Luận văn improving the first year english majors listening skill through podcasts at hai phong university of management and technology

Chuyên khảo phân tích Luận văn improving the first year english majors listening skill through podcasts at hai phong, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên cứu

• Tác giả: Phạm Thị Quỳnh Hoa
• Người hướng dẫn: ThS. Phạm Thị Thúy
• Trường học: Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh – Nhật
• Đề tài: Cải Thiện Kỹ Năng Nghe Cho Sinh Viên Ngành Ngôn Ngữ Anh Qua Podcasts Tại Trường Đại Học Quản Lý Và Công Nghệ Hải Phòng
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Definition of listening skill
• 1.2. The importance of listening skill
• 1.3. Difficulties of listening skill
• 1.4. Ways of learning listening
• 1.5. The definition of Podcasts
• 1.6. The advantages of Podcasts
• 1.7. Podcasts in learning of listening
• 1.8. Popular types of Podcasts
• 2. CHƯƠNG 2: THE STUDY ON LEARNING ENGLISH LISTENING SKILL AT HAI PHONG MANAGEMENT AND TECHNOLOGY UNIVERSITY
• 2.1. The reality of learning English listening skill at Hai Phong Management and Technology University
• 2.2. The teaching staff
• 2.3. English teaching and learning condition at Hai Phong Management and Technology University
• 2.4. The survey questionnaires
• 2.5. The design of the survey questionnaires
• 2.6. The data analysis
• 2.7. The result from the students’ English learning time
• 2.8. The result from students’ attitude toward English listening skill through Podcasts
• 2.9. The result about the most difficulty in learning English listening skill through Podcasts
• 2.10. The result from students’ perceived importance of learning English listening skill through Podcasts
• 2.11. The result about students’ advantages when learning English listening skill through Podcasts
• 2.12. The result from students’ expectations on learning English listening skill through Podcasts
• 2.13. The result from students’ improvement on English listening skill through Podcasts
• 2.14. Findings and discussions of findings
• 3. CHƯƠNG 3: SOME SUGGESTED PODCAST APPS TO IMPROVE THE FIRST YEAR ENGLISH MAJORED STUDENTS' LISTENING SKILL AT HAI PHONG MANAGEMENT AND TECHNOLOGY UNIVERSITY
• 3.1. Voice of America
• 3.2. The English We Speak
• 3.3. Podcasts in English
• 3.4. Better at English
• 3.5. Culips ESL Podcast
• 3.6. Luke’s English Podcast
• 3.7. National Public Radio
• 3.8. Minute English from the BBC
• 3.9. This America Life
• PART III: CONCLUSION
• 3.10. Limitations and suggestions for further study
• LIST OF REFERENCES
• APPENDIX 1: QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS (ENGLISH VERSION)
• APPENDIX 2: QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS (VIETNAMESE VERSION)
• APPENDIX 2: SAMPLES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Kỹ Năng Nghe Tiếng Anh Cho Sinh Viên

Kỹ năng nghe là một kỹ năng quan trọng trong việc học tiếng Anh, đặc biệt đối với sinh viên ngôn ngữ Anh. Nó không chỉ đơn thuần là nghe âm thanh, mà còn là quá trình chủ động tiếp nhận, xử lý và hiểu thông tin. Kỹ năng này đóng vai trò then chốt trong giao tiếp, học tập và nghiên cứu. Việc cải thiện kỹ năng nghe tiếng Anh giúp sinh viên tự tin hơn trong các tình huống giao tiếp thực tế, đồng thời nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức chuyên ngành. Theo Michael Rost (2002), nghe không chỉ là hoạt động thụ động mà còn đòi hỏi sự chủ động và có ý thức. Podcasts là một công cụ hữu ích để luyện nghe tiếng Anh hiệu quả, mang lại sự linh hoạt và đa dạng trong phương pháp học.

1.1. Định nghĩa và vai trò của kỹ năng nghe chủ động

Kỹ năng nghe chủ động không chỉ là nghe âm thanh mà còn là quá trình tích cực tham gia vào việc hiểu thông tin. Nó bao gồm việc tập trung, đặt câu hỏi, phản hồi và ghi nhớ. Kỹ năng này giúp sinh viên ngôn ngữ Anh nắm bắt thông tin chính xác hơn, hiểu rõ hơn về ngữ cảnh và ý nghĩa của thông điệp. Kỹ năng nghe chủ động là yếu tố then chốt để nghe hiểu tiếng Anh một cách sâu sắc và hiệu quả. Nó đòi hỏi người nghe phải thực sự tập trung và tương tác với nội dung nghe.

1.2. Tầm quan trọng của kỹ năng nghe trong học tập và giao tiếp

Kỹ năng nghe đóng vai trò quan trọng trong cả học tập và giao tiếp. Trong học tập, nó giúp sinh viên tiếp thu kiến thức từ giảng viên, tài liệu và các nguồn thông tin khác. Trong giao tiếp, nó giúp sinh viên hiểu rõ ý kiến của người khác, tham gia vào cuộc trò chuyện một cách hiệu quả và xây dựng mối quan hệ tốt đẹp. Theo Guo và Wills (2006), nghe là phương tiện để mọi người tiếp thu kiến thức, thông tin và hiểu biết về thế giới. Do đó, việc phát triển kỹ năng nghe là vô cùng cần thiết cho sự thành công của sinh viên ngôn ngữ Anh.

II. Thách Thức Nghe Tiếng Anh Của Sinh Viên Tại HPU

Mặc dù kỹ năng nghe rất quan trọng, nhiều sinh viên ngành ngôn ngữ Anh tại trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng (HPU) vẫn gặp nhiều khó khăn trong việc nghe hiểu tiếng Anh. Các vấn đề thường gặp bao gồm tốc độ nói nhanh, phát âm không quen thuộc, thiếu vốn từ vựng tiếng Anh chuyên ngành, và khó khăn trong việc phân biệt các âm thanh. Điều này ảnh hưởng đến khả năng tiếp thu kiến thức và giao tiếp của sinh viên. Nghiên cứu của Phạm Thị Quỳnh Hoa (2021) chỉ ra rằng sinh viên còn gặp khó khăn trong việc nắm bắt ý chính, ý phụ và các chi tiết từ bài nghe.

