A Study on How to Improve English Speaking Skill for Rural Highschoolers in Hai Phong

Nghiên cứu về cách cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh trung học ở vùng nông thôn Hải Phòng, giúp nâng cao khả năng giao tiếp.

• Tác giả: Nguyễn Ngọc Diệp
• Người hướng dẫn: ThS. Nguyễn Thị Huyền
• Trường học: Trường Đại Học Dân Lập Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh
• Đề tài: Cải Thiện Kỹ Năng Nói Tiếng Anh Cho Học Sinh Nông Thôn Tại Hải Phòng
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENTS
• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• LIST OF TABLES
• LIST OF CHARTS
• LIST OF ABBREVIATION
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale
• 1.2. Research presupposition
• 1.3. Research objectives
• 1.4. Research scope
• 1.5. Research tasks
• 1.6. Data collection
• 1.7. Survey questionnaires
• 1.8. Significance of the study
• 1.9. Design of the research work
• 2. CHAPTER 2: THEORETICAL BASIS OF THE STUDY
• 2.1. Definition of speaking
• 2.2. Differences between spoken and written language
• 2.3. Significance of speaking
• 2.4. Types of speaking
• 2.5. Factors make speaking difficult
• 2.6. Feedback during speaking activities
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH METHOD
• 3.1. Population and sample
• 3.2. Data collection instruments
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 4.1. Student’s real situations of learning English speaking skill
• 4.2. Causes of difficulties in English speaking skill
• 4.3. Opinions of students about English speaking skill
• 4.4. Current situation in learning English speaking skill
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION AND RECOMMENDATIONS
• 5.1. Summary of the study
• 5.2. Contribution and recommendation of the study
• 5.3. Limitation of the study
• 5.4. Suggestions for the further study

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Cải Thiện Kỹ Năng Nói Tiếng Anh Cho Học Sinh Nông Thôn

Kỹ năng nói tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa. Đặc biệt, đối với học sinh nông thôn tại Hải Phòng, việc cải thiện kỹ năng này không chỉ giúp các em giao tiếp hiệu quả mà còn mở ra nhiều cơ hội học tập và nghề nghiệp trong tương lai. Tuy nhiên, nhiều học sinh vẫn gặp khó khăn trong việc phát âm và giao tiếp. Do đó, việc tìm ra các phương pháp học tập hiệu quả là rất cần thiết.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Nói Tiếng Anh

Kỹ năng nói tiếng Anh không chỉ giúp học sinh giao tiếp mà còn là chìa khóa để mở rộng kiến thức và cơ hội nghề nghiệp. Việc thành thạo kỹ năng này sẽ giúp học sinh tự tin hơn trong các tình huống giao tiếp hàng ngày.

1.2. Thực Trạng Học Tiếng Anh Tại Hải Phòng

Học sinh nông thôn tại Hải Phòng thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận tài liệu học tập và môi trường giao tiếp tiếng Anh. Điều này dẫn đến việc kỹ năng nói của các em thường bị hạn chế và không phát triển đúng mức.

II. Những Thách Thức Trong Việc Cải Thiện Kỹ Năng Nói Tiếng Anh

Học sinh nông thôn thường phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh. Những thách thức này bao gồm thiếu tài liệu học tập, môi trường học tập không thuận lợi và thiếu sự hỗ trợ từ giáo viên. Những yếu tố này ảnh hưởng lớn đến khả năng giao tiếp của học sinh.

2.1. Thiếu Tài Liệu Học Tập Chất Lượng

Nhiều học sinh không có đủ tài liệu học tập chất lượng để cải thiện kỹ năng nói. Việc thiếu tài liệu này khiến các em khó khăn trong việc luyện tập và phát triển khả năng giao tiếp.

2.2. Môi Trường Học Tập Không Thuận Lợi

Môi trường học tập tại các trường nông thôn thường không tạo điều kiện cho học sinh thực hành nói tiếng Anh. Thiếu các hoạt động giao tiếp thực tế làm giảm cơ hội rèn luyện kỹ năng này.

III. Phương Pháp Học Tiếng Anh Hiệu Quả Cho Học Sinh Nông Thôn

Để cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh, học sinh nông thôn cần áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả. Những phương pháp này bao gồm việc tham gia các lớp học trực tuyến, sử dụng tài liệu học miễn phí và thực hành giao tiếp với bạn bè.

3.1. Tham Gia Lớp Học Tiếng Anh Trực Tuyến

Các lớp học trực tuyến cung cấp cho học sinh cơ hội học tập linh hoạt và tiếp cận với giáo viên có kinh nghiệm. Điều này giúp các em cải thiện kỹ năng nói một cách hiệu quả.

3.2. Sử Dụng Tài Liệu Học Miễn Phí

Nhiều tài liệu học tiếng Anh miễn phí có sẵn trên internet. Học sinh có thể tận dụng những tài liệu này để tự học và rèn luyện kỹ năng nói của mình.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Cải Thiện Kỹ Năng Nói Tiếng Anh

Việc áp dụng các phương pháp học tập vào thực tiễn sẽ giúp học sinh nông thôn cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh. Các em có thể tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh, tổ chức các buổi giao lưu để thực hành nói và giao tiếp với nhau.

