LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
1.2. Vấn đề nghiên cứu ở nước ngoài
1.3. Vấn đề nghiên cứu ở Việt Nam
1.4. Các khái niệm cơ bản
1.5. Chất lượng và chất lượng giáo dục
1.6. Chất lượng và các đặc điểm
1.7. Chất lượng giáo dục
1.8. Chất lượng trong giáo dục đại học
1.9. Chất lượng trong mối quan hệ "người sử dụng dịch vụ - người cung cấp dịch vụ - chính phủ & xã hội"
1.10. Đánh giá chất lượng giáo dục
1.11. Khái niệm đánh giá
1.12. Đánh giá đầu ra
1.13. Đánh giá đầu ra bằng sự hài lòng của người sử dụng dịch vụ
2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ, TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
2.1. Giới thiệu về trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng
2.2. Sơ lược về sự hình thành và phát triển của trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng
2.3. Sứ mạng, tầm nhìn của Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng
2.4. Hoạt động đào tạo tại Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng
2.5. Tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả đào tạo
2.6. Phương pháp tiếp cận đánh giá chất lượng đào tạo hệ cử nhân sư phạm tại cơ sở nghiên cứu
2.7. Xây dựng bộ công cụ đo lường chất lượng hoạt động đào tạo hệ cử nhân sư phạm
2.8. Quy trình xây dựng phiếu khảo sát
2.9. Phương pháp chọn mẫu khảo sát
2.10. Quy trình xử lý số liệu
2.11. Thử nghiệm và đánh giá bộ công cụ
2.12. Đánh giá sự phù hợp của phiếu khảo sát dành cho nhà tuyển dụng
2.13. Đánh giá sự phù hợp của phiếu khảo sát dành cho cựu sinh viên
2.14. Mô tả về khách thể khảo sát
3. CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ CỬ NHÂN SƯ PHẠM
3.1. Đánh giá chất lượng đầu ra hệ cử nhân sư phạm từ ý kiến đánh giá của cựu sinh viên và nhà tuyển dụng
3.2. Đánh giá chất lượng đào tạo thông qua ý kiến đánh giá của cựu sinh viên
3.3. Sự khác biệt trong ý kiến tự đánh giá người học giữa các chuyên ngành đào tạo
3.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo hệ cử nhân Sư phạm
3.5. Đánh giá chất lượng đào tạo thông qua ý kiến đánh giá của người sử dụng lao động
3.6. Đánh giá của cựu sinh viên về hoạt động đào tạo
3.7. Ảnh hưởng của hoạt động đào tạo đến các tiêu chí nghiên cứu
3.8. Tương quan giữa hoạt động đào tạo với Phẩm chất chính trị, đạo đức của người giáo viên
3.9. Tương quan giữa hoạt động đào tạo với trình độ kiến thức, kỹ năng chuyên môn, thái độ
3.10. Tương quan giữa hoạt động đào tạo với năng lực nghề nghiệp
3.11. Tương quan giữa trình độ, kiến thức, thái độ với năng lực nghề nghiệp của người giáo viên
TÀI LIỆU THAM KHẢO