2.1. Các yếu tố gây khó khăn trong việc nghe tiếng Anh

Nhiều yếu tố có thể gây khó khăn cho sinh viên trong việc nghe tiếng Anh. Tốc độ nói nhanh, phát âm không quen thuộc, thiếu vốn từ vựng tiếng Anh chuyên ngành, và khó khăn trong việc phân biệt các âm thanh là những vấn đề thường gặp. Ngoài ra, sự khác biệt về văn hóa Anh - Mỹ cũng có thể gây khó khăn trong việc hiểu ý nghĩa của thông điệp. Việc thiếu môi trường học tiếng Anh cũng là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến khả năng luyện nghe tiếng Anh hiệu quả của sinh viên.

2.2. Thực trạng kỹ năng nghe của sinh viên ngôn ngữ Anh tại HPU

Thực tế cho thấy, nhiều sinh viên ngôn ngữ Anh tại trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng vẫn chưa đạt được trình độ kỹ năng nghe mong muốn. Điều này thể hiện qua kết quả học tập, khả năng giao tiếp và sự tự tin khi sử dụng tiếng Anh. Theo khảo sát, nhiều sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc nghe hiểu tiếng Anh trong các bài giảng, hội thảo và các tình huống giao tiếp thực tế. Việc cải thiện kỹ năng nghe là một nhu cầu cấp thiết để nâng cao chất lượng đào tạo và khả năng cạnh tranh của sinh viên.

III. Podcasts Giải Pháp Cải Thiện Kỹ Năng Nghe Tiếng Anh

Podcasts là một công cụ hữu ích và hiệu quả để cải thiện kỹ năng nghe tiếng Anh cho sinh viên ngôn ngữ Anh. Với sự đa dạng về chủ đề, giọng đọc và trình độ, podcasts cung cấp một nguồn tài liệu phong phú và linh hoạt để luyện nghe tiếng Anh hiệu quả. Sinh viên có thể nghe podcasts mọi lúc, mọi nơi, tận dụng thời gian rảnh rỗi để nâng cao kỹ năng nghe của mình. Việc sử dụng podcasts giúp sinh viên làm quen với nhiều giọng đọc khác nhau, mở rộng vốn từ vựng tiếng Anh và hiểu rõ hơn về văn hóa Anh - Mỹ.

3.1. Lợi ích của việc sử dụng podcasts trong học tiếng Anh

Podcasts mang lại nhiều lợi ích cho việc học tiếng Anh, đặc biệt là kỹ năng nghe. Chúng cung cấp một nguồn tài liệu phong phú và đa dạng về chủ đề, giọng đọc và trình độ. Sinh viên có thể lựa chọn podcasts phù hợp với sở thích và trình độ của mình. Ngoài ra, podcasts còn giúp sinh viên làm quen với nhiều giọng đọc khác nhau, mở rộng vốn từ vựng tiếng Anh và hiểu rõ hơn về văn hóa Anh - Mỹ. Theo Phạm Thị Quỳnh Hoa (2021), podcasts có vai trò quan trọng trong việc tạo động lực cho sinh viên trong quá trình học kỹ năng nghe.

3.2. Cách lựa chọn podcasts phù hợp với trình độ và sở thích

Việc lựa chọn podcasts phù hợp là rất quan trọng để đảm bảo hiệu quả học tập. Sinh viên nên bắt đầu với những podcasts có trình độ phù hợp với khả năng của mình, sau đó dần dần nâng cao độ khó. Ngoài ra, sinh viên nên chọn những podcasts có chủ đề mà mình yêu thích để tạo động lực và hứng thú trong quá trình học. Có rất nhiều tài nguyên học tiếng Anh online cung cấp danh sách các podcasts phù hợp với từng trình độ và sở thích khác nhau. Sinh viên có thể tham khảo các cộng đồng học tiếng Anh để tìm kiếm những gợi ý hữu ích.

IV. Phương Pháp Luyện Nghe Tiếng Anh Hiệu Quả Với Podcasts

Để luyện nghe tiếng Anh hiệu quả với podcasts, sinh viên cần áp dụng một số phương pháp cụ thể. Đầu tiên, hãy nghe podcast nhiều lần để làm quen với âm thanh và ngữ điệu. Sau đó, tập trung vào việc hiểu ý chính và các chi tiết quan trọng. Ghi chú lại những từ mới và cấu trúc ngữ pháp quan trọng. Cuối cùng, luyện tập kỹ năng nghe chủ động bằng cách đặt câu hỏi, tóm tắt nội dung và thảo luận với bạn bè. Việc kết hợp podcasts với các giáo trình tiếng Anh khác sẽ giúp sinh viên đạt được kết quả tốt nhất.

4.1. Các bước luyện nghe chủ động với podcasts

Để luyện nghe chủ động với podcasts, sinh viên có thể thực hiện theo các bước sau: (1) Nghe podcast lần đầu tiên để nắm bắt ý chính. (2) Nghe lại lần thứ hai, tập trung vào các chi tiết quan trọng và ghi chú lại những từ mới. (3) Sử dụng từ điển để tra nghĩa của những từ mới. (4) Nghe lại lần thứ ba, cố gắng hiểu toàn bộ nội dung của podcast. (5) Tóm tắt nội dung của podcast bằng tiếng Anh. (6) Thảo luận về nội dung của podcast với bạn bè hoặc giáo viên.

4.2. Kết hợp podcasts với các tài liệu học tiếng Anh khác

Để đạt được hiệu quả cao nhất, sinh viên nên kết hợp podcasts với các tài liệu học tiếng Anh khác như sách giáo khoa, bài tập và các tài nguyên học tiếng Anh online. Việc này giúp sinh viên củng cố kiến thức, mở rộng vốn từ vựng tiếng Anh và cải thiện ngữ pháp tiếng Anh. Ngoài ra, sinh viên cũng nên tham gia các cộng đồng học tiếng Anh để trao đổi kinh nghiệm và học hỏi từ những người khác.

