thích ngữ nghĩa - dụng học.
  • Chương 4 (Rhetorical moves and their lexical realizations): Hiện thực hóa các động thái tu từ học thuật bằng từ vựng: tuyên bố chủ đề, giới thiệu mục tiêu, trích dẫn, tóm tắt, diễn giải, phê bình, so sánh, đối chiếu, chỉ quan hệ nguyên nhân - kết quả.

• Module IV: Style (Phong cách):

  • Chương 1 & 2 (Style, stylistic competence & Principles of style): Các nguyên lý của văn phong học thuật: tính rõ ràng (clarity), tính cô đọng (concision), tính trang trọng; kỹ thuật kiểm soát đại từ nhân xưng ngôi thứ nhất (hạn chế các cụm dư thừa như "I think") nhằm bảo đảm tính khách quan của lập luận khoa học.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Lý thuyết ngôn ngữ học chức năng và ngữ pháp cấu trúc: Xem ngôn ngữ là tập hợp các cặp hình thức - ý nghĩa (form-meaning pairs), trong đó cấu trúc cú pháp được lựa chọn dựa trên chức năng truyền đạt thông tin trong ngữ cảnh.
• Nguyên lý tính thành ngữ học thuật: Khẳng định nguyên lý "mọi yếu tố trong ngôn ngữ đều mang tính thành ngữ" (Hausmann, 1997), đòi hỏi người viết phải tuân thủ chuẩn kết hợp từ của cộng đồng học thuật bản ngữ.
• Lý thuyết tu từ học đối chiếu (Contrastive Rhetorics): Phân tích sự khác biệt giữa cấu trúc lập luận tuyến tính, tường minh của văn bản tiếng Anh (linear, writer-responsible) và cấu trúc lập luận đa nhánh, dạng xoắn ốc (spiral/staircase, reader-responsible) trong truyền thống học thuật Đức và một số nước châu Âu (Clyne 1987, Pöckl 1995, Siepmann 2006).
• Lý thuyết văn bản đa thanh (Polyphonic text): Phân định các tầng tiếng nói trong văn bản khoa học (Fløttum, 2005) thông qua hệ thống động từ dẫn nhập nhằm phân biệt rõ lập luận của tác giả với quan điểm của các học giả được trích dẫn.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật: Vận dụng công nghệ trong nghiên cứu và soạn thảo học thuật (sử dụng phần mềm quản lý trích dẫn như EndNote, Zotero; khai thác ngân hàng ngữ liệu trực tuyến như BNC, COCA, Time Corpus; kiểm soát chỉ số dễ đọc Flesch Reading Ease trong khoảng 30–60).
• Kỹ năng phân tích: Đánh giá cấu trúc văn bản khoa học, nhận diện sự bất tương thích ngữ nghĩa trong kết hợp từ, phát hiện và sửa đổi các cấu trúc câu có luồng thông tin bị ngắt quãng hoặc vi phạm trọng tâm văn bản.
• Kỹ năng thực hành: Kỹ thuật diễn giải (paraphrase) và trích dẫn theo chuẩn học thuật; đóng gói thông tin đầu - cuối mệnh đề; xây dựng hệ thống liên kết đoạn văn chặt chẽ thông qua câu chủ đề.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình áp dụng phương pháp Tập trung vào hình thức (Focus on Form - Norris & Ortega, 2000) kết hợp Nâng cao nhận thức ngôn ngữ (Language awareness). Thay vì chỉ đưa ra danh sách các quy tắc ngữ pháp trừu tượng, giáo trình tổ chức tiến trình tiếp nhận thông qua việc phân tích thực chứng các mẫu văn bản học thuật thực tế của sinh viên và các công trình đã xuất bản.

