Giáo Trình Tư Tưởng Hồ Chí Minh: Khái Niệm và Ý Nghĩa

Giáo trình nghiên cứu tư tưởng hồ chí minh copyright, trình bày lý thuyết rõ ràng, minh họa ví dụ thực tế, phù hợp sinh viên ., phục vụ nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

• Tác giả: Mạch Quang Thắng
• Trường học: Thư viện Quốc gia Việt Nam
• Chuyên ngành: Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Đề tài: Giáo Trình Tư Tưởng Hồ Chí Minh: Nội Dung và Ý Nghĩa
• Loại tài liệu: Giáo trình
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI NHÀ XUẤT BẢN
• 1. CHƯƠNG 1: ĐỐI TƯỢNG, KHÁI NIỆM, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
• 1.1. MỤC TIÊU
• 1.2. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU MÔN HỌC TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
• 1.3. KHÁI NIỆM TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
• 1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Tóm tắt

I. Tổng quan về Giáo Trình Tư Tưởng Hồ Chí Minh Nội Dung và Ý Nghĩa

Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh là một tài liệu quan trọng trong việc nghiên cứu và giảng dạy về tư tưởng của vị lãnh tụ vĩ đại. Nội dung giáo trình không chỉ cung cấp kiến thức cơ bản về tư tưởng Hồ Chí Minh mà còn giúp sinh viên hiểu rõ hơn về vai trò của Người trong sự phát triển của dân tộc Việt Nam. Tư tưởng Hồ Chí Minh được xem là tài sản tinh thần quý giá, là kim chỉ nam cho hành động của Đảng và nhân dân Việt Nam.

1.1. Đối tượng nghiên cứu trong Giáo Trình Tư Tưởng Hồ Chí Minh

Đối tượng nghiên cứu của môn học này bao gồm toàn bộ quan điểm của Hồ Chí Minh, thể hiện trong di sản mà Người để lại. Hệ thống quan điểm này phản ánh sự phát triển của dân tộc Việt Nam và những vấn đề lý luận, thực tiễn trong cuộc sống.

1.2. Khái niệm Tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo trình

Khái niệm Tư tưởng Hồ Chí Minh được xác định là hệ thống quan điểm toàn diện về cách mạng Việt Nam, kết quả của sự vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin. Tư tưởng này không chỉ mang tính khoa học mà còn có giá trị thực tiễn cao.

II. Vấn đề và Thách thức trong Nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh

Nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh gặp phải nhiều thách thức, từ việc hiểu đúng nội dung đến việc áp dụng vào thực tiễn. Một trong những vấn đề lớn là sự khác biệt trong cách tiếp cận và diễn giải tư tưởng của Người. Điều này đòi hỏi người nghiên cứu phải có kiến thức vững vàng và khả năng phân tích sâu sắc.

2.1. Những khó khăn trong việc hiểu và áp dụng tư tưởng

Việc hiểu và áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh không chỉ đơn thuần là việc đọc và ghi nhớ. Nó còn yêu cầu người học phải có khả năng phân tích và liên hệ với thực tiễn xã hội hiện nay.

2.2. Sự cần thiết phải cập nhật tư tưởng trong bối cảnh mới

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự thay đổi nhanh chóng của xã hội, việc cập nhật và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh là rất cần thiết. Điều này giúp tư tưởng của Người luôn phù hợp và có giá trị trong thời đại mới.

III. Phương pháp Nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh hiệu quả

Để nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh một cách hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp luận khoa học, kết hợp giữa lý luận và thực tiễn. Phương pháp này không chỉ giúp người học hiểu rõ hơn về tư tưởng mà còn có thể áp dụng vào thực tiễn công việc và cuộc sống.

3.1. Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn

Nguyên tắc này nhấn mạnh rằng lý luận và thực tiễn phải luôn đi đôi với nhau. Việc áp dụng lý luận vào thực tiễn sẽ giúp tư tưởng Hồ Chí Minh trở nên sống động và có giá trị hơn.

3.2. Phương pháp nghiên cứu lịch sử cụ thể

Cần xem xét tư tưởng Hồ Chí Minh trong bối cảnh lịch sử cụ thể để hiểu rõ hơn về sự phát triển và ứng dụng của tư tưởng này trong thực tiễn.