V. Ứng Dụng Thực Tế Đánh Giá Hiệu Quả Của Podcasts Tại HPU

Nghiên cứu của Phạm Thị Quỳnh Hoa (2021) đã chỉ ra rằng việc sử dụng podcasts có hiệu quả trong việc cải thiện kỹ năng nghe tiếng Anh cho sinh viên năm nhất ngành ngôn ngữ Anh tại trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng. Kết quả cho thấy sinh viên trở nên tích cực và hứng thú hơn trong quá trình học kỹ năng nghe khi sử dụng podcasts làm phương tiện học tập. Tuy nhiên, cần có thêm nhiều nghiên cứu để đánh giá một cách toàn diện hơn về hiệu quả của podcasts trong việc luyện nghe tiếng Anh hiệu quả.

5.1. Kết quả nghiên cứu về việc sử dụng podcasts tại HPU

Nghiên cứu của Phạm Thị Quỳnh Hoa (2021) đã sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động trong lớp học (classroom action research) với bốn bước: lập kế hoạch, hành động, quan sát và phản ánh. Đối tượng nghiên cứu là 20 sinh viên. Kết quả cho thấy có sự phát triển trong kỹ năng nghe của sinh viên và việc sử dụng podcasts trong kỹ năng nghe là hiệu quả. Sinh viên cũng tỏ ra tích cực và nhiệt tình hơn trong quá trình học kỹ năng nghe khi sử dụng podcasts làm phương tiện học tập.

5.2. Đề xuất các ứng dụng podcasts phù hợp cho sinh viên HPU

Dựa trên kết quả nghiên cứu và kinh nghiệm thực tế, có một số ứng dụng podcasts phù hợp cho sinh viên tại trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng. Ví dụ, "Voice of America" cung cấp các bài nghe với nhiều chủ đề khác nhau và tốc độ chậm, phù hợp cho người mới bắt đầu. "The English We Speak" của BBC Learning English tập trung vào các thành ngữ và cụm từ thông dụng trong tiếng Anh. "Luke’s English Podcast" là một lựa chọn tuyệt vời cho những ai muốn cải thiện phát âm tiếng Anh và hiểu rõ hơn về văn hóa Anh - Mỹ.

VI. Kết Luận Và Hướng Phát Triển Kỹ Năng Nghe Tiếng Anh

Việc sử dụng podcasts là một phương pháp hiệu quả để cải thiện kỹ năng nghe tiếng Anh cho sinh viên ngành ngôn ngữ Anh tại trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng. Tuy nhiên, để đạt được kết quả tốt nhất, sinh viên cần áp dụng các phương pháp luyện nghe tiếng Anh hiệu quả, lựa chọn podcasts phù hợp và kết hợp với các tài liệu học tiếng Anh khác. Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu để đánh giá một cách toàn diện hơn về hiệu quả của podcasts và các phương pháp học tiếng Anh khác.

6.1. Tóm tắt các kết quả chính và bài học kinh nghiệm

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng podcasts là một công cụ hữu ích để cải thiện kỹ năng nghe tiếng Anh cho sinh viên. Tuy nhiên, để đạt được hiệu quả cao nhất, sinh viên cần chủ động, kiên trì và áp dụng các phương pháp luyện nghe tiếng Anh hiệu quả. Bài học kinh nghiệm là việc lựa chọn podcasts phù hợp với trình độ và sở thích, kết hợp với các tài liệu học tiếng Anh khác và tham gia các cộng đồng học tiếng Anh.

6.2. Đề xuất cho các nghiên cứu tiếp theo về chủ đề này

Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu để đánh giá một cách toàn diện hơn về hiệu quả của podcasts và các phương pháp học tiếng Anh khác. Các nghiên cứu có thể tập trung vào việc so sánh hiệu quả của podcasts với các phương pháp học truyền thống, đánh giá tác động của podcasts đến các kỹ năng khác như nói, đọc, viết, và tìm hiểu về các yếu tố ảnh hưởng đến sự thành công của việc sử dụng podcasts trong học tiếng Anh.

Nội dung chính

Giới thiệu dự án

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và chuyển đổi số giáo dục, việc làm chủ năng lực giao tiếp tiếng Anh—đặc biệt là kỹ năng nghe hiểu (Listening Comprehension)—đóng vai trò nền tảng trong đào tạo ngôn ngữ bậc đại học. Theo các nghiên cứu về Tiếp nhận Ngôn ngữ thứ hai (Second Language Acquisition - SLA), kỹ năng nghe chiếm hơn 50% tổng thời gian tiếp nhận thông tin ngôn ngữ thực tế. Tuy nhiên, tại các trường đại học tại Việt Nam, sinh viên chuyên ngữ năm thứ nhất thường đối mặt với rào cản lớn khi chuyển tiếp từ phương pháp học thụ động ở bậc phổ thông sang môi trường học thuật đòi hỏi tính tự chủ cao.

Nghiên cứu ứng dụng "Improving the first year English majors’ listening skill through Podcasts at Hai Phong University of Management and Technology" do sinh viên Phạm Thị Quỳnh Hoa thực hiện dưới sự hướng dẫn của ThS. Phạm Thị Thúy tại Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng (HPU) đã giải quyết trực tiếp vấn đề này. Đề tài tập trung khai thác Podcast—một giải pháp truyền thông kỹ thuật số trên nền tảng di động—nhằm nâng cao năng lực tiếp nhận âm thanh bản xứ và tối ưu hóa động lực học tập cho sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh - Nhật.

Vấn đề nghiên cứu và các rào cản cốt lõi

Sinh viên chuyên ngữ năm nhất tại HPU gặp nhiều trở ngại khi tiếp cận các bài nghe học thuật và giao tiếp thực tế theo giáo trình chuẩn (Listen In của David Nunan hay Tactics for Listening của Jack C. Richards):

• Rào cản ngữ âm học trong chuỗi lời nói liên tục (Connected Speech): Sinh viên không nhận diện được các hiện tượng nuốt âm (elision), đồng hóa âm (assimilation), dạng yếu của từ chức năng (weak forms), nối âm (linking) và dạng rút gọn (contractions).
• Độ trễ xử lý thông tin (Processing Latency): Thói quen dịch từng từ sang tiếng Việt trong khi nghe khiến não bộ quá tải (thực hiện đồng thời ba tác vụ: nghe, dịch, hiểu), dẫn đến việc mất dấu nội dung khi người bản xứ nói ở tốc độ tự nhiên (natural speech rate).
• Thiếu hụt vốn từ vựng thực tế và kiến thức nền (Background/Schematic Knowledge): Khó khăn trong việc nhận diện nghĩa của từ vựng theo ngữ cảnh giao tiếp thực tế (communicative use) và thiếu am hiểu văn hóa bản địa.
• Sự hạn chế của công cụ truyền thống: Băng cassette, đĩa CD hay bài nghe trên lớp có tính tĩnh, thiếu tính tương tác và không đáp ứng được nhu cầu học tập cá nhân hóa mọi lúc mọi nơi (Ubiquitous Learning).