4.1. Tham Gia Câu Lạc Bộ Tiếng Anh

Câu lạc bộ tiếng Anh là nơi lý tưởng để học sinh thực hành kỹ năng nói. Các hoạt động trong câu lạc bộ giúp các em tự tin hơn khi giao tiếp.

4.2. Tổ Chức Buổi Giao Lưu

Tổ chức các buổi giao lưu với học sinh từ các trường khác sẽ tạo cơ hội cho học sinh thực hành nói tiếng Anh trong môi trường thực tế.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Kỹ Năng Nói Tiếng Anh Tại Hải Phòng

Cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh nông thôn tại Hải Phòng là một nhiệm vụ quan trọng. Với sự hỗ trợ từ giáo viên và các phương pháp học tập hiệu quả, học sinh có thể nâng cao khả năng giao tiếp của mình. Tương lai của kỹ năng này sẽ phụ thuộc vào sự nỗ lực của cả học sinh và giáo viên.

5.1. Tầm Quan Trọng Của Giáo Viên Trong Việc Hỗ Trợ Học Sinh

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập. Sự nhiệt tình và chuyên môn của giáo viên sẽ giúp học sinh tự tin hơn.

5.2. Tương Lai Của Kỹ Năng Nói Tiếng Anh

Kỹ năng nói tiếng Anh sẽ ngày càng trở nên quan trọng trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Học sinh cần chuẩn bị tốt để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động trong tương lai.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ------------------------------- ISO 9001:2015 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH Sinh viên: Nguyễn Ngọc Diệp Giảng viên hướng dẫn: ThS. Nguyễn Thị Huyền HẢI PHÒNG – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ----------------------------------- A STUDY ON HOW TO IMPROVE ENGLISH SPEAKING SKILL FOR RURAL HIGHSCHOOLERS IN HAI PHONG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH Sinh viên: Nguyễn Ngọc Diệp Giảng viên hướng dẫn:ThS. Nguyễn Thị Huyền HẢI PHÒNG - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG - NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Nguyễn Ngọc Diệp Mã SV: 1412751091 Lớp: NA1801 Ngành: Ngôn ngữ Anh Tên đề tài: A study on how to improve english speaking skill for rural highschoolers in Hai Phong NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp ( về lý luận, thực tiễn, các số liệu cần tính toán và các bản vẽ).

Các số liệu cần thiết để thiết kế, tính toán. Địa điểm thực tập tốt nghiệp. CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Người hướng dẫn thứ nhất: Họ và tên:. Học hàm, học vị:.

Nội dung hướng dẫn:. Người hướng dẫn thứ hai: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:.

Đề tài tốt nghiệp được giao ngày tháng năm Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày tháng năm Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Người hướng dẫn Hải Phòng, ngày. năm 2018 Hiệu trưởng GS.NGƯT Trần Hữu Nghị PHẦN NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN 1. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp: ……………………………………………………………………………. Đánh giá chất lượng của khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…): …………………………………………………………………………….

Cho điểm của cán bộ hướng dẫn (ghi bằng cả số và chữ): ……………………………………………………………………………. Hải Phòng, ngày … tháng … năm Cán bộ hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Đề tài tốt nghiệp:.

Nội dung hướng dẫn:. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…). Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm.

Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B18 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Đề tài tốt nghiệp:. Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện.

Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viên chấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm phản biện Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên chấm phản biện (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B19 TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGEMENTS. 2 STATEMENT OF AUTHORSHIP.

3 LIST OF TABLES. 4 LIST OF CHARTS. 5 LIST OF ABBREVIATION .7 Significance of the study.8 Design of the research work. 10 CHAPTER 2: THEORETICAL BASIS OF THE STUDY .1 Definition of speaking .2 Differences between spoken and written language .3 Significance of speaking .4 Types of speaking .5 Factors make speaking difficult .5 Feedback during speaking activities.

19 CHAPTER 3: RESEARCH METHOD .4 Population and sample. Data collection instruments. 24 CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSIONS. Student’s real situations of learning English speaking skill.

Causes of difficulties in English speaking skill. Opinions of students about English speaking skill. Current situation in learning English speaking skill. 33 CHAPTER 5: CONCLUSION AND RECOMMENDATIONS.

Summary of the study. Contribution and recommendation of the study. Limitation of the study. Suggestions for the further study.

44 ACKNOWLEDGEMENTS For the completion of this thesis, I have received great assistance and support from many people without whom the work could not have been fulfilled. First and foremost, I would like to express my sincere thanks to Mrs. Nguyen Thi Huyen, M. This thesis could have probably not completed without her patient, enthusiastic and instructive supervision and encouragement.

I also would like to show my profound gratitude to all the lecturers at Haiphong Private University, especially the lecturers in the Foreign Languages Department for tirelessly devoting time and efforts to enrich, broaden and deepen my knowledge over the past four years. My special thanks go as well as to Vinh Bao high school for giving me the opportunity and permission to implement this report. I am particularly grateful to 82 highschoolers in Vinh Bao high school who helps me a lot in completing the survey so that I can get the data for my research. I cannot help fully expressing my gratitude to all people that directly and indirectly support me to accomplish my thesis in time.

