Hướng Dẫn Viết Tiếng Anh Cho Người Học Nâng Cao

• Tác giả: Dirk Siepmann
• Trường học: Osnabrück University
• Chuyên ngành: English Language Teaching
• Đề tài: Hướng Dẫn Viết Tiếng Anh Dành Cho Người Học Nâng Cao
• Loại tài liệu: guide
• Năm xuất bản: 2008
• Địa điểm: Tübingen

Mục lục chi tiết

• Preface
• 1. MODULE I: Organizing ideas into text
• 1.1. Chapter 1: The term paper: gearing up to start writing
• 1.1.1. The term paper as an argued text
• 1.1.2. The three processes of planning, writing proper and editing
• 1.1.3. Making the plan
• 1.2. Chapter 2: Different types of term paper: Two models
• 1.2.1. Term paper as essay or as mini-article
• 1.2.2. Quotation and paraphrase
• 1.2.3. The literary essay
• 1.2.4. The linguistic mini-article
• 1.3. Chapter 3: Title, Introduction, Body and Conclusion
• 1.3.1. The Body sections
• 1.3.2. Paragraphs within the Body sections
• 1.4. Chapter 4: Getting the paper ready for submission: Editing and formatting
• 2. MODULE II: Building effective sentences
• 2.1. Chapter 1: Basic issues in sentence construction
• 2.2. Chapter 2: Information packaging
• 2.2.1. Basic grammatical moulds
• 2.2.2. The order of information in the clause
• 2.2.2.1. The front of the clause
• 2.2.2.2. The end of the clause
• 2.2.2.3. Fitting the sentence into the running text
• 2.2.3. Organizing the starting point
• 2.2.3.1. Clauses with passive verb forms
• 2.2.3.2. The th-wh construction
• 2.2.3.3. Non-agent subjects
• 2.2.4. Establishing a special kind of starting point: framing
• 2.2.5. Organizing the end point
• 2.2.6. What goes wrong in clause construction
• 2.2.6.1. Bad textual fit
• 2.2.6.2. Unclear focus signalling
• 2.3. Chapter 3: Complex sentences
• 2.3.1. Different kinds of sentence
• 2.3.2. Clause combining: the basic forms
• 2.3.2.1. Non-restrictive relative clauses
• 2.3.2.2. Non-finite clauses
• 2.3.3. Foregrounding and backgrounding
• 2.3.3.1. The basic patterns
• 2.3.3.2. Aspects of interruption
• 2.3.4. Problems with sentence length
• 2.3.4.1. Commas 1: the principle of semantic unity
• 2.3.4.2. Commas 2: optional use
• 2.3.4.2.1. Separating members of a sequence
• 2.3.4.2.2. Separating adverbial clauses
• 2.3.4.2.3. Separating coordinated clauses
• 2.3.4.2.4. Separating initial constituents
• 2.3.5. The basic functions
• 2.3.5.1. The basic uses
• 2.3.6. The difference between colon and semicolon as combining devices
• 2.3.7. Dashes and brackets
• 2.3.8. Commas revisited: dealing with comma splices
• Bibliography a) Sources of examples
• 3. MODULE III: Lexis and Grammar
• 3.1. Chapter 1: A constructional view of language
• 3.2. Chapter 2: Academic lexis and patterning
• 3.2.1. Nouns and noun patterns
• 3.2.1.1. Complex noun phrases in English and German
• 3.2.1.2. Productive nominal patterns
• 3.2.1.3. Position and length of complex noun phrases
• 3.2.1.4. General strategies for noun phrase building
• 3.2.2. Major groups of adjectives
• 3.2.2.1. Participial and compound adjectives
• 3.2.2.2. General strategies for building adjective phrases
• 3.2.3. Prepositions and prepositional phrases
• 3.2.4. Verbs and verb patterns
• 3.2.4.1. Common academic verbs
• 3.2.4.2. The interface between verb patterning and sentence-building
• 3.3. Chapter 3: From word to collocation
• 3.3.1. Words, words, words
• 3.3.2. How words go together
• 3.3.3. Collocation of semantic-pragmatic features
• 3.3.4. Collocational gaps and incompatibilities
• 3.3.5. Making creative use of collocation
• 3.3.6. The interplay of collocation and patterning
• 3.3.7. Exemplificatory infinitive clauses
• 3.3.8. Summary: Strategies for forming word groups
• 3.4. Chapter 4: Rhetorical moves and their lexical realizations
• 3.4.1. Stating your topics and objectives
• 3.4.2. Excluding a topic from consideration
• 3.4.3. Reporting, summarizing and paraphrasing
• 3.4.3.1. Summaries and abstracts
• 3.4.3.2. Strategies for paraphrasing
• 3.4.4. Expressing opinions and criticizing
• 3.4.5. Enumerating ideas and changing the topic
• 3.4.6. Topicalizing specific items
• 3.4.7. Comparison and contrast
• 3.4.8. Cause, reason and explanation
• 3.4.9. Consequences and result
• 4. MODULE IV: Style
• 4.1. Chapter 1: Style and stylistic competence
• 4.1.1. What is style?
• 4.1.2. How to achieve stylistic competence
• 4.1.3. From non-specialist to specialist text
• 4.2. Chapter 2: The principles of style

Tóm tắt

I. Hướng Dẫn Viết Tiếng Anh Dành Cho Người Học Nâng Cao

Viết tiếng Anh là một kỹ năng quan trọng trong học tập và công việc. Đặc biệt, đối với những người học nâng cao, việc nắm vững các kỹ năng viết là rất cần thiết. Bài viết này sẽ cung cấp những hướng dẫn chi tiết để cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh, từ việc xây dựng cấu trúc bài viết đến việc sử dụng từ vựng một cách hiệu quả.