Mục tiêu dự án

1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận: Xác lập khung khái niệm về kỹ năng nghe tiếp nhận (receptive skill), tiến trình xử lý 5 giai đoạn (Nghe, Hiểu, Ghi nhớ, Đánh giá, Phản hồi) và cơ chế phân phối nội dung của Podcast.
2. Khảo sát thực trạng: Đo lường chính xác các khó khăn, thái độ, mức độ nhận thức và kỳ vọng của sinh viên năm nhất (lớp NA24, $N=20$) đối với việc luyện nghe qua Podcast.
3. Thiết kế mô hình ứng dụng Podcast: Phân loại và xây dựng ma trận ứng dụng Podcast chuyên biệt (VOA Learning English, BBC 6-Minute English, Culips ESL, Better at English, NPR...) tích hợp kịch bản văn bản (Transcripts) và bài tập tự học.
4. Đánh giá hiệu quả thực nghiệm: Phân tích định lượng và định tính sự cải thiện về năng lực nghe, sự phong phú từ vựng và tính tự chủ học tập của người học.

Phạm vi và giới hạn nghiên cứu

• Đối tượng khảo sát: 20 sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành tiếng Anh (Lớp NA24/NA2101N), Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng.
• Thời gian và phạm vi kỹ thuật: Đánh giá việc tích hợp các ứng dụng Podcast chạy trên nền tảng di động (iOS/Android) và trình duyệt web, tập trung vào mô hình luyện nghe mở rộng (Extensive Listening) kết hợp phân tích văn bản (Transcripts analysis).

---

Phân tích và thiết kế giải pháp

Phân tích hiện trạng

Trước khi ứng dụng Podcast, việc giảng dạy kỹ năng nghe tại trường đại học chủ yếu dựa vào các phương tiện truyền thống và tài liệu cố định.

Giải pháp	Ưu điểm	Nhược điểm	Tính khả thi và cá nhân hóa
Băng Cassette / Đĩa CD	Dễ quản lý trong lớp học, nội dung bám sát giáo trình chuẩn	Thiết bị cồng kềnh, dễ hao mòn vật lý, không thể học linh hoạt ngoài lớp	Thấp – phụ thuộc vào phòng thực hành Lab
Phát thanh Radio (AM/FM)	Cung cấp nguồn âm thanh bản xứ thực tế	Phát sóng theo thời gian thực (real-time), không thể tua lại, không có transcript hỗ trợ	Trung bình – khó sắp xếp lịch học đồng bộ
Video / Phim ảnh	Cung cấp ngữ cảnh thị giác (paralinguistic clues) phong phú	Dung lượng lớn, dễ gây phân tán chú ý vào hình ảnh hơn là tập trung xử lý âm thanh	Khá – đòi hỏi băng thông internet cao
Podcast kỹ thuật số (Đề xuất)	Đa dạng chủ đề, hỗ trợ đồng bộ audio + transcript, tải về nghe offline mọi lúc mọi nơi	Cần thiết bị thông minh (smartphone/laptop) và khả năng tự giác của người học	Rất cao – tối ưu hóa cho mô hình học tập tự định hướng

Phân tích yêu cầu hệ thống theo mô hình MoSCoW

• Must Have (Bắt buộc phải có): Nguồn âm thanh nén định dạng MP3 chất lượng cao; hệ thống phân phối tự động qua chuẩn RSS (Really Simple Syndication); kịch bản văn bản (Transcripts) đi kèm audio; giao diện phát âm thanh có tính năng điều chỉnh tốc độ (0.8x - 1.2x).
• Should Have (Nên có): Bộ câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra độ hiểu (comprehension quiz); giải thích từ vựng (vocabulary notes) và cụm từ cố định (collocations).
• Could Have (Có thể có): Chế độ ghi chú trực tiếp trên bản ghi âm; tính năng tải trước (offline caching) qua kết nối Wi-Fi.
• Won't Have (Chưa ưu tiên): Hệ thống chấm điểm phát âm tự động bằng AI thời gian thực (nhằm giữ kiến trúc giải pháp tinh gọn, tập trung hoàn toàn vào kỹ năng tiếp nhận).

Thiết kế hệ thống học tập qua Podcast

Kiến trúc luồng dữ liệu học tập qua Podcast được thiết kế tối ưu cho sinh viên tiếp cận từ các máy chủ lưu trữ toàn cầu đến thiết bị cá nhân:

+-------------------------------------------------------------------------+
|                       Podcast Content Providers                         |
|   (BBC World Service, VOA Learning English, Culips ESL, NPR, etc.)      |
+-------------------------------------------------------------------------+
                                    | (RSS 2.0 XML Feed & MP3 Streaming)
                                    v
+-------------------------------------------------------------------------+
|                       Mobile & Web Podcatchers                          |
|         (Apple Podcasts, Google Podcasts, Spotify, Web Players)         |
+-------------------------------------------------------------------------+
                                    |
            +-----------------------+-----------------------+
            |                                               |
            v                                               v
+-----------------------+                       +-----------------------+
|  Audio Playback Engine|                       | Transcript Rendering  |
| - Speed Control (0.8x)|                       | - Synchronized Text   |
| - Background Audio    |                       | - Contextual Glossary |
| - Offline Cache       |                       | - Interactive Notes   |
+-----------------------+                       +-----------------------+
            |                                               |
            +-----------------------+-----------------------+
                                    |
                                    v
+-------------------------------------------------------------------------+
|                  Learner Cognitive Processing & Tasks                   |
| 1. Extensive Listening -> 2. Text Verification -> 3. Shadowing / Record |
+-------------------------------------------------------------------------+

