phần mở đầu, kết luận nội dung luận văn gồm 3 chƣơng C ƣơn 1: Những vấn đề lý luận về đào tạo nguồn nhân lực. C ƣơn 2: Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực tại Cục thuế tỉnh Kon Tum. C ƣơn 3: Hoàn thiện công tác đào tạo nguồn nhân lực tại Cục thuế tỉnh Kon Tum 8. Tổng quan tài liệu nghiên cứu Đào tạo nguồn nhân lực đã có nhiều tài liệu về lý thuyết và các công trình nghiên cứu thực tiển.
Để thực hiện nghiên cứu tác giả dựa trên cơ sở tham khảo: a.Về lý thuyết Có khá nhiều tài liệu, giáo trình về quản trị nguồn nhân lực của các tác giả trong và ngoài nƣớc nghiên cứu và đề cập về đào tạo nguồn nhân lực.Có thể nêu một số tài liệu tiêu biểu: - Bài báo “Một số vấn đề về đào tạo và phát triển nguồn nhân lực” của PGS. Bài báo đã góp phần làm sáng tỏ nhiều ý kiến khác nhau về công tác đào tạo và phát triển nguồn nhân lực. Tác giả đã đƣa ra đƣợc những nhận định về khái niệm nguồn nhân lực, khái niệm đào tạo và phát triển nguồn nhân lực; ngoài ra ngƣời đọc còn có cơ hội tìm hiểu thêm về: năng lực của ngƣời lao động, động cơ thúc đẩy ngƣời lao động, yêu cầu của đào tạo và phát triển nguồn nhân lực. - Giáo trình “Quản trị nhân lực” của Nguyễn Vân Điềm và Nguyễn Ngọc Quân.
Giáo trình đã đƣa ra khái niệm về đào tạo nguồn nhân lực. Theo tác giả thì đào tạo ngồn nhân lực là một hoạt động có tổ chức và đƣợc thực hiện trong một thời gian nhất định. Do đó, trong các tổ chức, công tác đào tạo cần phải đƣợc thực hiện một cách có tổ chức và kế hoạch. Đào tạo không phải là các hoạt động dạy và học đơn lẻ mà là một quy trình có hoạch định và có tổ chức.TS Trần Kim Dung với cuốn sách “Quản trị nguồn nhân 5 lực”, NXB kinh tế thành phố Hồ Chí Minh, tái bản lần thứ 9 có sửa đổi và bổ sung năm 2015.
Trên cơ sở nghiên cứu những vấn đề lý luận, kinh nghiệm trên thế giới và thực trạng quản trị nguồn nhân lực ở Việt Nam tác giả giới thiệu các kiến thức, tƣ tƣởng và kỹ năng cơ bản của quản trị nguồn nhân lực. Cuốn sách gồm 12 chƣơng, trong đó tại Chƣơng 3 “ Phân tích công việc” nêu rõ vai trò ý n ĩ ủa phân tích công việc đối với hoạt động quản trị nguồn nhân lực nói chung và hoạt động đào tạo nguồn nhân lực nói riêng. Tại chƣơng 7 “Đào tạo và phát triển” giúp ngƣời đọc hiểu cách xá định nhu cầu đào tạo, cách chọn lựa p ƣơn p áp đào tạo và cách đán á ệu quả đào tạo - Sách “Quản trị nhân sự”, NXB lao động –xã hội tái bản lần thứ 9 năm 2013 , của tác giả: Nguyễn Hữu Thân. Cuốn sách gồm 12 chƣơng.