IV. Ứng dụng thực tiễn của Tư tưởng Hồ Chí Minh trong xã hội hiện đại

Tư tưởng Hồ Chí Minh không chỉ là lý thuyết mà còn có nhiều ứng dụng thực tiễn trong đời sống xã hội. Từ giáo dục đến chính trị, tư tưởng của Người đã và đang góp phần quan trọng trong việc xây dựng và phát triển đất nước.

4.1. Tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục

Giáo dục theo tư tưởng Hồ Chí Minh không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức mà còn chú trọng đến việc hình thành nhân cách và đạo đức cho thế hệ trẻ.

4.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh và phát triển kinh tế

Tư tưởng của Người đã định hướng cho sự phát triển kinh tế Việt Nam, nhấn mạnh vai trò của nhân dân trong quá trình phát triển và xây dựng đất nước.

V. Kết luận Tương lai của Tư tưởng Hồ Chí Minh trong thời đại mới

Tư tưởng Hồ Chí Minh sẽ tiếp tục là nguồn cảm hứng cho các thế hệ mai sau. Việc nghiên cứu và phát triển tư tưởng này không chỉ giúp hiểu rõ hơn về lịch sử dân tộc mà còn định hướng cho tương lai của đất nước trong bối cảnh toàn cầu hóa.

5.1. Tầm quan trọng của việc duy trì tư tưởng Hồ Chí Minh

Việc duy trì và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh là cần thiết để đảm bảo sự phát triển bền vững của đất nước trong tương lai.

5.2. Hướng đi mới cho nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh

Cần có những hướng đi mới trong nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh, kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn để tư tưởng của Người luôn sống mãi trong lòng dân tộc.

Nội dung chính

Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (Xuất bản năm 2019)

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh do Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo biên soạn, được Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật xuất bản năm 2019. Ban biên soạn công trình gồm GS, TS. Mạch Quang Thắng (Chủ biên) cùng các tác giả: PGS, TS. Phạm Ngọc Anh, PGS, TS. Nguyễn Quốc Bảo, TS. Doãn Thị Chín, PGS, TS. Lại Quốc Khánh, PGS, TS. Bùi Đình Phong, TS. Lương Văn Tám, PGS, TS. Vũ Tình, TS. Nguyễn Thế Thắng và PGS, TS. Nguyễn Đức Thìn. Trong hệ thống giáo dục đại học và cao đẳng tại Việt Nam, môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vị trí là học phần lý luận chính trị bắt buộc, tiếp nối sau các môn học Triết học Mác - Lênin, Kinh tế chính trị Mác - Lênin và Chủ nghĩa xã hội khoa học.

Mục tiêu học tập của giáo trình được thiết kế toàn diện trên ba phương diện: trang bị hệ thống tri thức khoa học về nguồn gốc, quá trình phát triển và các nội dung cốt lõi của tư tưởng Hồ Chí Minh; rèn luyện phương pháp luận khoa học, phương pháp phân tích lý luận gắn với khảo cứu thực tiễn; xác lập lập trường chính trị vững vàng, ý thức trách nhiệm công dân và thực hành đạo đức cách mạng. Cấu trúc giáo trình gồm 6 chương: Chương 1 trình bày đối tượng, khái niệm và phương pháp nghiên cứu; Chương 2 phân tích cơ sở và quá trình hình thành, phát triển; từ Chương 3 đến Chương 6 đi sâu vào các chuyên đề nội dung cơ bản của hệ thống tư tưởng.

Điểm đặc thù của giáo trình là việc chuẩn hóa học thuật dựa trên định nghĩa tại Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011) và tinh thần Đại hội XII (2016) của Đảng Cộng sản Việt Nam, kết hợp khảo cứu nguồn tư liệu văn bản học từ bộ Hồ Chí Minh: Toàn tập (15 tập, 2011) và các văn kiện lịch sử quốc tế như Nghị quyết số 24C/18.5 của Đại Hội đồng UNESCO năm 1987.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Cấu trúc giáo trình triển khai hệ thống 6 chương theo tiến trình logic chặt chẽ:

• Chương 1: Đối tượng, khái niệm, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập môn Tư tưởng Hồ Chí Minh: Xác lập đối tượng nghiên cứu là toàn bộ hệ thống quan điểm của Hồ Chí Minh cùng quá trình hiện thực hóa các quan điểm đó trong lịch sử dân tộc; định nghĩa khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh; hệ thống hóa 5 nguyên tắc phương pháp luận mác-xít và các phương pháp nghiên cứu cụ thể.
• Chương 2: Cơ sở, quá trình hình thành và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh: Phân tích cơ sở thực tiễn Việt Nam và thế giới cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX; cơ sở lý luận (truyền thống dân tộc, di sản văn hóa phương Đông, phương Tây và chủ nghĩa Mác - Lênin); nhân tố chủ quan; phân kỳ 5 giai đoạn phát triển từ trước 1911 đến năm 1969.
• Chương 3: Tư tưởng Hồ Chí Minh về độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội: Luận giải mối quan hệ biện chứng giữa giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người; con đường đi lên chủ nghĩa xã hội tại Việt Nam.
• Chương 4: Tư tưởng Hồ Chí Minh về Đảng Cộng sản Việt Nam và Nhà nước của nhân dân, do nhân dân, vì nhân dân: Phân tích vai trò lãnh đạo, nguyên tắc xây dựng Đảng cầm quyền và cơ chế vận hành của Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa.
• Chương 5: Tư tưởng Hồ Chí Minh về đại đoàn kết toàn dân tộc và đoàn kết quốc tế: Làm rõ nguyên tắc tập hợp lực lượng cách mạng trong nước và sự kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại.
• Chương 6: Tư tưởng Hồ Chí Minh về văn hóa, đạo đức, con người: Xác định vai trò của văn hóa như động lực phát triển xã hội; hệ thống chuẩn mực đạo đức cách mạng (cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư) và chiến lược xây dựng con người.

Progression logic của nội dung đi từ việc trang bị công cụ phương pháp luận (Chương 1), truy nguyên nguồn gốc lịch sử và tiến trình tư tưởng (Chương 2), đến việc triển khai cụ thể các trụ cột về chính trị, thể chế, lực lượng xã hội và giá trị nhân văn (Chương 3 - 6).

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Hệ thống lý luận nền tảng (Fundamental theories): Chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử của chủ nghĩa Mác - Lênin, đóng vai trò là thế giới quan và phương pháp luận quyết định bản chất khoa học của tư tưởng Hồ Chí Minh.
• Các nguyên tắc cốt lõi (Core principles):
  • Thống nhất giữa tính đảng và tính khoa học.
  • Thống nhất giữa lý luận và thực tiễn ("học đi đôi với hành", "nói đi đôi với làm").
  • Quan điểm lịch sử - cụ thể; quan điểm toàn diện và hệ thống; quan điểm kế thừa và phát triển.
  • Nguyên tắc "nước lấy dân làm gốc" và phương châm ứng biến thực tiễn "Dĩ bất biến ứng vạn biến".
• Khung phân tích đa nguồn (Essential frameworks): Sự kết hợp giữa chủ nghĩa yêu nước Việt Nam; tư tưởng phương Đông (Nho giáo, Phật giáo, Lão giáo, chủ nghĩa Tam dân của Tôn Trung Sơn); các giá trị dân quyền phương Tây (Tuyên ngôn Độc lập Mỹ năm 1776, Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền Pháp năm 1791, tư tưởng Khai sáng của Voltaire, Rousseau, Montesquieu); Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng (năm 1930).

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng chuyên môn (Technical skills): Năng lực khảo cứu, trích dẫn, phân tích và thẩm định các văn bản chính trị - lịch sử (các tác phẩm Yêu sách của nhân dân An Nam, Bản án chế độ thực dân Pháp, Đường kách mệnh, Di chúc và hệ thống văn kiện Đảng).
• Kỹ năng phân tích (Analytical skills): Vận dụng tư duy biện chứng để phân tích các mối quan hệ xã hội phức tạp như dân tộc và giai cấp, truyền thống và hiện đại, lợi ích quốc gia và nghĩa vụ quốc tế; khả năng nhận diện quy luật vận động của lịch sử Việt Nam hiện đại.
• Kỹ năng thực tiễn (Practical competencies): Vận dụng phương pháp công tác khoa học, rèn luyện đạo đức công vụ; nâng cao năng lực phản biện lý luận, bảo vệ nền tảng tư tưởng chính trị và giải quyết các vấn đề thực tiễn trong công tác chuyên môn.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