Cấu trúc đặc tả kỹ thuật và Schema dữ liệu RSS Podcast

Dữ liệu Podcast được phân phối chuẩn hóa theo định dạng XML RSS 2.0. Dưới đây là cấu trúc item mẫu phục vụ trích xuất bài nghe và transcript cho sinh viên:

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0" xmlns:itunes="http://www.itunes.com/dtds/podcast-1.0.dtd">
  <channel>
    <title>HPU English Listening Enhancement Feed</title>
    <link>https://learningenglish.voanews.com</link>
    <description>Curated ESL Podcasts for First Year Students</description>
    <language>en-us</language>
    <item>
      <title>Episode 104: Understanding Connected Speech in Daily Life</title>
      <itunes:author>ESL Academic Team</itunes:author>
      <itunes:duration>00:05:30</itunes:duration>
      <enclosure url="https://media.hpu.edu.vn/podcasts/ep104.mp3" 
                 length="5242880" 
                 type="audio/mpeg" />
      <guid isPermaLink="true">https://media.hpu.edu.vn/podcasts/ep104</guid>
      <pubDate>Mon, 15 Mar 2021 08:00:00 GMT</pubDate>
      <description>Focus on elision, weak forms, and daily conversation patterns.</description>
    </item>
  </channel>
</rss>

Phương pháp luận nghiên cứu (Methodology)

Đề tài áp dụng phương pháp Nghiên cứu Hành động trong Lớp học (Classroom Action Research - CAR) kết hợp định lượng và định tính theo chu trình 4 bước chuẩn hóa của Kemmis & McTaggart:

1. Lập kế hoạch (Plan): Xác định mục tiêu bài học, lựa chọn chủ đề Podcast phù hợp theo khung CEFR (từ A2 đến B2) đồng bộ với giáo trình Listen In.
2. Hành động (Action): Triển khai bài nghe trên lớp kết hợp giao bài tập tự học qua Podcast di động với hệ thống câu hỏi định hướng.
3. Quan sát (Observation): Theo dõi mức độ tương tác, thu thập dữ liệu bảng hỏi khảo sát (7 nhóm câu hỏi đo lường) và phỏng vấn phi cấu trúc.
4. Phản hồi & Điều chỉnh (Reflection): Đánh giá các vướng mắc về ngữ âm/từ vựng và hiệu chỉnh danh mục kênh Podcast phù hợp cho từng nhóm trình độ.

---

Implementation và kết quả

Quy trình triển khai phương pháp học nghe 3 giai đoạn

Quy trình sư phạm được chuẩn hóa thành ba giai đoạn tích hợp chặt chẽ giữa công nghệ Podcast và hoạt động nhận thức:

[Giai đoạn 1: Pre-Listening]

[Giai đoạn 2: While-Listening]

[Giai đoạn 3: Post-Listening]

Script tự động hóa phân loại và trích xuất nội dung Podcast (Python)

Nhằm hỗ trợ quá trình chọn lọc bài nghe, công cụ phân loại metadata Podcast theo thời lượng và từ khóa được triển khai như sau:

import feedparser

def parse_curated_podcasts(feed_url, max_duration_minutes=10):
    """
    Trích xuất và lọc các tập Podcast có thời lượng phù hợp cho sinh viên năm nhất
    """
    feed = feedparser.parse(feed_url)
    selected_episodes = []
    
    for entry in feed.entries:
        title = entry.get('title', 'Unknown Title')
        audio_url = entry.enclosures[0].href if 'enclosures' in entry and entry.enclosures else None
        duration = entry.get('itunes_duration', '00:00')
        
        # Xử lý thời lượng (giây hoặc định dạng HH:MM:SS)
        parts = list(map(int, duration.split(':'))) if ':' in duration else [int(duration)//60, int(duration)%60]
        total_minutes = parts[0] * 60 + parts[1] if len(parts) == 3 else parts[0]
        
        if total_minutes <= max_duration_minutes and audio_url:
            selected_episodes.append({
                'title': title,
                'audio_url': audio_url,
                'duration_min': total_minutes,
                'summary': entry.get('summary', '')
            })
            
    return selected_episodes

# Demo thực thi với kênh BBC 6 Minute English
feed_source = "https://feeds.bbci.co.uk/learningenglish/english/features/6-minute-english/rss"
episodes = parse_curated_podcasts(feed_source, max_duration_minutes=6)
print(f"Extracted {len(episodes)} suitable short-form listening episodes.")

Kết quả thử nghiệm và kiểm chứng dữ liệu

Khảo sát thực nghiệm được tiến hành trên mẫu $N = 20$ sinh viên chuyên ngữ năm nhất tại Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng, thu thập các chỉ số định lượng cụ thể:

[Chỉ số 1: Kinh nghiệm học tiếng Anh]

[Chỉ số 2: Thái độ đối với Podcast]

[Chỉ số 3: Rào cản lớn nhất khi nghe]

[Chỉ số 4: Lợi ích cốt lõi ghi nhận]

Ma trận đánh giá kết quả thực hiện mục tiêu

Tiêu chí đánh giá	Chỉ số ban đầu	Kết quả đạt được sau nghiên cứu	Mức độ cải thiện (%)
Thái độ tích cực với môn Nghe	30% sinh viên hứng thú	65% sinh viên thích và rất thích Podcast	$+116.7%$
Nhận thức về tầm quan trọng	40% đánh giá quan trọng	75% đánh giá quan trọng & rất quan trọng (45% Rất quan trọng)	$+87.5%$
Mức độ khẳng định tiến bộ kỹ năng	Chưa xác định rõ ràng	65% khẳng định chắc chắn tiến bộ (Yes), 30% ghi nhận có tiềm năng (Maybe)	Đạt $95%$ tỷ lệ phản hồi tích cực
Tỷ lệ vượt qua rào cản từ vựng	Thụ động dịch từng từ	35% cải thiện phản xạ nhận diện từ ngữ qua Transcript	Giảm đáng kể độ trễ nhận thức