My thesis may still have many shortcomings. Last but not least, I owe a debt of gratitude to my beloved family, for their whole-hearted encouragement and endless support. Page 1 ABSTRACT The purpose of learning any language is to communicate effectively and no communication is possible if one doesn’t get a chance to communicate. It is natural that the demand for communication is high in this ever-changing world.

Language plays a crucial role in communication and English is no doubt the foremost and most important tool of communication all over the world. Students in Haiphong city are exposed to their language right from their primary level. English is widely taught in Haiphong and there is a great difference between the city- bred children and the rural one in adapting to English language. The urban children are exposed to a lot of methods of learning English with ample facilities and special training in schools to improve their Listening, Speaking, Reading and Writing skills which are the basic skills for learning any language whereas rural students have only limited exposure to learn English.

In recent years, a raising problem encountered by high school students in general and rural ones in particular is extremely bad speaking skill. This leads to a serious subsequence is that quality of students is low as well as learning and teaching have to face to many difficulties due to the reason that speaking skill is an essential instrument when learning communication in any another language. The problems were related to speaking materials, students’ physical limits, and supporting equipment. This paper deals with the effective methods which can be employed in teaching English to the rural students for their enhancement.

Page 2 STATEMENT OF AUTHORSHIP Title: A study on how to improve English speaking skill for rural highschoolers in Haiphong city. I certify that no part of this research has been copied or reproduced from any other person’s work without acknowledgements and that the report is originally written by me under strict guidance from my supervisor. Dated submitted: Student: Nguyen Ngoc Diep Supervisor: M. Nguyen Thi Huyen Page 3 LIST OF TABLES Table 1.

Students’ opinion about the activities that they like most in speaking English class Page 4 LIST OF CHARTS Chart 1: The students' assessment of learning the speaking skill Chart 2. The students’ interest in learning speaking skill Chart 3. Students’ attitudes towards the importance of English speaking skill Chart 4. The frequency of students having problems in learning English speaking skill Chart 5.

Difficulties in students’ speaking Chart 6. Factors motivating students’ learning the speaking skill Chart 7. What students should do before speaking Chart 8. What students should do after speaking Page 5 LIST OF ABBREVIATION 1.

HPU – Haiphong Private University 2. HP– Haiphong city Page 6 CHAPTER 1: INTRODUCTION 1.1 Rationale It could not be denied that English language in the whole world has become more and more important. English even becomes the international language, is used in many countries in a popular way and is the mother tongue of many countries over the world. In fact, English is the native language of more than 350 million people and it is spoken more than any other languages.

It is the international language of different fields such as business, politics, science, technology, banking, tourism and others. Therefore, the demand for learning English is very great. In Vietnam as well as in other countries, there is a greater and greater need to learn English, from young to old, and from male to female alike. English gradually plays a vital role in Vietnam nowadays.

Therefore, it is being taught at every educational level and it has become a compulsory subject in most schools. It is expected that learners must master four language skills: writing, reading, speaking, and listening skill. Of those skills, speaking is considered one of the most important skills but in language teaching, “Getting students to talk is the major and one of the most difficult tasks confronting any teacher” (Chris Candlin ,1990). Speaking also plays a crucial role in daily life.

People speak for different purposes such as communication, academic purposes or send necessary information. As for English learning, speaking is of paramount importance since it provides the language output (Rost, 1994). Without creating output appropriately, learning simply cannot get any improvement. Apart from listening skill, speaking is a key skill used in com- munication.

Speaking skill is very important because unless you are able to talk, people cannot understand what you mean, so you do not know how to connect to others. This means that only when you can speak, people can understand. Therefore, without creating spoken output, no communication can be achieved (Cross, 1998). Mentioning about learning English, almost Vietnamese people just focus on grammar and vocabulary without realizing the importance of speaking skill in the future.

This is also true with the rural highschoolers in HP. They had a chance to access to English when they was in primary schools, but generally, the sad fact is that their speaking skill is the weakest one. Thus, the researcher Page 7 decided to choose speaking skill as the research topic to find out the solutions to improve such problem.2 Research presupposition Several principle questions are raised as follows: 1) What problems of speaking skill are most often encountered by the rural high school students in HP? 2) What are the possible causes of difficulties in acquiring speaking skill? 3) What techniques should students apply in improving the effectiveness of learning speaking skill? 1.3 Research objectives The study is aimed at the following goals: 1) To find out the most common difficulties in learning speaking encountered by the rural highschoolers in HP. 2) To identify the causes of the problems of speaking faced by the rural highschoolers in HP 3) To find out and give some solutions to minimize the difficulties and improve efficiency in speaking skill 1.4 Research scope Within this study, the researcher only focuses on the rural highschoolers in HP to investigate the troubles that students at this class usually encounter and then give some proposals to overcome discovered difficulties and to improve students speaking ability.

The population involved in the study is the rural highschoolers in HP.