Luận án: Phát triển đào tạo sư phạm nghệ thuật đáp ứng đổi mới giáo dục

Luận án phân tích thực trạng, đề xuất giải pháp phát triển đào tạo sư phạm nghệ thuật, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục toàn diện tại Việt Nam.

• Tác giả: Nguyễn Thị Bích Lợi
• Người hướng dẫn: PGS. Đặng Bá Lâm
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Đào tạo sư phạm nghệ thuật đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục ở nước ta
• Loại tài liệu: Luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tầm quan trọng của đào tạo sư phạm nghệ thuật trong đổi mới giáo dục

Đào tạo sư phạm nghệ thuật đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện đổi mới giáo dục ở Việt Nam. Với những thay đổi sâu sắc trong nền giáo dục hiện đại, giáo viên nghệ thuật cần được trang bị những kiến thức và kỹ năng phù hợp với xu hướng mới. Sự phát triển chương trình đào tạo sư phạm không chỉ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mà còn góp phần phát triển toàn diện cho học sinh. Nhu cầu giáo viên nghệ thuật ngày càng tăng, đặc biệt là những giáo viên có năng lực sư phạm vững chắc. Đây là yêu cầu cấp thiết để đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục ở các trường học trên toàn quốc.

1.1. Nhu cầu đào tạo giáo viên nghệ thuật hiện nay

Nhu cầu đào tạo giáo viên sư phạm nghệ thuật hiện nay rất lớn do tình trạng thiếu hụt giáo viên nghệ thuật có chất lượng. Các trường sư phạm nghệ thuật cần cải thiện chương trình đào tạo để đáp ứng yêu cầu thực tế. Mạng lưới đào tạo cần được mở rộng với sự hỗ trợ từ các trường đại học giáo dục. Việc nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm là điều cần thiết để trang bị cho học viên những năng lực cần thiết.

1.2. Mục tiêu đổi mới trong đào tạo sư phạm

Mục tiêu chính của đổi mới đào tạo sư phạm nghệ thuật là tạo ra giáo viên nghệ thuật có năng lực cao, vừa có kiến thức chuyên ngành vừa có kỹ năng sư phạm. Chương trình đào tạo mới cần tập trung vào phát triển năng lực sư phạm và kỹ năng thực hành. Điều này giúp giáo viên có khả năng giảng dạy hiệu quả và tạo hứng thú học tập cho học sinh trong môn nghệ thuật.

II. Hiện trạng và thách thức trong đào tạo sư phạm nghệ thuật

Hiện tại, đào tạo sư phạm nghệ thuật ở Việt Nam vẫn đối mặt với nhiều thách thức. Số lượng giáo viên nghệ thuật chưa đáp ứng nhu cầu thực tế của các trường học, đặc biệt ở khu vực nông thôn. Đội ngũ giảng viên sư phạm tại các trường đại học sư phạm cần được tăng cường cả về số lượng lẫn chất lượng. Cơ sở vật chất và trang thiết bị cho đào tạo nghệ thuật còn hạn chế. Chương trình đào tạo hiện hành chưa đủ để chuẩn bị cho giáo viên những kỹ năng cần thiết trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Cần có những giải pháp toàn diện để khắc phục những hạn chế này.

2.1. Tình trạng thiếu hụt đội ngũ giáo viên

Thiếu hụt giáo viên sư phạm nghệ thuật là vấn đề lớn trong hệ thống giáo dục. Số lượng giáo viên nghệ thuật có trình độ sư phạm chưa đủ. Nhiều trường phổ thông không có giáo viên chuyên biệt về các bộ môn nghệ thuật. Việc nâng cao nhu cầu giáo viên đòi hỏi mạng lưới đào tạo phải phát triển mạnh mẽ hơn.

2.2. Hạn chế trong cơ sở vật chất và trang thiết bị

Cơ sở vật chất của các trường sư phạm nghệ thuật còn yếu kém với thiết bị và phòng học không đủ tiêu chuẩn. Trang thiết bị dạy học cần được nâng cấp để hỗ trợ quá trình đào tạo hiệu quả hơn. Đầu tư vào cơ sở hạ tầng là điều cần thiết để phát triển chương trình đào tạo sư phạm.