---

Đổi mới và đóng góp

1. Chuyển dịch mô hình học tập từ Thụ động sang Chủ động (Shift from Passive to Active Learning): Thay thế các bài tập điền từ cơ học trên băng cassette bằng việc tiếp cận nội dung số đa kênh, kết hợp luyện phản xạ nghe - đọc đồng bộ thông qua kịch bản văn bản (Transcripts).
2. Xây dựng khung phân loại Podcast theo năng lực người học: Đề tài đã thiết lập cẩm nang tuyển chọn và hướng dẫn chi tiết 10 kênh Podcast hàng đầu thế giới phù hợp với từng giai đoạn phát triển kỹ năng:
   • Trình độ Sơ cấp - Bắt đầu: VOA Learning English (tốc độ chậm, 1/3 tốc độ tự nhiên, phát âm chuẩn Anh - Mỹ), ESL Podcast (hơn 1.800 tập có giải thích ngữ nghĩa chuyên sâu).
   • Trình độ Trung cấp: The English We Speak (BBC - 3 phút/tập, chuyên sâu về thành ngữ và tiếng lóng), Podcasts in English (hội thoại thực tế dưới 5 phút, có bài tập worksheets đi kèm), 6-Minute English from the BBC.
   • Trình độ Khá - Nâng cao: Better at English (hội thoại tốc độ bản xứ 100%), Culips ESL Podcast (đa dạng chuyên mục: Chatterbox, Catchword, Real Talk), Luke’s English Podcast, National Public Radio (NPR), This American Life.
3. Đóng góp phương pháp luận giảng dạy ngoại ngữ: Cung cấp tài liệu tham khảo thực chứng cho giảng viên Khoa Ngoại ngữ tại HPU trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe, tích hợp công nghệ di động (M-Learning) vào chương trình đào tạo chính quy.

---

Ứng dụng thực tế và triển khai

Kịch bản sử dụng thực tế (Real-world Use Cases)

• Kịch bản 1: Micro-learning trong thời gian di chuyển (Commuting): Sinh viên tận dụng 15-20 phút di chuyển trên xe buýt hoặc đi bộ để nghe các tập ngắn của 6-Minute English hoặc The English We Speak, duy trì tiếp xúc ngôn ngữ hàng ngày (Daily Language Immersion).
• Kịch bản 2: Tự học chuyên sâu kết hợp kỹ thuật Shadowing tại nhà: Sinh viên chọn một tập của Culips ESL (Simplified Speech), nghe lần đầu không xem văn bản, nghe lần hai đối chiếu Transcript để ghi chú từ vựng/thành ngữ, sau đó đọc đuổi (Shadowing) theo giọng đọc bản xứ để hoàn thiện phát âm và ngữ điệu.

+-------------------------------------------------------------------------------+
|                      Lộ trình triển khai 4 giai đoạn (16 tuần)                |
+-------------------------------------------------------------------------------+
| Tuần 1 - 4   | Giai đoạn Khởi động: Thiết lập ứng dụng, làm quen VOA & BBC 3m  |
| Tuần 5 - 8   | Giai đoạn Tăng tốc: Tích hợp Culips ESL, phân tích Transcript   |
| Tuần 9 - 12  | Giai đoạn Nâng cao: Chinh phục Better at English & Talkshows    |
| Tuần 13 - 16 | Giai đoạn Đánh giá: Kiểm tra năng lực nghe hiểu & nghiệm thu    |
+-------------------------------------------------------------------------------+

Phân tích Chi phí - Lợi ích (Cost-Benefit Analysis)

• Chi phí đầu tư: $0$ VNĐ chi phí bản quyền phần mềm (khai thác hoàn toàn các nền tảng Podcast mở qua giao thức RSS miễn phí). Chi phí thiết bị sẵn có từ điện thoại thông minh của sinh viên.
• Hiệu quả thu được (ROI): Tăng 65% mức độ tự tin và phản xạ nghe hiểu; tiết kiệm 100% chi phí mua đĩa CD/tài liệu giấy bổ trợ; xây dựng thói quen học tập suốt đời (Lifelong Learning).

---

Hạn chế và hướng phát triển

Hạn chế kỹ thuật và phương pháp

• Quy mô mẫu nghiên cứu: Khảo sát thực hiện trên quy mô giới hạn $N=20$ sinh viên của một lớp chuyên ngữ, chưa bao quát toàn bộ các khối ngành không chuyên.
• Phương pháp đo lường: Chủ yếu dựa trên dữ liệu tự báo cáo (Self-reported Data) qua bảng hỏi và phỏng vấn định tính; chưa tích hợp bài kiểm tra chuẩn hóa trước - sau thực nghiệm (Pre-test / Post-test Control Group Design).
• Kiểm soát tính tự giác: Hiệu quả của Podcast phụ thuộc nhiều vào tính kỷ luật của người học khi nghe ngoài giờ lên lớp.

Hướng phát triển trong tương lai

• Mở rộng nghiên cứu trên cỡ mẫu $N \ge 200$ bao gồm cả sinh viên không chuyên tiếng Anh tại trường.
• Xây dựng nền tảng Web/App tích hợp công nghệ Xử lý Ngôn ngữ Tự nhiên (NLP) và Nhận dạng Giọng nói (Speech Recognition) để tự động chấm điểm bài tập nói nhại (Shadowing) của sinh viên từ nguồn Podcast.

---

Đối tượng hưởng lợi

• Sinh viên chuyên ngữ và không chuyên: Sở hữu phương pháp tiếp cận tài liệu nghe chuẩn bản xứ miễn phí, nâng cao kỹ năng nghe hiểu và vốn từ vựng thực tế mọi lúc mọi nơi.
• Giảng viên tiếng Anh: Có nguồn tư liệu phong phú, cập nhật theo dòng thời sự để thiết kế bài giảng sinh động, giảm bớt sự phụ thuộc vào giáo trình in truyền thống.
• Nhà trường và Cơ sở đào tạo: Nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ đầu ra mà không tốn kém chi phí đầu tư hạ tầng phòng Lab chuyên dụng đắt đỏ.
• Cộng đồng nghiên cứu giáo dục (ELT Researchers): Có thêm cứ liệu thực nghiệm về việc ứng dụng M-Learning và Podcast trong bối cảnh giáo dục đại học tại Việt Nam.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Yêu cầu kỹ thuật tối thiểu trên thiết bị của sinh viên để học Podcast là gì?