• Cách tiếp cận sư phạm (Pedagogical approach): Giáo trình áp dụng phương pháp tiếp cận liên ngành (chính trị học, sử học, triết học, văn hóa học), kết hợp chặt chẽ giữa phương pháp logic và phương pháp lịch sử. Quá trình giảng dạy hướng tới việc đối chiếu các luận điểm lý luận trong văn bản với diễn biến thực tế của phong trào cách mạng Việt Nam và thế giới.
• Bài tập và nghiên cứu tình huống (Case studies): Mỗi chương đều kết thúc bằng hệ thống câu hỏi thảo luận học thuật, yêu cầu người học phân tích các tình huống lịch sử và quyết sách cụ thể. Tiêu biểu gồm:
  • Phân tích quá trình nhận thức của Đảng Cộng sản Việt Nam về tư tưởng Hồ Chí Minh qua các kỳ Đại hội (từ Đại hội II năm 1951, Đại hội VII năm 1991 đến Đại hội XII năm 2016).
  • So sánh sự khác biệt giữa quan điểm tả khuynh của Đại hội VI Quốc tế Cộng sản (năm 1928) với đường lối tập hợp lực lượng sáng tạo trong Cương lĩnh chính trị đầu tiên (năm 1930) do Nguyễn Ái Quốc soạn thảo.
• Thực hành nghiên cứu văn bản (Practical exercises): Sinh viên thực hiện các bài tập phân tích tác phẩm kinh điển (Bản án chế độ thực dân Pháp, Đường kách mệnh), khảo cứu bài báo trên các báo L'Humanité, Le Paria, Thanh niên, đối chiếu với Sơ thảo lần thứ nhất những luận cương về vấn đề dân tộc và vấn đề thuộc địa của V.I. Lênin để làm rõ bước chuyển biến về lập trường cứu nước năm 1920.
• Phương pháp kiểm tra, đánh giá (Assessment methods): Kết hợp đánh giá quá trình (mức độ tham gia thảo luận, chuẩn bị bài tập nhóm, thuyết trình chuyên đề) và đánh giá tổng kết (bài thi kết thúc học phần dạng tự luận hoặc trắc nghiệm tổng hợp), dựa trên các tiêu chí về độ chính xác của tri thức lịch sử, tư duy phân tích logic và năng lực liên hệ thực tế.
• Hướng dẫn tự học (Self-study guidelines): Người học cần thiết lập kế hoạch đọc tài liệu có hệ thống, đối chiếu nội dung giáo trình với bộ Hồ Chí Minh: Toàn tập (15 tập, NXB Chính trị quốc gia, 2011), các tập Văn kiện Đảng Toàn tập và các công trình nghiên cứu phương pháp luận chuyên sâu của GS. Đặng Xuân Kỳ, Đại tướng Võ Nguyên Giáp.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (xuất bản năm 2019) có nhiều cập nhật học thuật quan trọng so với các ấn bản và tài liệu giảng dạy trước đây:

• Cập nhật chuẩn hóa theo văn kiện Đảng mới nhất: Định nghĩa tư tưởng Hồ Chí Minh được xác lập trọn vẹn theo Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (năm 2011). Nội dung các chương tích hợp các kết luận và định hướng từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII (năm 2016) về việc kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và vận dụng sáng tạo vào thực tiễn; đồng thời phản ánh các nguyên tắc hiến định từ Hiến pháp năm 2013.
• Tích hợp tư liệu quốc tế và sự kiện UNESCO: Giáo trình trích xuất và phân tích đầy đủ Nghị quyết số 24C/18.5 của Đại Hội đồng UNESCO tại Khóa họp lần thứ 24 ở Paris (năm 1987) về việc ghi nhận Hồ Chí Minh là "Anh hùng giải phóng dân tộc và nhà văn hóa kiệt xuất của Việt Nam", dựa trên ấn phẩm chuyên khảo xuất bản năm 2013 của nhóm tác giả Mạch Quang Thắng, Bùi Đình Phong, Chu Đức Tính.
• Gắn kết xu hướng phát triển đương đại: Giáo trình phân tích tư tưởng bảo vệ môi trường sống thông qua việc kế thừa quan điểm hòa đồng với tự nhiên của Lão Tử gắn với phong trào "Tết trồng cây"; làm rõ ý nghĩa của phương châm "Dĩ bất biến ứng vạn biến" trong hoạt động đối ngoại, hội nhập quốc tế và xây dựng nhà nước pháp quyền.
• Chuẩn hóa hệ thống trích dẫn thư mục: Các trích dẫn văn bản, bài nói, bài viết của Chủ tịch Hồ Chí Minh được quy chuẩn chính xác theo bộ Hồ Chí Minh: Toàn tập (15 tập, NXB Chính trị quốc gia, 2011), các tập Văn kiện Đảng Toàn tập (tập 12, 37) và Lênin: Toàn tập (tập 41), tạo điều kiện thuận lợi cho việc tra cứu đối chiếu học thuật.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên bậc đại học và cao đẳng: Giáo trình là tài liệu học tập bắt buộc cho sinh viên từ năm thứ nhất đến năm thứ ba thuộc tất cả các khối ngành đào tạo (Khoa học Xã hội và Nhân văn, Khoa học Tự nhiên, Kỹ thuật - Công nghệ, Kinh tế - Quản trị, Y Dược, Sư phạm, Nghệ thuật) trong hệ thống giáo dục đại học toàn quốc (khối không chuyên ngành Lý luận chính trị).
• Kiến thức tiên quyết (Prerequisites): Người học cần tích lũy trước các học phần lý luận cơ sở gồm: Triết học Mác - Lênin, Kinh tế chính trị Mác - Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học, đồng thời có hiểu biết căn bản về tiến trình Lịch sử Việt Nam giai đoạn cận - hiện đại từ năm 1858 đến nay.
• Giảng viên và cán bộ giảng dạy: Giáo trình là căn cứ chuẩn mực để giảng viên biên soạn đề cương chi tiết học phần, thiết kế bài giảng, xây dựng kế hoạch thảo luận nhóm và lập ngân hàng đề thi đánh giá theo chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo.
• Học viên sau đại học và bạn đọc nghiên cứu: Cung cấp tài liệu tra cứu có cấu trúc hệ thống và dẫn nguồn xác thực cho học viên cao học các chuyên ngành khoa học xã hội, cán bộ quản lý trong hệ thống chính trị và bạn đọc quan tâm đến lịch sử tư tưởng Việt Nam thế kỷ XX.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?
Giáo trình được biên soạn phục vụ trực tiếp cho sinh viên đại học, cao đẳng thuộc các khối ngành không chuyên lý luận chính trị, đồng thời là tài liệu tham khảo cho giảng viên, học viên sau đại học và các nhà nghiên cứu lịch sử tư tưởng.

2. Cần kiến thức nền nào để học?
Người học cần hoàn thành các học phần Triết học Mác - Lênin, Kinh tế chính trị Mác - Lênin, Chủ nghĩa xã hội khoa học và có kiến thức nền tảng về lịch sử phong trào yêu nước Việt Nam từ cuối thế kỷ XIX đến thế kỷ XX.

3. Điểm khác biệt với các giáo trình trước đây là gì?
Giáo trình chuẩn hóa khái niệm theo Văn kiện Đại hội XI (2011), bổ sung nhận thức của Đại hội XII (2016), Hiến pháp năm 2013 và Nghị quyết số 24C/18.5 của UNESCO (1987), sử dụng hệ thống dẫn nguồn thống nhất từ bộ Hồ Chí Minh: Toàn tập 15 tập (2011).

4. Làm sao để tự học hiệu quả?
Người học nên nghiên cứu theo cấu trúc tuần tự 6 chương, kết hợp ghi chép sơ đồ hóa các giai đoạn lịch sử, đọc đối chiếu các văn bản gốc được trích dẫn và trả lời toàn bộ các câu hỏi thảo luận ở cuối mỗi chương.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo giáo trình?
Các tài liệu tham khảo chủ yếu gồm: Bộ Hồ Chí Minh: Toàn tập (15 tập, 2011), Văn kiện Đảng Toàn tập, cuốn Hồ Chí Minh - Tiểu sử (GS. Song Thành chủ biên, 2006) và cuốn Phương pháp và phong cách Hồ Chí Minh (GS. Đặng Xuân Kỳ chủ biên, 1997).

