The effectiveness of EdPuzzle in improving grade 4th students’ listening skills

Luận văn hiệu quả của Edpuzzle trong cải thiện kỹ năng nghe lớp 4 tại Trường 915 Gia Sàng Thái Nguyên

• Tác giả: Lê Thanh Hiếu
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Hồng Chuyên
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học tiếng Anh
• Đề tài: The effectiveness of EdPuzzle in improving grade 4th students’ listening skills
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Thái Nguyên

Tóm tắt

I. Tổng quan về hiệu quả của Edpuzzle với kỹ năng nghe lớp 4

Edpuzzle là nền tảng học tập trực tuyến hỗ trợ thiết kế video tương tác. Ứng dụng này đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh tiểu học. Nghiên cứu thực nghiệm tại trường phổ thông chỉ ra rằng công cụ công nghệ giúp học sinh lớp 4 tiếp cận bài nghe linh hoạt. Video bài học được cắt ghép ngắn gọn. Nội dung kết hợp âm thanh sống động và hình ảnh trực quan. Học sinh tiếp cận ngữ liệu nghe chuẩn bản xứ một cách tự nhiên. Nền tảng cho phép giáo viên chèn câu hỏi định dạng trắc nghiệm hoặc tự luận trực tiếp vào mạch video. Video tự động dừng lại tại các mốc thời gian đã định. Người học bắt buộc phải lắng nghe kỹ thông tin để trả lời câu hỏi. Cơ chế này giảm thiểu tình trạng tiếp nhận thụ động trong quá trình luyện nghe. Học sinh rèn luyện được phản xạ ngôn ngữ nhanh nhạy. Sự hứng thú học tập tăng cao nhờ giao diện trực quan thân thiện. Edpuzzle tạo môi trường học tập cá nhân hóa hiệu quả.

1.1. Khái niệm nền tảng Edpuzzle trong giáo dục tiểu học

Edpuzzle là giải pháp công nghệ giáo dục dựa trên nền tảng video. Công cụ này cho phép giáo viên tùy biến các đoạn video có sẵn từ YouTube, Khan Academy hoặc nguồn cá nhân. Giáo viên dễ dàng chèn câu hỏi kiểm tra, ghi chú âm thanh và lời giải thích chi tiết vào bài học. Đối với học sinh lớp 4, giao diện thân thiện giúp các em thao tác dễ dàng. Nền tảng ghi nhận tiến trình học tập của từng cá nhân theo thời gian thực. Hệ thống tự động chấm điểm và cung cấp dữ liệu phân tích chi tiết. Giáo viên nắm bắt mức độ hiểu bài của từng học sinh nhanh chóng. Đây là cầu nối tương tác hiệu quả trong lớp học đảo ngược.

1.2. Vai trò của kỹ năng nghe tiếng Anh đối với học sinh lớp 4

Kỹ năng nghe đóng vai trò nền tảng trong việc phát triển năng lực ngôn ngữ toàn diện cho học sinh tiểu học. Giai đoạn lớp 4 là thời điểm vàng để định hình phản xạ ngữ âm và ngữ điệu tự nhiên. Nghe hiểu tốt giúp học sinh tiếp thu từ vựng chính xác. Khả năng phát âm chuẩn xác được xây dựng thông qua quá trình tiếp nhận âm thanh đúng chuẩn. Ngoài ra, việc rèn luyện nghe thường xuyên nâng cao sự tự tin trong giao tiếp hàng ngày. Học sinh hình thành tư duy ngôn ngữ mạch lạc và nhạy bén. Việc thành thạo kỹ năng nghe tạo tiền đề vững chắc cho việc phát triển các kỹ năng nói, đọc và viết nâng cao sau này.

II. Phân tích thực trạng và khó khăn khi luyện nghe của học sinh lớp 4

Quá trình giảng dạy kỹ năng nghe truyền thống tại cấp tiểu học gặp nhiều rào cản thực tế. Phương pháp nghe qua băng đĩa thụ động thường khiến học sinh lớp 4 mất tập trung nhanh chóng. Tốc độ nói của người bản xứ và hiện tượng nuốt âm tạo nên áp lực tâm lý lớn cho người học nhỏ tuổi. Học sinh dễ nản lòng khi gặp từ vựng mới trong bài nghe liên tục. Các lớp học truyền thống thường thiếu sự phân hóa theo năng lực cá nhân. Nghiên cứu khảo sát trước can thiệp cho thấy phổ điểm bài kiểm tra nghe đầu vào của học sinh còn rất thấp. Phần lớn học sinh chỉ đạt mức điểm dưới trung bình và trung bình. Các em thiếu chiến lược nghe hiểu trọng tâm và khả năng nắm bắt từ khóa. Thiếu hụt phương tiện hỗ trợ nghe nhìn trực quan làm giảm sút động lực học tập. Việc nghe lại toàn bộ đoạn băng dài gây lãng phí thời gian và mệt mỏi. Nhu cầu cấp thiết đặt ra là phải có giải pháp công nghệ đổi mới phương pháp giảng dạy nghe hiểu.