III. Các giải pháp phát triển đào tạo sư phạm nghệ thuật

Để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, cần thực hiện các giải pháp phát triển đào tạo sư phạm nghệ thuật toàn diện. Thứ nhất, cần cải thiện chương trình đào tạo để tập trung vào phát triển năng lực sư phạm và kỹ năng thực hành. Thứ hai, phải tăng cường đội ngũ giảng viên có trình độ cao tại các trường đại học sư phạm. Thứ ba, cần đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học. Thứ tư, cần mở rộng mạng lưới đào tạo với liên kết giữa các trường đại học. Cuối cùng, phải nâng cao chất lượng thực tập sư phạm để học viên có kinh nghiệm thực tế.

3.1. Cải thiện chương trình đào tạo

Chương trình đào tạo mới cần được xây dựng dựa trên tiêu chuẩn quốc tế và nhu cầu thực tế. Cần cân bằng giữa kiến thức chuyên ngành và kỹ năng sư phạm. Các bộ môn nghệ thuật cần được dạy với phương pháp hiện đại. Việc đổi mới nội dung đào tạo sẽ giúp giáo viên chuẩn bị tốt cho quá trình dạy học tại trường phổ thông.

3.2. Tăng cường hợp tác và liên kết đào tạo

Liên kết giữa các trường đại học giúp chia sẻ tài nguyên và kinh nghiệm đào tạo. Hợp tác quốc tế với các trường sư phạm nước ngoài mang lại kinh nghiệm tiên tiến. Đào tạo liên thông giữa các trường cao đẳng và đại học tạo cơ hội cho nhiều học viên. Việc phát triển mạng lưới đào tạo này góp phần nâng cao chất lượng sư phạm nghệ thuật toàn quốc.

IV. Kinh nghiệm quốc tế và hướng phát triển tương lai

Các quốc gia phát triển như Nhật Bản, Hàn Quốc, và Hoa Kỳ có kinh nghiệm quý báu trong đào tạo sư phạm nghệ thuật. Hệ thống đào tạo quốc tế tập trung vào phát triển năng lực tổng hợp cho giáo viên. Việt Nam cần học tập từ kinh nghiệm các nước để phát triển đào tạo sư phạm phù hợp với bối cảnh quốc gia. Hướng phát triển tương lai cần chú trọng nâng cao chất lượng giảng dạy, mở rộng mạng lưới đào tạo, và tăng cường đầu tư. Với các giải pháp hiệu quả, đào tạo sư phạm nghệ thuật sẽ đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục và góp phần phát triển tiềm năng sáng tạo của học sinh.

4.1. Kinh nghiệm đào tạo từ các nước phát triển

Nhật Bản đã xây dựng hệ thống đào tạo sư phạm tiên tiến với chương trình toàn diện. Hàn Quốc chú trọng phát triển năng lực sáng tạo cho giáo viên. Hoa Kỳ áp dụng phương pháp giảng dạy hiện đại kết hợp công nghệ điện tử. Triều Tiên tập trung vào giáo dục cộng sản. Việc tìm hiểu kinh nghiệm này giúp cải thiện chương trình đào tạo sư phạm ở Việt Nam.

4.2. Hướng phát triển bền vững cho đào tạo sư phạm nghệ thuật

Phát triển bền vững cần đầu tư dài hạn vào cơ sở hạ tầng và nhân lực. Cần thiết lập tiêu chuẩn chất lượng cho chương trình đào tạo và giáo viên. Hỗ trợ tài chính từ nhà nước và xã hội là cần thiết. Việc theo dõi và đánh giá liên tục sẽ giúp đào tạo sư phạm nghệ thuật ngày càng hoàn thiện.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: CG SO LY LUAN VE PHAT TRIEN DAO TAO SU’ PHAM NGHE THUAT. Tổng quan những công trinh nghiên cứu liên quan đến phát triển đảo †ạo sư phạm nghệ thuật. Một số thuật ngữ, khái niệm dùng trong dé tai. Y nghĩa và nhu câu phát triển đào tạo sư phạm nghệ thuật.

Ý nghĩa gủa đảo tạo sư phạm/GV nghệ thuật và phát triển đảo tạo ŒV nghệ thuật. Nhu cầu đảo tạo GV nghệ thuật. Dac diém vả những nhân tố tác động dến phát triển đảo tạo ŒV nghệ thuật 1. Đặc điểm của đào tạo GV nghệ thuật 1.