Trên cơ sở tổng hợp chọn lọc kinh nghiệm từ các trƣờng phái quản trị nhân sự của nƣớc ngoài, cuốn sách xây dựng triết lý quản trị nhân sự trên cơ sở phù hợp cái hay cái tốt của nƣớc ngoài phù hợp với văn hoá Việt Nam. Tại chƣơng 8 Phần III “ Đào tạo và phát triển” cuốn sách đã giới thiệu tiến trìn đào tạo, nêu cụ thể các thành tố của chứ năn đào tạo huấn luyện và từn đoạn của một tiến trìn đào tạo. - Cuốn sách “Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực”, NXB đại học kinh tế quốc dân, 2008 của tác giả: Trần Xuân Cầu và Mai Quốc Chánh, tái bản lần thứ 2 năm 2012, gồm 22 chƣơng tại chƣơng 5 “ Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực” đề cập đến mụ đí ủ đào tạo nguồn nhân lực trong đó tác giả đã phân tích sâu quá trình đầu tƣ vào vốn nhân lực với mục đích tăng cƣờng vốn nhân lực để có lợi ích trƣớc mắt cũng nhƣ lâu dài. - Cuốn sách “Quản trị nguồn nhân lực”, NXB Phƣơng đông năm 2011 của nhóm tác giả: TS Bùi văn Danh- MBA Nguyễn Văn Dung- Ths Lê Quang Khôi gồm 10 chƣơng; tại chƣơng 6 “ Đào tạo và phát triển” đã làm rõ việc đán á đào tạo, các cấp độ đán á đào tạo - Một số sách do một số dịch giả biên dịch từ tài liệu nƣớc ngoài nhƣ 6 “ Quản trị nguồn nhân lực” do Hƣơng Huy ( biên dịch), NXB giao thông vận tải năm 2008, tại chƣơng 7 “ Đào tạo và phát triển” tác giả đã nêu các phƣơng pháp đào tạo mang tính thông tin, các phƣơng pháp đào tạo thực nghiệm; cuốn sách “ Quản trị nguồn nhân lực” của George T.
Boudreau của NXB thống kê năm 2012 ( ngƣời dịch TS Vũ Trọng Hùng) b. Về thực tiễn Trong nghiên cứu thực tiển, đã có rất nhiều công trình nghiên cứu thực trạng đào tạo nguồn nhân lực tại các tổ chức. Khi thực hiện đề tài tác giả cũng đã tham khảo từ một số nghiên cứu đi trƣớc có liên quan, để từ đó rút ra đƣợc những định hƣớng và phƣơng pháp nghiên cứu cho phù hợp với đề tài của mình. Cụ thể các công trình đã nghiên cứu thực tiển về đào tạo và Phát triển nguồn nhân lực gồm: - Luận án tiến sĩ “Nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán bộ công chức quản lý nhà nƣớc đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa- hiện đại hóa đất nƣớc” của Nguyễn Bắc Son, trƣờng đại học kinh tế quốc dân, (2005).
Luận án đã có một nội dung đề cập đến công tác tuyển dụng, đào tạo nguồn nhân lực công chức nhà nƣớc; làm rõ nội dung, yêu cầu của công tác đào tạo trong đó nhấn mạnh tới việc đào tạo trang bị kiến thức, kỹ năng cho cán bộ quản lý nhà nƣớc về quản lý kinh tế và quản lý hành chính. - Đề tài nghiên cứu “Quy trình đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, công chức nhằm nâng cao năng lực thực thi công vụ cho cán bộ công chức” của TS Ngô Thành Cang (2013) Học viện chính trị- hành chính quốc gia Hồ Chí Minh. Nghiên cứu đã tập trung làm rõ quan điểm về đào tạo bồi dƣỡng cán bộ công chức, quy trình đào tạo bồi dƣỡng và thực hiện cải cách trong đào tạo bồi dƣỡng cán bộ công chức nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động này. - Đề tài khoa học: “Xây dựng và phát triển nhân lực tỉnh Kon Tum giai đoạn 2011-2020”do Sở Kế hoạch và Đầu tƣ chủ trì phối hợp với Phân hiệu Đại học Đà Nẵng tại Kon Tum và Viện nghiên cứu phát triển kinh tế -xã hội Đà Nẵng thực hiên (2011).