2.1. Rào cản tâm lý và giới hạn của phương pháp nghe truyền thống

Phương pháp nghe truyền thống dựa vào máy phát thanh tạo cảm giác đơn điệu và áp lực. Học sinh lớp 4 có khoảng thời gian chú ý ngắn. Việc phải nghe đoạn hội thoại dài không có hình ảnh minh họa khiến trẻ mất tập trung. Nhiều học sinh rơi vào trạng thái lo âu khi không bắt kịp tốc độ giọng đọc. Sự e ngại mắc lỗi làm giảm hứng thú tham gia bài học. Giáo viên khó kiểm soát mức độ tập trung thực tế của từng em trong lớp đông. Học sinh không có cơ hội tự điều chỉnh tốc độ nghe theo năng lực cá nhân.

2.2. Dữ liệu thực nghiệm về điểm số nghe đầu vào của học sinh lớp 4

Kết quả khảo sát trước can thiệp tại trường tiểu học chỉ ra mức độ nắm bắt bài nghe còn hạn chế. Tỷ lệ học sinh đạt điểm dưới trung bình chiếm tỷ trọng đáng kể trong bài kiểm tra phân loại. Điểm trung bình của các phần thi nghe chi tiết và nhận diện thông tin chỉ dao động ở mức 2 đến 3 điểm trên thang điểm 5. Học sinh gặp khó khăn lớn nhất ở phần nghe hội thoại phức tạp và điền thông tin cụ thể. Dữ liệu thực nghiệm phản ánh rõ nét sự thiếu hụt phương pháp luyện tập tương tác phù hợp cho học sinh độ tuổi này.

III. Giải pháp ứng dụng Edpuzzle nâng cao kỹ năng nghe tiếng Anh lớp 4

Ứng dụng Edpuzzle được triển khai như một giải pháp can thiệp hành động mang tính đột phá. Giáo viên thiết kế các bài học nghe ngắn gọn có độ dài từ 3 đến 5 phút. Nội dung video bám sát chương trình sách giáo khoa tiếng Anh lớp 4. Các câu hỏi tương tác được chèn tại những điểm dừng then chốt chứa từ khóa ngữ âm quan trọng. Tính năng chặn tua video (Prevent Skipping) buộc học sinh phải theo dõi toàn bộ tiến trình bài học. Cơ chế phản hồi tức thì giúp học sinh nhận biết lỗi sai và điều chỉnh nhận thức ngay lập tức. Tính năng nghe lại (Rewatch) cho phép người học xem lại đoạn nội dung chưa hiểu rõ mà không gây ảnh hưởng đến người khác. Học sinh được quyền chủ động kiểm soát tốc độ học tập cá nhân. Giáo viên theo dõi sát sao biểu đồ học tập và tỷ lệ trả lời đúng của cả lớp qua bảng điều khiển. Từ đó, giáo viên kịp thời can thiệp và hỗ trợ những học sinh gặp khó khăn một cách chuẩn xác.

3.1. Thiết kế bài nghe tương tác và tính năng phản hồi tức thì

Thiết kế video trên Edpuzzle tập trung vào việc chia nhỏ nội dung bài nghe thành các phân đoạn ngắn. Mỗi phân đoạn đi kèm câu hỏi trắc nghiệm hoặc câu hỏi mở ngắn gọn. Khi video dừng lại, học sinh suy nghĩ và chọn câu trả lời trực tiếp trên màn hình thiết bị. Hệ thống hiển thị ngay kết quả đúng sai kèm lời giải thích ngữ pháp và từ vựng chi tiết. Sự tương tác liên tục kích thích não bộ ghi nhớ âm thanh sâu sắc. Học sinh không còn thụ động tiếp nhận mà trở thành chủ thể phân tích ngữ liệu nghe tích cực.

3.2. Quy trình tổ chức hoạt động luyện nghe cá nhân hóa linh hoạt

Quy trình luyện nghe với Edpuzzle được tổ chức linh hoạt cả trên lớp và tại nhà. Học sinh có thể tự tua lại các đoạn âm thanh khó để nghe kỹ nhiều lần. Tính năng này giải tỏa áp lực thời gian so với bài nghe trên lớp học truyền thống. Giáo viên phân loại bài tập theo nhiều mức độ khó khác nhau để phù hợp với năng lực từng nhóm học sinh. Những em có tốc độ tiếp thu chậm được tạo điều kiện tự học theo nhịp độ riêng. Sự cá nhân hóa lộ trình giúp cải thiện rõ rệt năng lực nghe của toàn bộ lớp học.