                           TIẾN TRÌNH TIẾP CẬN SƯ PHẠM

• Phân tích mẫu đối chứng (Case Studies): Mỗi chủ đề đều khởi đầu bằng việc đối chiếu giữa một đoạn văn chưa tối ưu và phương án viết hiệu quả. Điển hình như phân tích đoạn mở bài về "youth unemployment" ở phần Dẫn nhập để chỉ ra lỗi thiếu câu chủ đề định hướng, hoặc ví dụ về nghiên cứu chương trình chăm sóc người cao tuổi tại Berlin để minh họa sự khác biệt giữa trật tự từ nguyên bản và trật tự từ sau khi đóng gói lại thông tin.
• Hệ thống bài tập thực hành: Bao gồm bài tập nhận diện lỗi cấu trúc danh từ hóa (nominalization), bài tập tổ chức lại trật tự thông tin câu, bài tập kết hợp mệnh đề phức, bài tập xử lý kết hợp từ và bài tập dịch chuyển tiếp tương đương từ tiếng Đức/ngôn ngữ thứ nhất sang tiếng Anh học thuật.
• Hệ thống đánh giá và tài nguyên trực tuyến: Cung cấp đáp án chi tiết (exercise keys) đi kèm phần phân tích lý do ngôn ngữ học trên cổng thông tin điện tử utb-mehr-wissen.de.
• Quy trình tự học và tự biên tập: Hướng dẫn người học áp dụng quy trình kiểm tra văn bản độc lập 4 ngày trước hạn nộp; đọc lại bản thảo dưới góc nhìn của độc giả học thuật; kiểm tra tính tương thích ngữ nghĩa và cấu trúc đoạn văn dựa trên bảng câu hỏi tự đánh giá (Self-editing checklist).

---

Điểm nổi bật và tính cập nhật

• Phương pháp luận dựa trên ngữ liệu thực chứng (Corpus-driven): Toàn bộ các mô tả về ngữ pháp, cụm danh từ và kết hợp từ đều được trích xuất từ dữ liệu ngôn ngữ thực tế trong các kho ngữ liệu lớn (British National Corpus, BYU Corpus of American English, Time Corpus), phản ánh chính xác chuẩn mực sử dụng ngôn ngữ của giới học thuật bản ngữ đương đại.
• Giải quyết trực diện sự giao thoa văn hóa - tu từ: Giáo trình không nhìn nhận phong cách viết Anh - Mỹ là ưu việt tuyệt đối mà chỉ ra tính chất quy ước của nó. Qua đó, sách giúp người học vượt qua các lỗi chuyển di cấu trúc tư duy từ tiếng mẹ đẻ sang tiếng Anh (ví dụ: thói quen chèn các đoạn phân nhánh Exkurse trong văn phong học thuật truyền thống châu Âu).
• Thiết lập "Bàn làm việc điện tử" (Electronic Workbench): Tích hợp việc hướng dẫn sử dụng các công cụ kỹ thuật số trong quá trình viết: phần mềm xử lý văn bản, công cụ phân tích ngữ liệu trực tuyến (WebCorp), phần mềm tra cứu từ điển đa nguồn (OneLook), công cụ quản lý thư mục và trích dẫn khoa học tự động (EndNote, Zotero).
• Quy chuẩn liêm chính học thuật hiện đại: Phân tích cụ thể các dạng vi phạm học thuật mới trong kỷ nguyên Internet như hiện tượng đạo văn cắt - dán (cut-and-paste plagiarism), dịch vụ mua bán bài luận học thuật (term papers for sale), và sự thông đồng không hợp lệ (collusion) khi dùng công cụ soạn thảo trực tuyến chung.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên bậc Đại học (Bachelor / Proseminar): Sinh viên năm thứ hai đến năm cuối các ngành Ngôn ngữ Anh, Văn học Anh - Mỹ, Ngôn ngữ học ứng dụng chuẩn bị viết bài tiểu luận chuyên ngành có độ dài 12–15 trang (khoảng 3.000–4.000 từ).
• Học viên Sau đại học (Master / Hauptseminar / PhD): Học viên cao học và nghiên cứu sinh cần chuẩn bị đề cương nghiên cứu, tiểu luận chuyên đề (25–30 trang) hoặc luận văn tốt nghiệp bằng tiếng Anh theo các định dạng học thuật chuẩn mực.
• Nhà nghiên cứu và Giảng viên đại học: Các học giả có nhu cầu viết và công bố bài báo khoa học trên các tạp chí quốc tế; giảng viên sử dụng làm tài liệu tham chiếu chuẩn hóa yêu cầu viết học thuật cho sinh viên; biên tập viên bản ngữ hiệu đính bài viết học thuật của tác giả không phải bản ngữ.
• Yêu cầu tiên quyết (Prerequisites): Người học cần có trình độ tiếng Anh tối thiểu tương đương bậc B2 theo khung CEFR, nắm vững các thuật ngữ ngữ pháp cơ bản (như chủ ngữ, thì hiện tại hoàn thành, mệnh đề quan hệ) và có nhu cầu nâng cao năng lực viết học thuật chuyên sâu.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với đối tượng nào nhất?