1.1. Tổng Quan Về Kỹ Năng Viết Tiếng Anh

Kỹ năng viết tiếng Anh không chỉ bao gồm việc sử dụng ngữ pháp chính xác mà còn liên quan đến việc tổ chức ý tưởng một cách mạch lạc. Việc hiểu rõ cấu trúc bài viết sẽ giúp người học tự tin hơn trong việc trình bày ý tưởng của mình.

1.2. Tại Sao Viết Tiếng Anh Quan Trọng

Viết tiếng Anh là một phần không thể thiếu trong môi trường học thuật và nghề nghiệp. Nó giúp người học giao tiếp hiệu quả và thể hiện ý tưởng một cách rõ ràng. Đặc biệt, trong bối cảnh toàn cầu hóa, khả năng viết tiếng Anh tốt sẽ mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp.

II. Những Thách Thức Khi Viết Tiếng Anh Cho Người Học Nâng Cao

Người học nâng cao thường gặp phải nhiều thách thức trong việc viết tiếng Anh. Những thách thức này có thể đến từ việc sử dụng từ vựng phức tạp, cấu trúc câu không chính xác, hoặc thiếu sự mạch lạc trong bài viết. Nhận diện và khắc phục những vấn đề này là rất quan trọng.

2.1. Vấn Đề Về Cấu Trúc Bài Viết

Cấu trúc bài viết là yếu tố quyết định đến sự thành công của một bài viết. Người học thường gặp khó khăn trong việc tổ chức các phần như mở bài, thân bài và kết luận một cách hợp lý.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Sử Dụng Từ Vựng

Việc sử dụng từ vựng phong phú và chính xác là một thách thức lớn. Nhiều người học không biết cách chọn từ phù hợp với ngữ cảnh, dẫn đến việc diễn đạt không rõ ràng.

III. Phương Pháp Viết Tiếng Anh Hiệu Quả Cho Người Học Nâng Cao

Để cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh, người học cần áp dụng những phương pháp hiệu quả. Các phương pháp này bao gồm việc lập kế hoạch trước khi viết, sử dụng từ điển và tham khảo các tài liệu học thuật.

3.1. Lập Kế Hoạch Trước Khi Viết

Lập kế hoạch giúp người viết tổ chức ý tưởng và xác định rõ mục tiêu của bài viết. Việc này cũng giúp tiết kiệm thời gian và nâng cao chất lượng bài viết.

3.2. Sử Dụng Từ Điển Và Tài Liệu Tham Khảo

Sử dụng từ điển và tài liệu tham khảo là cách hiệu quả để mở rộng vốn từ vựng và cải thiện ngữ pháp. Điều này cũng giúp người học hiểu rõ hơn về cách sử dụng từ trong ngữ cảnh.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Kỹ Năng Viết Tiếng Anh

Kỹ năng viết tiếng Anh không chỉ hữu ích trong học tập mà còn trong công việc. Việc viết báo cáo, bài luận hay thuyết trình đều yêu cầu kỹ năng viết tốt. Những ứng dụng này giúp người học tự tin hơn trong giao tiếp.

4.1. Viết Báo Cáo Và Bài Luận

Viết báo cáo và bài luận là những kỹ năng cần thiết trong môi trường học thuật. Người học cần biết cách trình bày thông tin một cách rõ ràng và logic.

4.2. Kỹ Năng Viết Trong Công Việc

Trong môi trường làm việc, kỹ năng viết giúp người lao động giao tiếp hiệu quả với đồng nghiệp và cấp trên. Việc viết email, báo cáo hay tài liệu hướng dẫn đều yêu cầu kỹ năng viết tốt.

V. Kết Luận Về Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Dành Cho Người Học Nâng Cao

Kỹ năng viết tiếng Anh là một phần quan trọng trong quá trình học tập và phát triển nghề nghiệp. Việc cải thiện kỹ năng này không chỉ giúp người học tự tin hơn mà còn mở ra nhiều cơ hội trong tương lai.

5.1. Tương Lai Của Kỹ Năng Viết Tiếng Anh

Với sự phát triển của công nghệ và toàn cầu hóa, kỹ năng viết tiếng Anh sẽ ngày càng trở nên quan trọng. Người học cần tiếp tục rèn luyện để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao trong học tập và công việc.