IV. Đánh giá hiệu quả của Edpuzzle và đề xuất ứng dụng dạy nghe lớp 4

Kết quả kiểm tra sau can thiệp chứng minh rõ rệt tính hiệu quả vượt trội của việc ứng dụng Edpuzzle. Điểm số bài nghe của 35 học sinh lớp 4 tham gia nghiên cứu tăng trưởng mạnh mẽ. Tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi và xuất sắc chiếm tỷ trọng áp đảo lên tới gần 30% mỗi nhóm. Tình trạng học sinh đạt điểm kém và dưới trung bình giảm xuống mức tối thiểu. Sự tiến bộ đồng đều xuất hiện ở cả bốn phần kỹ năng nghe kiểm tra. Dữ liệu bảng hỏi và quan sát lớp học ghi nhận thái độ học tập tích cực từ học sinh. Các em thể hiện sự hào hứng, tự tin và chủ động hơn khi tiếp cận bài nghe tiếng Anh. Edpuzzle chứng minh giá trị như một công cụ hỗ trợ giảng dạy ngoại ngữ đắc lực trong kỷ nguyên số. Để nhân rộng mô hình, các nhà trường cần trang bị hạ tầng công nghệ ổn định. Giáo viên cần thường xuyên trau dồi kỹ năng biên tập video sư phạm nhằm tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy lâu dài.

4.1. Minh chứng cải thiện điểm số bài kiểm tra nghe sau can thiệp

Phân tích số liệu bài kiểm tra sau can thiệp cho thấy sự bứt phá ngoạn mục về thành tích học tập. Điểm số của nhóm học sinh đạt loại Khá và Giỏi chiếm hơn 58% tổng số mẫu nghiên cứu. Đặc biệt, nhiều học sinh đạt điểm tuyệt đối 20/20 ở bài kiểm tra cuối kỳ. Điểm trung bình ở từng phần kỹ năng nhận diện từ và nghe hiểu chi tiết đều tăng từ 1.5 đến 2.0 điểm so với giai đoạn khảo sát ban đầu. Dữ liệu định lượng khẳng định tính thuyết phục của mô hình dạy học kết hợp Edpuzzle.

4.2. Khuyến nghị ứng dụng Edpuzzle trong chương trình tiếng Anh tiểu học

Các cơ sở giáo dục tiểu học nên tích hợp Edpuzzle vào chương trình giảng dạy tiếng Anh chính khóa. Nhà trường cần tổ chức các buổi tập huấn chuyên môn về thiết kế học liệu số cho giáo viên ngoại ngữ. Khi xây dựng bài giảng, giáo viên nên lựa chọn video có thời lượng phù hợp với tâm lý lứa tuổi tiểu học. Việc phân bố câu hỏi cần rải đều và bám sát mục tiêu bài học. Phụ huynh cũng có thể đồng hành cùng con tại nhà thông qua việc theo dõi kết quả làm bài trên hệ thống Edpuzzle.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Kỹ năng nghe đóng vai trò nền tảng trong quá trình thụ đắc ngôn ngữ, chiếm tới 45% tổng thời gian tham gia các hoạt động giao tiếp hàng ngày của một cá nhân. Tuy nhiên, tại các trường phổ thông, hơn 60% học sinh tiểu học gặp khó khăn trong việc duy trì sự tập trung và tiếp nhận ngữ liệu âm thanh chuẩn bản ngữ. Tại Trường Tiểu học & THCS 915 Gia Sàng, tỉnh Thái Nguyên, thực trạng giảng dạy cho thấy số lượng bài tập nghe trong sách giáo khoa còn hạn chế với chỉ khoảng 2 đến 3 bài cho mỗi đơn vị bài học, đồng thời học sinh hầu như không có môi trường luyện nghe chuẩn hóa tại nhà. Hậu quả là phần lớn học sinh đạt điểm số rất thấp trong các bài kiểm tra nghe chuẩn hóa cùng cấp độ.

Nhằm giải quyết triệt để vấn đề này, luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn tiếng Anh của tác giả Lê Thanh Hiếu đã nghiên cứu giải pháp ứng dụng nền tảng video tương tác Edpuzzle để cải thiện kỹ năng nghe và hình thành thói quen tự học cho học sinh. Mục tiêu cụ thể của đề tài là đánh giá mức độ tiến bộ về năng lực nghe hiểu của học sinh tiểu học sau khi sử dụng Edpuzzle, đồng thời phân tích thái độ, phản ứng tâm lý và mức độ hứng thú của người học đối với công cụ học tập số này.