Giáo trình được thiết kế chuyên biệt cho sinh viên đại học, học viên sau đại học, giảng viên và các nhà nghiên cứu cần viết bài tiểu luận, luận văn hoặc bài báo khoa học bằng tiếng Anh, đặc biệt là những người sử dụng tiếng Anh như một ngoại ngữ hoặc ngôn ngữ thứ hai.

2. Cần chuẩn bị kiến thức nền tảng nào trước khi sử dụng giáo trình?

Người học cần đạt năng lực tiếng Anh tổng quát ở mức trung cấp-cao (B2 theo CEFR) và hiểu biết về ngữ pháp căn bản. Các thuật ngữ chuyên ngành nâng cao đều được tác giả định nghĩa rõ ràng trong phần Bảng giải nghĩa thuật ngữ (Glossary) ở cuối sách.

3. Điểm khác biệt lớn nhất giữa giáo trình này và các tài liệu hướng dẫn viết thông thường là gì?

Các tài liệu phổ thông thường chỉ đưa ra các quy tắc tiền định mang tính áp đặt (như cấm tuyệt đối việc danh từ hóa). Ngược lại, giáo trình này phân tích dựa trên ngữ liệu ngôn ngữ học thực tế, chỉ ra mối quan hệ giữa chức năng giao tiếp và hình thức cú pháp, đồng thời giải quyết các lỗi giao thoa ngôn ngữ và khác biệt tu từ học giữa tiếng Anh và các ngôn ngữ khác.

4. Làm thế nào để tự học giáo trình đạt hiệu quả cao?

Người học nên tiếp cận tuần tự theo 4 Module: từ cấp độ tổ chức văn bản tổng thể (Module I), đến cấp độ câu (Module II), cấp độ từ và kết hợp từ (Module III), và hoàn thiện văn phong (Module IV). Đồng thời, cần thực hiện đầy đủ các bài tập tự luyện và đối chiếu với phần giải thích chi tiết tại trang web utb-mehr-wissen.de.

5. Có tài liệu bổ trợ nào được khuyến nghị sử dụng kèm theo?

Tác giả khuyến nghị người học kết hợp sử dụng ít nhất một cuốn từ điển song ngữ hoàn chỉnh cỡ lớn (zweisprachiges Großwörterbuch), một từ điển đơn ngữ học tiếng Anh ấn bản mới (như Oxford, Cambridge, Longman, Macmillan hoặc Collins Cobuild), cùng các phần mềm quản lý trích dẫn học thuật như EndNote hoặc Zotero.

---

Kết luận

Writing in English: A Guide for Advanced Learners cung cấp hệ thống tri thức hoàn chỉnh về quy trình viết học thuật, kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết ngôn ngữ học chức năng, tu từ học đối chiếu và phương pháp phân tích ngữ liệu thực chứng.

Lộ trình học tập khoa học được đề xuất gồm 4 bước:

1. Làm chủ quy trình lập kế hoạch và thiết kế cấu trúc văn bản lập luận (Module I);
2. Nắm vững kỹ thuật đóng gói thông tin và kết hợp mệnh đề phức (Module II);
3. Mở rộng vốn từ vựng và kết hợp từ học thuật chuẩn xác (Module III);
4. Hoàn thiện văn phong khoa học khách quan, rõ ràng và cô đọng (Module IV).

Để đạt hiệu quả tối ưu, người học nên kết hợp nghiên cứu nội dung giáo trình với việc làm bài tập thực hành trên cổng thông tin trực tuyến utb-mehr-wissen.de, khai thác các ngân hàng dữ liệu ngôn ngữ mở (BNC, COCA) và áp dụng các phần mềm hỗ trợ trích dẫn học thuật trong quá trình hoàn thiện văn bản.