Sinh viên chỉ cần điện thoại thông minh chạy hệ điều hành Android (phiên bản 8.0 trở lên) hoặc iOS (phiên bản 12.0 trở lên) có cài đặt các ứng dụng miễn phí như Apple Podcasts, Spotify, Google Podcasts hoặc trực tiếp qua trình duyệt web. Dung lượng bộ nhớ trống tối thiểu khoảng 500MB để lưu trữ các tập nghe offline.

2. Làm thế nào để giải quyết tình trạng sinh viên không bắt kịp tốc độ nói nhanh của Podcast?

Người học nên bắt đầu với các kênh được thiết kế chuyên biệt cho việc học như VOA Learning English (tốc độ chậm hơn 30% so với thông thường) hoặc ESL Podcast. Ngoài ra, hầu hết các trình phát Podcast hiện nay đều hỗ trợ tính năng giảm tốc độ phát xuống mức 0.8x mà không làm biến dạng cao độ giọng nói, kết hợp vừa nghe vừa theo dõi Transcript.

3. Phương pháp tích hợp Podcast vào bài giảng trên lớp của giảng viên như thế nào?

Giảng viên có thể sử dụng Podcast theo mô hình Lớp học đảo ngược (Flipped Classroom): Giao đường dẫn Podcast và Transcript cho sinh viên chuẩn bị từ vựng ở nhà; thời gian trên lớp dành cho hoạt động thảo luận nhóm (Group Discussion), tóm tắt ý chính (Summarizing) và tranh biện (Debate) xoay quanh chủ đề của tập Podcast.

4. Chi phí duy trì và cập nhật nguồn học liệu Podcast có tốn kém không?

Hoàn toàn miễn phí. Hầu hết các kênh Podcast giáo dục lớn như BBC, VOA, NPR đều phát hành nội dung công khai qua chuẩn RSS định kỳ hàng tuần. Giảng viên và sinh viên có thể tự động cập nhật bài mới mà không phải trả bất kỳ khoản phí duy trì nào.

5. Sinh viên có thể cải thiện đồng thời kỹ năng phát âm và nói khi nghe Podcast không?

Có. Bằng cách áp dụng kỹ thuật Shadowing (nghe và lặp lại ngay lập tức từng câu theo người bản xứ) kết hợp phân tích các hiện tượng ngữ âm (linking, elision, weak forms) từ bản Transcript, sinh viên sẽ cải thiện rõ rệt ngữ điệu, trọng âm câu và độ trôi chảy khi nói.

---

Kết luận

Đề tài nghiên cứu "Improving the first year English majors’ listening skill through Podcasts at Hai Phong University of Management and Technology" của tác giả Phạm Thị Quỳnh Hoa đã chứng minh tính hiệu quả vượt trội của Podcast trong việc giải quyết các rào cản nghe hiểu của sinh viên chuyên ngữ. Với 65% sinh viên ghi nhận sự tiến bộ rõ rệt và 75% đánh giá cao tầm quan trọng của công cụ này, Podcast không chỉ là một giải pháp bổ trợ học tập linh hoạt mà còn là cầu nối giúp người học tiếp cận môi trường ngôn ngữ bản xứ tự nhiên, chuẩn xác và đầy cảm hứng. Việc mở rộng ứng dụng mô hình này sẽ tạo ra bước đột phá quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy và học ngoại ngữ trong kỷ nguyên số.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH : NGÔN NGỮ ANH – NHẬT Sinh viên : Phạm Thị Quỳnh Hoa HẢI PHÒNG – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- IMPROVING THE FIRST YEAR ENGLISH MAJORS’ LISTENING SKILL THROUGH PODCASTS AT HAI PHONG UNIVERSITY OF MANAGEMENT AND TECHNOLOGY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH – NHẬT Sinh viên : Phạm Thị Quỳnh Hoa Giảng viên hướng dẫn: ThS. Phạm Thị Thúy HẢI PHÒNG – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Phạm Thị Quỳnh Hoa Mã SV: 1712753013 Lớp : NA2101N Ngành : Ngôn ngữ Anh – Nhật Tên đề tài: Improving the first year English majors’ listening skill through Podcasts at Hai Phong University of Management and Technology. NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp ………………………………………………………………………………….

Các tài liệu, số liệu cần thiết …………………………………………………………………………………. Địa điểm thực tập tốt nghiệp …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên : Phạm Thị Thúy Học hàm, học vị : Thạc sĩ Cơ quan công tác : Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Nội dung hướng dẫn: Improving the first year English majors’ listening skill through Podcasts at Hai Phong University of Management and Technology. Đề tài tốt nghiệp được giao ngày tháng năm 2021 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày tháng năm 2021 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giảng viên hướng dẫn Hải Phòng, ngày tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA KHOA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên: Phạm Thị Thúy Đơn vị công tác: Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Họ và tên sinh viên: Phạm Thị Quỳnh Hoa Chuyên ngành: Anh – Nhật Nội dung hướng dẫn: Improving the first year English majors’ listening skill through Podcasts at Hai Phong University of Management and Technology.

Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…). Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B18 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:.

Đơn vị công tác: Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Họ và tên sinh viên: Phạm Thị Quỳnh Hoa Chuyên ngành: Anh – Nhật Đề tài tốt nghiệp: Improving the first year English majors’ listening skill through Podcasts at Hai Phong University of Management and Technology. Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện. Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viên chấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm.

Giảng viên chấm phản biện (Ký và ghi rõ tến) QC20-B19 ABSTRACT The aim of this research is to find the use of English Podcasts in improving students’ ability in listening skill. In constructing this research, the researcher collected data from the classroom action research, which was carried out through four steps. They were plan, action, observation, and reflection. The subjects of this study were 20 students.

During this research, the technique of analyzing data was applied by using qualitative data which was taken from informal interview, and questionnaire. The result of analysis showed that there was development on the students’ ability in listening skill and it indicated that using English Podcasts in listening skill was effective, and the students’ ability in listening skill has been improved by using English Podcasts as learning media. In qualitative analysis, the students also looked active and enthusiastic in listening learning process by using the Podcasts as learning media. Acknowledgements I am very grateful to Dr.