Những nhân tổ táo động dến phát triển đảo tạo ŒV nghệ thuật 1. Các thành tô phát triển đào tạo GV nghệ thuật. Xác định chiến lược đảo tạa 1. Quy hoạch mạng lưới các cơ sở đào tạo (3V nghệ thuật 40 1.

Xác định mục tiêu phát triển đào tạo GV nghệ thuật 1. Tổ chức quả trinh đào tạo GV nghệ thuật 1. Kinh nghiệm một số nước về đào tạo GV nghệ thuật 1. Kinh nghiệm của Trưng Quốc.

Kinh nghiêm của Ngã iv 3. Thăm đỏ về tính cấp thiết, tính khả thi của các giải pháp. Tiển hành lập phiếu thăm đò các giải pháp. Kết quả thăm dò các giải pháp phát triển dảo tạo (†V nghệ thuật 3.

Thực nghiệm giải pháp. Xác dinh vẫn để cần thực nghiệm 3. Xây dựng giả thuyết khoa học. Tổ chức thực nghiệm 3.

Tẳng kết, đánh giá kết quả thực nghiệm Kết luận chương 3. " KET LUAN VA KITUYEN NGII. CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BÓ CỦA NGHIÊN CỨU SINH. DANH MỤC TẢI LIỆU THAM KHẢO.

vil LỜI CẢM ƠN Để có được kết quả nghiên cửu này, trước hết, tôi xin bảy tỏ lòng kính trọng và lời biết ơn sâu sắc tới PGS. Đăng Bá Lam va PGS.Trin Khanh Đức, người Thầy, người hướng dẫn khoa học đã thường xuyên chỉ bảo, tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình công tác, học tập vả thực hiện Luận án. 'Tôi xin chân thành cảm ơn Han Giám hiệu củng toàn thể cán bộ, giáng viên, viên chức Trường Dai hoc Gido duc, Dai hoc Quốc gia Hà hội, đã luôn động viên, giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi nhất đề tồi hoàn thành chương trình dao tao tiễn sĩ và hoản thành Luận án. Tôi xin gửi lời cảm ơm tới các Thay, Cô, đồng nghiệp, các bạn bè đã cộng tác và giúp đỡ vỀ mọi mặt để tôi thực hiện quá trình nghiên cứu của Luận án Cảm ơn sự động viền, khích lệ và hỗ trợ của gia đỉnh, người thân.

Dặc biệt là chồng và cáo con tôi, những người đã luôn cổ vũ, giúp đỡ tôi kiên trí thực hiện khát vọng nghiên cứu trì thức và chia sé, động viên tôi trong suốt quá trình học tập, công tác và nghiên cứu khoa học. Tôi mong muốn học hỏi nhiều hơn nữa và hy vọng sẽ tiếp tục nhận dược sự quan tim, sự hợp tác giúp dỡ, ủng hộ của các dồng chí lãnh đạo ngành Giáo dục và Văn hóa, của các thầy cô giáo, đồng nghiệp để Luận án dược triển khai thực hiện, ứng dụng hiệu quả trong thực tế quản lý ở nước ta. Hà Nội, ngày 22 tháng 6 năm 2015 Tác giả luận án Nguyễn Thị Bích Lợi DANH MỤC CÁC BẢNG ‘Trang Bảng 2.1: 1ình hình số lượng GŒV nghệ thuật năm 2000-2001.2: Tình hình số lượng CV nghệ thuật năm 2011-2012.3: Kết quả thăm dò về số lượng ŒV nghệ thuật.4: Kết quả thăm đò về chất lượng GV nghệ thuật.5: Thắm dò về nguyên nhân GV nghệ thuật thiểu và yếu.6: 5o sánh trình độ nghệ thuật của H5 nước ta với khu vực, Ö 7.7: Các trường ĐH, Cao đẳng có dào tạo äV nghệ thuật.8: Sw phat triển về số lượng 5V hằng năm của Trường DH Sư phạm Nghệ thuật TW giai đoạn 2011- 2014.9: Su phat triển đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật.1: Kết quả thăm đò tỉnh cấp thiết của các giải pháp.2: Kết quá thăm đỏ tính khả thí của mác giải pháp -.3: Kết quả thăm dò sự tán thành đổi với các giải pháp - T5I Bang 3.4: Danh mục các câu hỏi, kết quả sau thực nghiệm.5: Sự khác nhau giữa hai mô hình thực tập sư phạm 160 vill 1. Kinh nghiệm của Nhật Bản 51 1.