Đề tài đã đánh giá thực trạng phát triển nhân lực trong 7 đó có phân tích thực trạng đào tạo nhân lực trên địa bàn tỉnh Kon Tum, phân tích làm rõ điều kiện phát triển nhân lực của tỉnh Kon Tum và đề xuất các giải pháp đồng bộ, khả thi để phát triển nhân lực tỉnh Kon Tum giai đoạn 2011-2020 trong đó giải pháp đào tạo đƣợc xem là giải pháp đầu tiên quan trọng nhất để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, thúc đẩy quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. - Đề tài nghiên cứu khoa học cấp ngành thuế “ Xây dựng mô hình đào tạo công chức ngành thuế” (2013) của ThS. Nguyễn Thị Thu Hƣơng Trƣờng nghiệp vụ thuế và các cộng sự. Nghiên cứu đã hệ thống các chƣơng trình, giáo trình, tài liệu đào tạo, bồi dƣỡng theo yêu cầu tiêu chuẩn các ngạch công chức ở từng vị trí công việc tại từng chức năng quản lý thuế - Luận văn Thạc sĩ “Đào tạo nguồn nhân lực tại Cục Hải Quan tỉnh Bình Định” của tác giả Đặng Ngọc Bình (2012), Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Nhƣ Liêm.
Luận văn đã hệ thống hóa các vấn đề lý luận cơ bản về khái niệm, mục đích , vai trò của đào tạo nguồn nhân lực trong đơn vị hành chính sự nghiệp. Thông qua việc phân tích thực trạng đào tạo giai đoạn 2009- 2011 của Cục Hải quan Bình Định tác giả đề xuất giải pháp hoàn thiện công tác đào tạo giai đoạn 2012-2015. Trong đó, theo tác giả giải pháp hoàn thiện nội dung đào tạo phải căn cứ vào từng đối tƣợng đào tạo cụ thể theo yêu cầu công việc chuyên môn đang đảm nhiệm là : Lãnh đạo Cục; lãnh đạo cấp phòng, đội; Công chức hoạch định chính sách, công chức thực thi chính sách…. - Luận văn Thạc sĩ “Đào tạo nguồn nhân lực cho công ty xây lắp dầu khí miền trung ” của tác giả Nguyễn Thị Ánh Hồng (2013), Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS.
Nguyễn Thị Bích Thu. Luận văn nghiên cứu về đào tạo nguồn nhân lực trong doanh nghiệp thuộc ngành dầu khí, đƣợc xem là một trong các ngành kinh tế mũi nhọn và có vai trò quang trọng của Việt Nam trong thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế. Luận văn nêu rõ tiến trình đào tạo nguồn nhân lực gồm ba giai đoạn cụ thể: giai đoạn đánh giá nhu cầu đào tạo, giai đoạn đào tạo, giai đoạn 8 đánh giá.Trên cơ sở phân tích các mặt còn hạn chế của công tác đào tạo tại công ty xây lắp dầu khí miền trung tác giả đã đƣa ra hai nhóm giải pháp cho công tác đào tạo tại công ty. Đó là các nhóm giải pháp về mặt tổ chức và các giải pháp cho nội dung của công tác đào tạo; trong đó đặc biệt chú ý đến công tác phân tích nhu cầu đào tạo.
Tóm lại, qua nghiên cứu về lý luận đào tạo nguồn nhân lực của các tài liệu, giáo trình, bài viết của các nhà khoa học và các công trình nghiên thực tiển của các luận văn trƣớc đây, tác giả nhận thấy: Thứ nhất, đào tạo nguồn nhân lực là một vấn đề không hề mới mẽ đã có rất nhiều công trình nghiên cứu về vấn đề này với những cách tiếp cận khác nhau. Nhìn chung các công trình đều hệ thống hoá cơ sở lý luận về đào tạo nguồn nhân lực đồng thời khẳng định ý nghĩa, tầm quang trọng của công tác này đối với sự phát triển của tổ chức. Mỗi công trình nghiên cứu đưa ra một quan điểm riêng về đào tạo nhưng đều thống nhất đào tạo nguồn nhân lực là quá trình nâng cao kỹ năng, kiến thức để người lao động hoàn thành tốt công việc hiện tại.Đào tạo nguồn nhân lực là một hoạt động tất yếu vừa có ý nghĩa trước mắt vừa có ý nghĩa lâu dài để nâng cao kiến thức và năng lực thực hiện công việc của người lao động. Thứ hai, các phương hướng, giải pháp nhằm tăng cường hoàn thiện công tác đào tạo của các công trình đều xuất phát từ thực tiễn đơn vị và những phân tích, đánh giá về thực trạng công tác đào tạo tại đơn vị đó.