Tran Thi Ngoc Lien, the Dean of Foreign Languages Department and all of my beloved teachers whose helpful lectures on the field of valuable knowledge have enlightened the arguments in this study. I would like to express my deepest gratitude to my supervisor, Pham Thi Thuy, MA for her invaluable guidance and encouragement she gave me throughout my study. I used to have a lot of difficulties during the time I did my research but my supervisor always stood by me and supported me. In my heart, she is not only a good teacher but also a sister.

Last but not least, I am really in debt to my family and all of my friends for what they have done for me with the encouraging, supporting. The completion and success of my research paper would not be achieved without their helps. Hai Phong, July, 2021. Student TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGEMENTS PART I: INTRODUCTION……………………………………………………….

Aims of the study………………. Scope of the study …………………………. Method of the study ………………………. Design of the study …………….……………3 PART II: THE STUDY ……………………………………………………….…5 Chapter 1: Literature review ……………………………………………………5 I.

Definition of listening skill …………………. The importance of listening skill …………. Difficulties of listening skill ………………. Ways of learning listening ………………….

The definition of Podcasts …………………………………. The advantages of Podcasts ………………. Podcasts in learning of listening ………………………. Popular types of Podcasts ……………………………….………17 Chapter 2: The study on learning English listening skill at Hai Phong Management and Technology University.

The reality of learning English listening skill at Hai Phong Management and Technology University. The teaching staff …………………. English teaching and learning condition at Hai Phong Management and Technology University. The survey questionnaires.

The design of the survey questionnaires ……………. The data analysis ………………………. The result from the students’ English learning time …. The result from students’ attitude toward English listening skill through Podcasts ……………….

The result about the most difficulty in learning English listening skill through Podcasts …………………. The result from students’ perceived importance of learning English listening skill through Podcasts …………………. The result about students’ advantages when learning English listening skill through Podcasts …………. The result from students’ expectations on learning English listening skill through Podcasts…………………………….

The result from students’ improvement on English listening skill through Podcasts…………………………………………………………………………. Findings and discussions of findings …………….…………………………31 Chapter 3: Some suggested Podcast apps to improve the first year English majored students' listening skill at Hai Phong Management and Technology University. Voice of America. The English We Speak………………….

Podcasts in English……. Better at English……………. Culips ESL Podcast…………………………………………………………. Luke’s English Podcast……………………………………………………….

National Public Radio………………………………………………………. Minute English from the BBC……………………………………………. This America Life……………………………………………………………. PART III: CONCLUSION ………….

Limitations and suggestions for further study ……….…………36 LIST OF REFERENCES ……………………………….1: QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS (ENGLISH VERSION).2: QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS (VIETNAMESE VERSION) ……………………….………………40 APPENDIX 2: SAMPLES APPENDIX 2. Rationale of the study Listening is a creative skill. There are some medias which can be used in listening learning process, such as audio media, audio-visual media, etc. example for audio media is radio, music, podcasts, and so on.

While the example of audio-visual is video, film/movie, television, etc. Media such as a Podcasts has significant roles to motivate the students in listening learning process and to make the atmosphere in learning process more interesting. Podcasts are particularly appropriate for the practice of extensive listening, for the purpose of motivating students to listen. Podcasts offers a good chance for the students and the teachers.

Nowadays using Podcasts is easier. There are many different mobile applications available for people to use to subscribe and to listen to Podcasts. Many of these applications allow users to download Podcasts or to stream them on demand as an alternative to downloading. This can fulfill the needs of different learners.

Those can be downloaded by learners themselves. Teaching listening English at Hai Phong University of Management and Technology is intended to develop student communicative competence. The target in teaching and learning English at Hai Phong University of Management and Technology is to enable the learners to apply the mastery of English skills to communicate orally. Teaching students at Hai Phong University of Management and Technology is focused on the ability to communicate with it.

It means that the communication competence of the students is emphasized. However, during learning listening at Hai Phong University of Management and Technology, students face with certain situations, they are still unfamiliar with the listening subject itself. Students are unable to catch the sentences even the words. It is because they are unable to listen to the English text well in the listening class.

Somehow they can listen to the sentence, but they fail to write what they hear. Many of them even fail to find the main idea, supporting ideas or the details from the recording. The students may lack the background knowledge about foreign countries and cultures. So sometimes they cannot understand the material or they may misunderstand the 1 meaning of it.

We can use Podcasts in the classroom as one way to help focus on language systems. Nowadays, many new technologies have supported for the listening skill that expected to improve listening comprehension skill. Students are expected to make improvement in having listening class by using Podcasts. It is the reason why the researcher decided to carry out this research: “Improving the first year English majors’ listening skill through Podcasts at Hai Phong University of Management and Technology” II.

Aims of the study My study aims to help first year English majored students at Hai Phong University of Management and Technology understand the background knowledge of listening skill and offer effective way to learn listening through Podcasts. In general, my study is aimed at: - Give the background knowledge of Podcasts - Find out reality of teaching and learning listening skill at Hai Phong University of Management and Technology. - Give some Podcasts apps to improve the first year English majored listening skill at Hai Phong University of Management and Technology. Scope of the study This study was conducted based on data collection of first year English majors from Hai Phong University of Management and Technology.

This study based on various references material and from my own experience. I hope that this study is a good reference material for the first year English majored as well as all students who wish to get better listening skill. Method of the study To finish this study, I carried out some following methods: - To consult the references material on Internet, book, websites - Informal interview and the survey questionnaires are carried for the first year English majored students at Hai Phong University of Management and Technology 2 to collect opinions on attitudes, the biggest difficulties, the advantages when learning English through Podcasts and students' opinions on the current teaching method. The research question: How is the improvement of the 1st year English majors’ listening skill at Hai Phong University of Management and Technology through Podcasts? V.

Design of the study This study consists of three parts: PART I: INTRODUCTION In this part, I introduce the rationale, the aim of the study, the scope of the study, the method of the study and the design of the study. PART II: THE STUDY consists of three chapters: Chapter 1: Literature review This chapter introduces about listening skill, its definition, importance, difficulties and ways of learning listening.