Kinh nghiém ctia Hin Quée - - 32 1. Kinh nghiệm của Hoa Kỷ - co 54 1. Kinh nghiệm của Triều Tiên. 56 Tết luận chương 1 - 59 Chương 2: HIỆN TRẠNG ĐÀO TẠO SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT Ở VIỆT NAM.

Nhu cầu và chiến lược phát triển dào tạo sư phạm nghệ thuật của nước ta 61 2. Nhú cầu của đất nước ¬ 6 2. Nhu cầu của các trường sư phạm nghệ thuật. Chiến lược phát triển đào tạo GV nghệ thuật.

Mạng lưới trường sư phạm nghệ thuật và công tác quần lý đảo tạo trong mạng lưới. Các trường đại học và cao đẳng đào tạo GV nghệ thuật 90 2. Các khoa dào tạo ŒV nghệ thuật, dảo tạo liên thông, liên kết. Quần lý đổi với các trường sư phạm nghệ thuật 96 2.

Hiện trạng đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, trang thiết bị, tải chính của ngành đào tạo sư phạm nghệ thuật 102 2. Đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật 102 2. Cơ sở vật chất, trang thiết bị. ‘lai chinh cho dao tao GV nghé thuat - 105 2.

Hiện trạng mục tiêu và chương trình ĐT của các trường sư phạm. nghệ thuật - - wo 105 2. Việc dạy các bộ mỗn nghệ thuật trong trường phô thông. TIiện trạng thực hiện mục tiêu ĐT ở gác trường sư phạm nghệ thuật.

Hiện trạng quá trình ĐT ở các trường sư phạm nghệ thuật 110 2. Những chỉnh sách, văn bản liên quan đến quá trình đảo lạo. Hiện trạng tổ chức quá trình dào tạo ngành sư phạm nghệ thuật. Thăm đỏ về tính cấp thiết, tính khả thi của các giải pháp.

Tiển hành lập phiếu thăm đò các giải pháp. Kết quả thăm dò các giải pháp phát triển dảo tạo (†V nghệ thuật 3. Thực nghiệm giải pháp. Xác dinh vẫn để cần thực nghiệm 3.

Xây dựng giả thuyết khoa học. Tổ chức thực nghiệm 3. Tẳng kết, đánh giá kết quả thực nghiệm Kết luận chương 3. " KET LUAN VA KITUYEN NGII.

CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BÓ CỦA NGHIÊN CỨU SINH. DANH MỤC TẢI LIỆU THAM KHẢO. vil MỤC LỤC Lời cam doam Lời cảm ơn Các từ viết tắt dùng trong luận ản. Mục lục Danh mục các bảng,.

Danh muc các biểu đồ MỞ ĐẦU. Chương 1: CG SO LY LUAN VE PHAT TRIEN DAO TAO SU’ PHAM NGHE THUAT. Tổng quan những công trinh nghiên cứu liên quan đến phát triển đảo †ạo sư phạm nghệ thuật. Một số thuật ngữ, khái niệm dùng trong dé tai.

Y nghĩa và nhu câu phát triển đào tạo sư phạm nghệ thuật. Ý nghĩa gủa đảo tạo sư phạm/GV nghệ thuật và phát triển đảo tạo ŒV nghệ thuật. Nhu cầu đảo tạo GV nghệ thuật. Dac diém vả những nhân tố tác động dến phát triển đảo tạo ŒV nghệ thuật 1.

Đặc điểm của đào tạo GV nghệ thuật 1. Những nhân tổ táo động dến phát triển đảo tạo ŒV nghệ thuật 1. Các thành tô phát triển đào tạo GV nghệ thuật. Xác định chiến lược đảo tạa 1.