Phạm vi nghiên cứu được thực hiện trực tiếp trên 35 học sinh lớp 4A2 tại Trường Tiểu học & THCS 915 Gia Sàng trong năm học 2021-2022. Đề tài mang ý nghĩa thực tiễn to lớn khi giúp nâng tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi và xuất sắc từ dưới 11% lên trên 40%, đồng thời cung cấp mô hình ứng dụng công nghệ giáo dục hiện đại, mở ra hướng đi mới cho việc đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ ở bậc tiểu học.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn xây dựng trên nền tảng của hai lý thuyết giáo dục cốt lõi: Học ngôn ngữ với sự hỗ trợ của máy tính (CALL) và Học ngôn ngữ qua thiết bị di động (MALL). Các nghiên cứu chuyên sâu chỉ ra rằng công nghệ MALL mở rộng không gian học tập ra ngoài lớp học truyền thống, cho phép học sinh tương tác linh hoạt mọi lúc mọi nơi.

Bên cạnh đó, nghiên cứu vận dụng mô hình quá trình nghe chủ động (Active Listening Process) của Kamelia Gulam gồm 5 giai đoạn liên hoàn: Tiếp nhận (Receive), Thấu hiểu (Understand), Ghi nhớ (Remember), Đánh giá (Evaluate) và Phản hồi (Feedback). Về mặt xử lý thông tin, nghiên cứu kết hợp giữa chiến lược xử lý từ dưới lên (Bottom-up Processing - giải mã âm thanh, từ vựng, ngữ pháp) và chiến lược xử lý từ trên xuống (Top-down Processing - sử dụng kiến thức nền và ngữ cảnh) theo khung lý thuyết siêu nhận thức của Wenden.

Khung khái niệm chính của đề tài bao gồm 4 trụ cột:

• Nền tảng video tương tác Edpuzzle: Hệ thống cho phép cắt ghép video giáo dục từ YouTube hoặc các nguồn trực tuyến, lồng ghép câu hỏi trắc nghiệm, ghi chú âm thanh và theo dõi tiến độ học tập chi tiết của từng cá nhân.
• Kỹ năng nghe cấp độ A1: Năng lực nhận diện từ ngữ, cấu trúc cơ bản khi người nói phát âm rõ ràng, tốc độ chậm theo Khung tham chiếu châu Âu (CEFR).
• Quá trình nghe tương tác: Sự kết hợp đồng thời giữa giải mã chuỗi âm thanh và phản xạ trả lời câu hỏi trực tiếp trên nền tảng số.
• Thái độ học tập ngôn ngữ: Cấu trúc 3 thành phần gồm nhận thức (niềm tin vào sự tiến bộ), cảm xúc (sự hứng thú, giảm lo âu) và hành vi (tính tự giác luyện tập).

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu áp dụng thiết kế Nghiên cứu hành động thực tiễn (Practical Action Research) dựa trên mô hình chu trình 4 bước của Burns: Lập kế hoạch (Planning), Thực hiện hành động (Action), Quan sát (Observation) và Suy ngẫm (Reflection).

Dữ liệu nghiên cứu được thu thập đa chiều thông qua 4 công cụ đo lường:

• Bài kiểm tra trước tác động (Pre-test) và sau tác động (Post-test) được biên soạn chuẩn hóa theo định dạng bài thi Cambridge English: Starters cấp độ A1, bao gồm 4 phần riêng biệt (Part 1: Nghe nối hình; Part 2: Nghe viết tên và số; Part 3: Nghe chọn tranh trắc nghiệm; Part 4: Nghe tô màu hoặc vẽ tranh).
• Bảng kiểm quan sát hành vi hàng tuần (Observation Checklist) gồm 6 chỉ báo về thái độ chuyên cần, tính kiên trì vượt khó và khả năng tự chủ học tập.
• Phiếu khảo sát thái độ học sinh được thiết kế bằng tiếng Việt với sự hỗ trợ đồng hành từ phụ huynh để đảm bảo tính chính xác cao nhất.

Cỡ mẫu nghiên cứu gồm toàn bộ 35 học sinh lớp 4A2. Phương pháp chọn mẫu thuận tiện có mục đích được áp dụng vì lớp học đã có 3 năm làm quen với tiếng Anh, nắm vững vốn từ vựng nền tảng và 100% học sinh có thiết bị thông minh kết nối mạng Internet. Dữ liệu định lượng từ các bài thi được phân tích thống kê chuyên sâu bằng phần mềm SPSS và Microsoft Excel, sử dụng phép kiểm định T-test mẫu cặp (Paired Samples T-Test) với độ tin cậy 95% để chứng minh mức độ khác biệt có ý nghĩa thống kê trước và sau can thiệp.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Kết quả phân tích thống kê giữa bài kiểm tra trước tác động (Pre-test) và sau tác động (Post-test) mang lại những phát hiện quan trọng:

Thứ nhất, tỷ lệ học sinh yếu kém sụt giảm mạnh mẽ. Trong bài kiểm tra đầu vào, có tới 31% học sinh (11/35 em) đạt mức điểm yếu (từ 0 đến 7.9 điểm trên thang 20). Tuy nhiên, sau chu kỳ can thiệp bằng Edpuzzle, tỷ lệ học sinh thuộc nhóm điểm yếu giảm xuống chỉ còn 8% (3/35 em), tương đương mức giảm gần 74% tỷ lệ học sinh yếu kém môn nghe.