---

Kết luận

Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật, 2019) xác lập hệ thống tri thức chuẩn xác về cơ sở hình thành, tiến trình phát triển và các trụ cột nội dung cốt lõi của tư tưởng Hồ Chí Minh trên cơ sở phương pháp luận mác-xít và đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam. Lộ trình học tập khoa học đòi hỏi người học nắm vững phương pháp luận và nguồn gốc lịch sử ở Chương 1 và Chương 2 trước khi phân tích các nội dung chuyên đề từ Chương 3 đến Chương 6. Để đạt hiệu quả học tập cao nhất, người học cần kết hợp giáo trình này với bộ Hồ Chí Minh: Toàn tập (15 tập, 2011), các văn kiện Đại hội Đảng và các tài liệu chuyên khảo chuyên ngành do Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật phát hành.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1) và sau khi nêu lên cơ sở hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh (Chương 2), giáo trình này chỉ đề cập một số nội dung cơ bản nhất của tư tưởng Hồ Chí Minh (từ Chương 3 đến Chương 6). 10 Đảng Cộng sản Việt Nam về tư tưởng Hồ Chí Minh. Sau đây là khái quát quá trình nhận thức đó: Ngay từ khi ra đời, Đảng Cộng sản Việt Nam đã thông qua các văn kiện Cương lĩnh chính trị đầu tiên của Đảng. Cương lĩnh này thể hiện những nội dung rất cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về cách mạng Việt Nam.

Sau khi Đảng ra đời, tư tưởng Hồ Chí Minh trải qua các giai đoạn thử thách và đã được khẳng định lại. Việc nhận thức về tư tưởng Hồ Chí Minh đối với cách mạng Việt Nam cũng như vai trò của Người đối với quá trình phát triển của dân tộc từ sau khi thành lập Đảng là một quá trình không đơn giản. Đã có sự hiểu không đúng từ Quốc tế Cộng sản và từ một số người trong Đảng Cộng sản Đông Dương do họ bị chịu ảnh hưởng rất mạnh từ đường lối, quan điểm tả khuynh của Đại hội VI Quốc tế Cộng sản (năm 1928) trên vấn đề tập hợp lực lượng cách mạng ở những nước thuộc địa. Nhưng, dần dần, thực tế đã chứng minh cho sự đúng đắn của những quan điểm của Hồ Chí Minh và những người tham gia Hội nghị thành lập Đảng, cho nên tư tưởng Hồ Chí Minh đã dần dần được khẳng định lại.

Đại hội II của Đảng (2-1951) nêu rõ: "Đường lối chính trị, nền nếp làm việc và đạo đức cách mạng của Đảng ta hiện nay là đường lối, tác phong và đạo đức Hồ Chủ tịch…Toàn Đảng hãy ra sức học tập đường lối chính trị, tác phong và đạo đức cách mạng của Hồ Chủ tịch; sự học tập ấy, là điều kiện tiên quyết làm cho Đảng mạnh và làm cho cách mạng đi mau đến thắng lợi hoàn toàn"1. Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đảng Toàn tập, t.12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001, tr. 11 Hồ Chí Minh còn được Ban Chấp hành Trung ương Đảng tôn vinh là “Anh hùng dân tộc vĩ đại”. Hồ Chí Minh qua đời ngày 2-9-1969 tại Nhà 67 trong Phủ Chủ tịch (Hà Nội).

Điếu văn của Ban Chấp hành Trung ương Đảng được đọc sáng ngày 9-9-1969 tại Quảng trường Ba Đình (Hà Nội), trong đó có đoạn nêu rõ: “Dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta đã sinh ra Hồ Chủ tịch, người anh hùng dân tộc vĩ đại, và chính Người đã làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta và non sông đất nước ta”1. Như vậy là, lần đầu tiên trong một văn kiện của Đảng, Trung ương Đảng đánh giá Hồ Chí Minh là “Anh hùng dân tộc vĩ đại”. Tiếp nối sự đánh giá ấy, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV của Đảng (12-1976) đánh giá: “Thắng lợi to lớn của sự nghiệp chống Mỹ, cứu nước cũng như những trang sử chói lọi của cách mạng Việt Nam ngót nửa thế kỷ nay mãi mãi gắn liền với tên tuổi của Chủ tịch Hồ Chí Minh, người sáng lập và rèn luyện Đảng ta, người khai sinh nền Cộng hoà Dân chủ Việt Nam, người vun trồng khối đại đoàn kết dân tộc và xây dựng lực lượng vũ trang cách mạng, vị lãnh tụ thiên tài của giai cấp công nhân và nhân dân ta, người anh hùng dân tộc vĩ đại, người chiến sĩ lỗi lạc của phong trào cộng sản và công nhân quốc tế”2. Tiếp theo, tháng 3-1982, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V của Đảng nhấn mạnh: "Đảng phải đặc biệt coi trọng việc tổ chức học tập một cách có hệ thống tư tưởng, đạo đức tác phong của _______________ 1.