Trích đoạn nội dung tài liệu

com UTB 3124 Eine Arbeitsgemeinschaft der Verlage Böhlau Verlag · Köln · Weimar · Wien Verlag Barbara Budrich · Opladen · Farmington Hills facultas.wuv · Wien Wilhelm Fink · München A. Francke Verlag · Tübingen und Basel Haupt Verlag · Bern · Stuttgart · Wien Julius Klinkhardt Verlagsbuchhandlung · Bad Heilbrunn Lucius & Lucius Verlagsgesellschaft · Stuttgart Mohr Siebeck · Tübingen C. Müller Verlag · Heidelberg Orell Füssli Verlag · Zürich Verlag Recht und Wirtschaft · Frankfurt am Main Ernst Reinhardt Verlag · München · Basel Ferdinand Schöningh · Paderborn · München · Wien · Zürich Eugen Ulmer Verlag · Stuttgart UVK Verlagsgesellschaft · Konstanz Vandenhoeck & Ruprecht · Göttingen vdf Hochschulverlag AG an der ETH Zürich www.com Siepmann_s00I_460AK3.2008 18:00:52 Uhr Dirk Siepmann/John D. Gallagher/ Mike Hannay/J.

Lachlan Mackenzie Writing in English: A Guide for Advanced Learners A. Francke Verlag Tübingen und Basel www.com Siepmann_s00I_460AK3. Dirk Siepmann is Professor of English Language Teaching at Osnabrück University. is Lecturer in Business English and Business French at Münster University.

Mike Hannay is Professor of English Language at the Vrije Universiteit Amsterdam. Lachlan Mackenzie is Honorary Professor of Functional Linguistics at the Vrije Uni- versiteit Amsterdam. Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen National- bibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über <http://dnb. © 2008 · Narr Francke Attempto Verlag GmbH & Co.

KG Dischingerweg 5 · D-72070 Tübingen ISBN 978-3-7720-8231-3 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Ver- lages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Gedruckt auf chlorfrei gebleichtem und säurefreiem Werkdruckpapier.

Internet: http://www.de E-Mail: [e-mail] Einbandgestaltung: Atelier Reichert, Stuttgart Satz: Informationsdesign D. Fratzke, Kirchentellinsfurt Druck und Bindung: CPI – Ebner & Spiegel, Ulm Printed in Germany ISBN 978-3-8252-3124-8 (UTB-Bestellnummer) www.com Siepmann_s00I_460AK3.2008 18:00:53 Uhr Contents Preface. 9 MODULE I: Organizing ideas into text. 17 Chapter 1: The term paper: gearing up to start writing .1 The term paper as an argued text .2 The three processes of planning, writing proper and editing.3 Making the plan.

33 Chapter 2: Different types of term paper: Two models .1 Term paper as essay or as mini-article .2 Quotation and paraphrase .3 The literary essay .4 The linguistic mini-article. 47 Chapter 3: Title, Introduction, Body and Conclusion.3 The Body sections.4 Paragraphs within the Body sections. 71 Chapter 4: Getting the paper ready for submission: Editing and formatting.com Siepmann_s00I_460AK3.2008 18:00:53 Uhr VI Contents MODULE II: Building effective sentences. 83 Chapter 1: Basic issues in sentence construction.

96 Chapter 2: Information packaging .1 Basic grammatical moulds .2 The order of information in the clause .1 The front of the clause .2 The end of the clause .3 Fitting the sentence into the running text .3 Organizing the starting point .1 Clauses with passive verb forms .5 The th-wh construction .6 Non-agent subjects .4 Establishing a special kind of starting point: framing.5 Organizing the end point .6 What goes wrong in clause construction .2 Bad textual fit .3 Unclear focus signalling .com Siepmann_s00I_460AK3.2008 18:00:53 Uhr Contents VII Chapter 3: Complex sentences .1 Different kinds of sentence .2 Clause combining: the basic forms.2 Non-restrictive relative clauses .3 Non-finite clauses .3 Foregrounding and backgrounding .1 The basic patterns .1 Aspects of interruption .7 Problems with sentence length .1 Commas 1: the principle of semantic unity .2 Commas 2: optional use.1 Separating members of a sequence.2 Separating adverbial clauses .3 Separating coordinated clauses .4 Separating initial constituents.1 The basic functions .1 The basic uses .com Siepmann_s00I_460AK3.2008 18:00:53 Uhr VIII Contents 4.2 The difference between colon and semicolon as combining devices.5 Dashes and brackets .6 Commas revisited: dealing with comma splices. 214 Bibliography a) Sources of examples. 217 MODULE III: Lexis and Grammar. 219 Chapter 1: A constructional view of language.

220 Chapter 2: Academic lexis and patterning .1 Nouns and noun patterns .1 Complex noun phrases in English and German .2 Productive nominal patterns .3 Position and length of complex noun phrases .4 General strategies for noun phrase building .1 Major groups of adjectives .2 Participial and compound adjectives.