Quy hoạch mạng lưới các cơ sở đào tạo (3V nghệ thuật 40 1. Xác định mục tiêu phát triển đào tạo GV nghệ thuật 1. Tổ chức quả trinh đào tạo GV nghệ thuật 1. Kinh nghiệm một số nước về đào tạo GV nghệ thuật 1.

Kinh nghiệm của Trưng Quốc. Kinh nghiêm của Ngã iv 1. Kinh nghiệm của Nhật Bản 51 1. Kinh nghiém ctia Hin Quée - - 32 1.

Kinh nghiệm của Hoa Kỷ - co 54 1. Kinh nghiệm của Triều Tiên. 56 Tết luận chương 1 - 59 Chương 2: HIỆN TRẠNG ĐÀO TẠO SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT Ở VIỆT NAM. Nhu cầu và chiến lược phát triển dào tạo sư phạm nghệ thuật của nước ta 61 2.

Nhú cầu của đất nước ¬ 6 2. Nhu cầu của các trường sư phạm nghệ thuật. Chiến lược phát triển đào tạo GV nghệ thuật. Mạng lưới trường sư phạm nghệ thuật và công tác quần lý đảo tạo trong mạng lưới.

Các trường đại học và cao đẳng đào tạo GV nghệ thuật 90 2. Các khoa dào tạo ŒV nghệ thuật, dảo tạo liên thông, liên kết. Quần lý đổi với các trường sư phạm nghệ thuật 96 2. Hiện trạng đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, trang thiết bị, tải chính của ngành đào tạo sư phạm nghệ thuật 102 2.

Đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật 102 2. Cơ sở vật chất, trang thiết bị. ‘lai chinh cho dao tao GV nghé thuat - 105 2. Hiện trạng mục tiêu và chương trình ĐT của các trường sư phạm.

nghệ thuật - - wo 105 2. Việc dạy các bộ mỗn nghệ thuật trong trường phô thông. TIiện trạng thực hiện mục tiêu ĐT ở gác trường sư phạm nghệ thuật. Hiện trạng quá trình ĐT ở các trường sư phạm nghệ thuật 110 2.

Những chỉnh sách, văn bản liên quan đến quá trình đảo lạo. Hiện trạng tổ chức quá trình dào tạo ngành sư phạm nghệ thuật. Dánh giá chung. Ưu điểm - - ce IS 2.

Bat cap - - - TIW Kết luận chương2. we 121 Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ NIỮNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIEN DAO TẠO SU PHAM NGHE THUAT DAP UNG YEU CAU BOI MOI GLAO DUC O NUGC TA. Định hướng phát triển đội ngũ nhà giáo, ŒV nghệ thuật theo tỉnh thần đổi mới giáo dục. Nguyên tắc để xuất cá giải pháp phát triển đảo tạo GV nghệ thuật 125 3.

Nguyên tắc phát triển 126 3. Nguyên tắc khách quan 126 3. Nguyên Lắc toản điện - - 126 3.1 Nguyên tắc thực tiễn 126 3. Nguyên tắc kế thừa - co 127 3.

Nguyên tắc thiết thực và phủ hợp - co 127 127 3. Đôi mới tư duy vả nâng cao nhận thức của toàn ngảnh sư phạm nghệ thuật. TH HH H111 text 127 3. Xây dưng định hướng chiến lược dễ phát triển ngành sư pham nghệ thuật.

Iloàn thiện mạng lưới và phối hop quan W trong mạng lưới các trường sư phạm nghệ thuật. Phát triển đôi ngũ nhà giáo ngảnh sư phạm nghệ thuật -. Thực hiện xã hội hóa và bố sung nguồn tài chính cho đảo tạo sư phạm nghệ thuật. Tăng cường cơ sé vat chat, trang thiết bị ni day học cho › ngành đâu lạo sư phạm nghệ thuật 139 3.

Cải tiến công tác thực tập sư phạm, bằi dưỡng dạo đức nghệ nghiệp cho giáo sinh wo 141 3. Day manh giao luu va hop tac quéc t6 dé phat triển đảo tạo sư phạm nghệ thuật 143 vi LỜI CẢM ƠN Để có được kết quả nghiên cửu này, trước hết, tôi xin bảy tỏ lòng kính trọng và lời biết ơn sâu sắc tới PGS. Đăng Bá Lam va PGS.