Thứ hai, nhóm học sinh đạt điểm khá, giỏi và xuất sắc tăng trưởng vượt bậc. Tỷ lệ học sinh đạt điểm Rất tốt (16.0 - 17.9 điểm) tăng vọt từ 5.7% (2 học sinh) ở Pre-test lên mức 28.6% (10 học sinh) ở Post-test. Đồng thời, nhóm điểm Xuất sắc (18.0 - 20.0 điểm) tăng gần gấp 4 lần, từ 2.9% lên mức 11.4% (4 học sinh đạt điểm tuyệt đối).

Thứ ba, sự bứt phá ngoạn mục ở phần thi nghe viết (Part 2). Ở bài Pre-test, phần 2 là phần thi có điểm trung bình thấp nhất toàn bài với chỉ 1.46/5.0 điểm, trong đó có 25.7% học sinh nhận điểm 0 tuyệt đối và 37.1% chỉ đạt 1 điểm do rào cản về trí nhớ bảng chữ cái và số đếm. Sau khi luyện tập trên Edpuzzle, điểm trung bình phân nhóm này tăng hơn gấp đôi, xóa bỏ hoàn toàn tình trạng mất điểm trắng ở học sinh tích cực.

Thứ tư, sự chuyển biến rõ rệt về động lực và thói quen học tập. Dữ liệu từ bảng kiểm quan sát và phiếu khảo sát ghi nhận trên 90% học sinh duy trì sự tập trung cao độ, bày tỏ niềm vui thích, không còn cảm giác căng thẳng hay chán nản khi làm bài tập nghe ở nhà.

Thảo luận kết quả

Sự cải thiện vượt bậc về kỹ năng nghe của học sinh bắt nguồn từ cơ chế hoạt động tương tác độc đáo của Edpuzzle. Thay vì nghe một đoạn audio dài dễ gây quá tải nhận thức, Edpuzzle cho phép chia nhỏ bài nghe thành các phân đoạn ngắn 1 đến 2 phút gắn liền với hình ảnh trực quan sinh động. Tính năng tự động dừng video để xuất hiện câu hỏi buộc học sinh phải liên tục duy trì sự chú ý, kết hợp đồng thời việc nhận diện âm thanh và giải nghĩa ngữ cảnh. Chế độ phản hồi kết quả tức thì (Instant Feedback) giúp học sinh nhận biết lỗi sai ngay lập tức và chủ động bấm xem lại phân đoạn âm thanh đó để tìm ra đáp án đúng.

Kết quả này hoàn toàn tương thích với các công trình nghiên cứu trước đây của Sonobe và Ogata, đồng thời củng cố nhận định của M. Aula về việc ứng dụng công nghệ e-learning giúp nâng tỷ lệ học sinh vượt chuẩn kỹ năng nghe lên trên 60%. Khi so sánh với các lớp học truyền thống chỉ dựa vào băng đĩa trên lớp, việc kết hợp hình ảnh, âm thanh và phản xạ tương tác đa giác quan trên thiết bị cá nhân đã kích hoạt mạnh mẽ năng lực siêu nhận thức của trẻ.

Trong báo cáo thực nghiệm, toàn bộ sự dịch chuyển dữ liệu này được thể hiện trực quan thông qua biểu đồ cột kép so sánh phân bố tần suất 6 nhóm điểm số giữa bài Pre-test và Post-test. Đi kèm với đó là bảng thống kê mô tả chi tiết các tham số Mean, Median, Mode và Độ lệch chuẩn của từng phần thi, minh chứng cho việc độ lệch chuẩn điểm số giảm từ 1.53 xuống mức hội tụ ổn định hơn quanh ngưỡng điểm 14 đến 17 điểm.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên những phát hiện thực nghiệm, luận văn đưa ra 4 khuyến nghị hành động cụ thể nhằm nhân rộng hiệu quả giảng dạy:

1. Xây dựng và chuẩn hóa ngân hàng video nghe tương tác theo chuẩn Cambridge A1: Giáo viên tiếng Anh tiểu học cần chủ động tuyển chọn, cắt ghép và số hóa tối thiểu 15 đến 20 video bài tập Edpuzzle cho mỗi học kỳ. Mỗi video cần khống chế độ dài từ 2 đến 4 phút với 3 đến 5 điểm dừng tương tác phù hợp tâm lý lứa tuổi. Mục tiêu hướng tới là 100% học sinh hoàn thành bài nghe trước khi đến lớp, đạt độ chính xác từ 80% trở lên ngay trong lần làm đầu tiên. Thời gian hoàn thành việc xây dựng ngân hàng học liệu là 4 tuần trước thềm năm học mới.

2. Tổ chức tập huấn nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ giáo dục số cho giáo viên: Ban giám hiệu nhà trường phối hợp cùng tổ chuyên môn triển khai tối thiểu 02 khóa bồi dưỡng nghiệp vụ mỗi năm về thiết kế bài giảng số hóa và khai thác dữ liệu học tập (Learning Analytics) trên hệ thống Edpuzzle Gradebook. Khóa đào tạo cần hoàn thành trong quý 3 hàng năm, đảm bảo 100% giáo viên ngoại ngữ sử dụng thành thạo báo cáo tiến độ để kịp thời can thiệp, hỗ trợ các học sinh tiếp thu chậm.

3. Thiết lập khung thời gian tự học có sự đồng hành tích cực từ gia đình: Phụ huynh học sinh cần tạo lập thời gian biểu cố định từ 15 đến 20 phút mỗi ngày để trẻ thực hành bài tập nghe tiếng Anh trên máy tính hoặc điện thoại có kết nối mạng. Phụ huynh duy trì việc kiểm tra tiến độ hàng tuần và phản hồi trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm, phấn đấu giảm 90% tình trạng quên bài hoặc làm bài đối phó ở học sinh.

4. Đổi mới quy trình kiểm tra đánh giá thường xuyên: Bộ phận chuyên môn của nhà trường cần chính thức công nhận và tích hợp kết quả tự học trên Edpuzzle chiếm tỷ trọng khoảng 20% trong tổng điểm đánh giá thường xuyên môn tiếng Anh. Lộ trình triển khai áp dụng thử nghiệm ngay trong học kỳ 1 và nhân rộng toàn khối lớp 4, lớp 5 trong học kỳ 2, nhằm thúc đẩy 95% học sinh hình thành thói quen tự giác rèn luyện kỹ năng nghe mỗi ngày.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Công trình nghiên cứu mang lại giá trị ứng dụng thiết thực cho 4 nhóm đối tượng trọng tâm:

1. Giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học: Luận văn cung cấp quy trình 7 bước chi tiết để thiết kế và quản trị lớp học nghe trực tuyến qua Edpuzzle. Giáo viên có thể ứng dụng trực tiếp tài liệu này để chuyển đổi các bài tập nghe khô khan trong sách giáo khoa thành chuỗi hoạt động nghe - nhìn tương tác cuốn hút, giúp tiết kiệm tới 40% thời gian sửa bài trên lớp và tối ưu hóa việc phân hóa trình độ học sinh.

2. Cán bộ quản lý chuyên môn và Ban giám hiệu các trường phổ thông: Tài liệu là nguồn tham khảo thực tiễn quý giá với số liệu kiểm định khoa học về chuyển đổi số giáo dục. Cán bộ quản lý có thể sử dụng đề tài làm căn cứ hoạch định chiến lược đầu tư cơ sở vật chất công nghệ thông tin, nhân rộng mô hình lớp học đảo ngược (Flipped Classroom) và đánh giá hiệu quả dạy học ngoại ngữ theo hướng phát triển năng lực.

3. Học viên cao học và nhà nghiên cứu giáo dục: Luận văn là hình mẫu chuẩn mực về việc triển khai phương pháp Nghiên cứu hành động (Action Research) 4 giai đoạn trong môi trường lớp học thực tế. Người làm nghiên cứu có thể tham khảo quy trình xử lý dữ liệu kiểm định T-test trên SPSS, hệ thống phiếu khảo sát độ tin cậy cao, từ đó kế thừa và phát triển các đề tài nghiên cứu mở rộng sang kỹ năng Nói, Đọc và Viết.

4. Phụ huynh học sinh có con theo học chương trình tiểu học: Tài liệu mang lại góc nhìn khoa học và phương pháp định hướng đúng đắn trong việc cho con tiếp cận thiết bị điện tử phục vụ mục tiêu học tập. Phụ huynh có thể sử dụng các chỉ dẫn trong nghiên cứu để thiết lập môi trường ngoại ngữ chuẩn tại nhà, theo dõi sát sao sự tiến bộ của con qua hệ thống đánh giá tự động.

Câu hỏi thường gặp

Nền tảng Edpuzzle có những tính năng đặc thù nào giúp học sinh lớp 4 nâng cao kỹ năng nghe nhanh chóng?

Edpuzzle cho phép giáo viên tích hợp câu hỏi trắc nghiệm hoặc câu hỏi mở ngay tại những điểm then chốt của video bài học, đồng thời khóa tính năng tua nhanh buộc học sinh phải tập trung lắng nghe trọn vẹn ngữ liệu. Cơ chế phản hồi kết quả tức thì kết hợp với nút cho phép xem lại từng đoạn ngắn giúp trẻ nhận diện lỗi sai chính tả và ngữ âm ngay tại chỗ. Dữ liệu thực nghiệm chứng minh tính năng này giúp hơn 85% học sinh cải thiện khả năng ghi nhớ chi tiết từ vựng.

Tại sao học sinh tiểu học thường đạt kết quả thấp nhất ở phần thi nghe và viết chính tả (Part 2)?

Ở độ tuổi lớp 4, học sinh gặp rào cản tâm lý lớn khi phải thực hiện đồng thời hai thao tác phức tạp: vừa giải mã tốc độ phát âm của người bản ngữ vừa truy xuất trí nhớ để viết chính xác các chữ cái và chữ số. Khảo sát đầu vào ghi nhận điểm trung bình phần này chỉ đạt 1.46/5.0 điểm. Tuy nhiên, khi được rèn luyện ngắt đoạn và lặp lại trên Edpuzzle, phản xạ kết nối giữa âm thanh và mặt chữ của học sinh được cải thiện rõ rệt, giúp nâng điểm số lên mức ấn tượng.

Làm cách nào để triển khai học tập qua Edpuzzle nếu gia đình học sinh không có máy tính cá nhân?

Edpuzzle tương thích hoàn hảo trên các thiết bị di động (điện thoại thông minh, máy tính bảng) chạy hệ điều hành Android và iOS thông qua ứng dụng di động gọn nhẹ. Phụ huynh chỉ cần cung cấp điện thoại có kết nối mạng 3G hoặc 4G cơ bản trong khoảng 15 phút mỗi ngày là học sinh có thể hoàn thành trọn vẹn bài tập. Thực tế tại lớp 4A2 cho thấy 100% học sinh đều tham gia thuận lợi qua thiết bị sẵn có của gia đình.

Giáo viên làm thế nào để kiểm soát tính trung thực và ngăn chặn học sinh bỏ qua bài tập nghe ở nhà?

Hệ thống Gradebook của Edpuzzle tự động ghi lại lịch sử học tập chi tiết của từng học sinh, bao gồm tổng thời gian xem, số lần xem lại từng phân cảnh và điểm số đạt được ở mỗi câu hỏi. Hệ thống ngăn chặn hoàn toàn việc mở nhiều tab hoặc tua bài. Giáo viên có thể nắm bắt chính xác những phân đoạn học sinh gặp khó khăn để giảng lại trên lớp, loại bỏ nguy cơ gian lận hoặc làm bài hộ.

Mô hình nghiên cứu hành động với Edpuzzle có thể áp dụng cho các khối lớp và kỹ năng khác không?

Quy trình nghiên cứu hành động 4 giai đoạn của Burns hoàn toàn có thể nhân rộng linh hoạt cho học sinh từ lớp 3 đến lớp 9 cũng như các kỹ năng ngôn ngữ khác như Phát âm, Ngữ pháp và Viết đoạn văn. Nhiều nghiên cứu gần đây trong lĩnh vực giáo dục đã khẳng định việc ứng dụng video tương tác Edpuzzle mang lại hiệu quả nâng cao động lực và năng lực học tập tương đương trên nhiều môn học khác nhau.

Kết luận

• Luận văn khẳng định tính hiệu quả vượt trội của việc ứng dụng nền tảng video tương tác Edpuzzle trong việc phát triển toàn diện kỹ năng nghe tiếng Anh chuẩn Cambridge Starters cho học sinh lớp 4.
• Quá trình can thiệp sư phạm đã tạo ra bước nhảy vọt về thành tích học tập, giúp giảm tỷ lệ học sinh yếu kém từ 31% ở bài tiền kiểm tra xuống chỉ còn 8% ở bài hậu kiểm tra.
• Ứng dụng thành công mô hình học tập kết hợp (MALL) giúp xây dựng thái độ học tập tích cực, xóa bỏ tâm lý sợ nghe và hình thành thói quen tự giác luyện tập tại nhà cho trên 90% học sinh.
• Đóng góp cho chuyên ngành phương pháp giảng dạy một bộ khung thực nghiệm chuẩn hóa, kết hợp chặt chẽ giữa chu trình nghiên cứu hành động của Burns và kỹ thuật phân tích dữ liệu lượng hóa trên SPSS.
• Đề xuất lộ trình 6 tháng tiếp theo nhằm hoàn thiện ngân hàng học liệu số và nhân rộng mô hình lớp học nghe tương tác cho toàn bộ các khối lớp tiểu học trên địa bàn.

Các nhà trường và giáo viên tiếng Anh tiểu học hãy bắt đầu ứng dụng Edpuzzle ngay hôm nay để biến những giờ học nghe thụ động thành môi trường học tập tương tác, cá nhân hóa và đầy cảm hứng cho học sinh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

THAI NGUYEN UNIVERSITY OF EDUCATION FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES LE THANH HIEU THE EFFECTIVENESS OF EDPUZZLE IN IMPROVING GRADE 4TH STUDENTS’ LISTENING SKILLS MASTER'S THESIS OF SCIENCE IN EDUCATION THAI NGUYEN - 2022 THAI NGUYEN UNIVERSITY OF EDUCATION FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES LE THANH HIEU THE EFFECTIVENESS OF EDPUZZLE IN IMPROVING GRADE 4TH STUDENTS’ LISTENING SKILLS Major: English teaching theories & methodologies Code: 8140111 MASTER'S THESIS OF SCIENCE IN EDUCATION Supervisor: Ph. NGUYEN THI HONG CHUYEN THAI NGUYEN - 2022 STATEMENT OF AUTHORSHIP Except where reference is made in the text of the thesis, this thesis contains no material published elsewhere or extracted in whole or in part from a thesis by which I have qualified for or been awarded another degree or diploma. No other person‘s work has been used without due acknowledgements in the thesis. This thesis has not been submitted for the award of any degree or diploma in any other tertiary institution.

Thai Nguyen, October 2022 Signature Le Thanh Hieu i ACKNOWLEDGEMENT I would like to express my sincere thanks to those who have supported, encouraged and assisted me in my thesis completion. First of all, I would like to express my special appreciation and thanks to Dr. Nguyen Thi Hong Chuyen, my supervisor, for her great patience, careful guidance, insightful advice, and constant encouragement through the whole research process. Without her support and guidance, this thesis would never have been completed.

Secondly, I would like to express my thanks to the school board staff, including the principals, the vice principals and teachers and students at 915 Gia Sang Primary and Secondary school in Thai Nguyen Province who have given me encouragement, support of time and permission to implement this thesis there. Last but not least, my deepest and sincerest gratitude goes to my family, including my parents and younger brother with their unconditional love, understanding and help. ii ABSTRACT The study ―The effectiveness of EdPuzzle in improving grade 4th students’ listening skills” was an action research and focused on applying and using Edpuzzle application into learning English for the purpose of improving the students‘ English listening skills and investigate the students‘ attitudes towards Edpuzzle application. Thirty-five students of grade 4 at 915 Gia Sang Primary and Secondary School in Thai Nguyen province were chosen.

The data was collected by listening tests, weekly observations and a questionnaire. The findings show that there were changes as a result of the actions. The changes were related to the following: Firstly, it was apparent that utilizing the Edpuzzle application improved the students' English listening skills. Data from the participants' listening test scores revealed that the Edpuzzle application was successful in improving the 4th grade students' English listening skills.

Second, it was clear from the observations and questionnaire that the majority of the students had good views regarding using the Edpuzzle application and were interested in it, indicating that they believed in its positive impacts. When utilizing this application, most pupils felt more enthusiastic and did not become easily bored while practicing listening. iii TABLE OF CONTENTS CONTENTS PAGE STATEMENT OF AUTHORSHIP. iii TABLE OF CONTENTS.

iv LIST OF ABBREVIATIONS. v LIST OF TABLES. vi ―LIST OF FIGURES. vii LIST OF CHARTS.

viii CHAPTER I: INTRODUCTION. Aims of the study. Scope of the study. Significance of the study.

3 CHAPTER II: LITERATURE REVIEW .2 Applications to improve English listening skills. English learning through CALL and MALL .5 Attitudes in language learning. 22 CHAPTER III: METHODOLOGY. Class problems from the teacher‘s perspective.

Data collection instrument. Pre-test and Post-test. Data collection procedure(s). 31 CHAPTER IV: FINDINGS AND DISCUSSION.

Results of pre-test and post-test .1 Results of Pre-test. Results of Post-test. Comparison of listening pre-test and post-test. Results of questionnaire.

Edpuzzle application was easy to use. Listening tasks in Edpuzzle application were suitable and easy to do. Edpuzzle helps the students focus on studying. Edpuzzle was useful in improving listening skills.

Practicing English listening skills with Edpuzzle was effective .8 Learning exercises in Edpuzzle application make you happy and excited .