Khoá luận tốt nghiệp: Phương pháp nâng cao kỹ năng đọc cho học sinh THPT An Dương

• Tác giả: Đặng Thị Trang Anh
• Người hướng dẫn: TS. Trần Thị Ngọc Liên
• Trường học: Trường Đại Học Dân Lập Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh
• Đề tài: Cách Cải Thiện Kỹ Năng Đọc Hiệu Quả Cho Học Sinh Trường THPT An Dương
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hải Phòng

• ACKNOWLEDGEMENTS
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF CHARTS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Method of the study
• 1.5. Design of the study
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. The nature of reading comprehension
• 2.1.1. What is reading?
• 2.1.2. Type of reading
• 2.1.2.1. According to the ways of reading
• 2.1.2.1.1. Aloud reading
• 2.1.2.1.2. Silent reading
• 2.1.2.2. According to the purpose of reading
• 2.1.2.2.1. Scanning
• 2.1.2.2.2. Skimming
• 2.1.2.2.3. Intensive Reading
• 2.1.2.2.4. Extensive Reading
• 2.1.3. Definition of reading comprehension
• 2.1.4. General strategies for reading comprehension
• 2.1.5. Challenges to reading comprehension
• 2.1.6. Reading Comprehension at high school
• 2.1.6.1. Descriptions of the participants
• 2.1.6.2. The background of ADHS
• 2.1.6.3. Data collection instruments
• 2.1.6.4. Data collection procedures
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Findings from test
• 4.1.1. Pre-test results
• 4.1.2. Post-test results
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION AND SUGGESTION

I. Kỹ năng đọc và tầm quan trọng

Kỹ năng đọc là một kỹ năng cơ bản, liên quan mật thiết đến các kỹ năng khác như viết, nói và nghe. Đối với học sinh THPT, đọc hiểu là chìa khóa để tiếp thu kiến thức và chuẩn bị cho các kỳ thi quan trọng. Theo Grabe và Stoller (2002), đọc là quá trình rút thông tin từ văn bản và hình thành cách hiểu về thông tin đó. Điều này cho thấy kỹ năng đọc không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn hỗ trợ trong các lĩnh vực khác như công nghệ thông tin, lịch sử, và thậm chí là toán học. Tuy nhiên, nhiều học sinh tại trường THPT An Dương gặp khó khăn trong việc đọc hiểu, đặc biệt là trong môn tiếng Anh. Họ thường đọc chậm và thiếu chiến lược để tận dụng vốn từ vựng và kiến thức ngôn ngữ.

1.1. Khó khăn trong đọc hiểu

Học sinh tại trường THPT An Dương thường gặp khó khăn trong việc đọc hiểu văn bản tiếng Anh. Một số nguyên nhân chính bao gồm thiếu vốn từ vựng, không hiểu cấu trúc ngữ pháp, và thiếu chiến lược đọc hiệu quả. Ngoài ra, phương pháp giảng dạy của giáo viên đôi khi không phù hợp, chẳng hạn như dịch văn bản sang tiếng Việt hoặc giải thích quá nhiều từ mới, dẫn đến việc học sinh không tập trung vào việc hiểu nội dung chính của văn bản.

1.2. Tầm quan trọng của đọc hiểu

Đọc hiểu không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng thực tế như tìm kiếm thông tin, hiểu văn hóa và giao tiếp xã hội. Đối với học sinh THPT, việc cải thiện kỹ năng đọc là cần thiết để chuẩn bị cho các kỳ thi quốc gia và nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh trong tương lai.

II. Phương pháp cải thiện kỹ năng đọc

Để cải thiện kỹ năng đọc cho học sinh, cần áp dụng các phương pháp đọc hiệu quả như đọc lướt, đọc kỹ, và sử dụng kiến thức nền. Theo Grellet (1981), đọc lướt (skimming) giúp học sinh nắm bắt ý chính của văn bản một cách nhanh chóng, trong khi đọc kỹ (intensive reading) giúp họ hiểu chi tiết và sâu sắc hơn. Ngoài ra, việc sử dụng kỹ năng đọc chủ động như dự đoán, đặt câu hỏi, và tóm tắt cũng giúp học sinh nâng cao khả năng đọc hiểu.

2.1. Đọc lướt và đọc kỹ

Đọc lướt là kỹ năng giúp học sinh nhanh chóng nắm bắt ý chính của văn bản mà không cần đọc từng từ. Trong khi đó, đọc kỹ yêu cầu học sinh tập trung vào chi tiết và hiểu sâu hơn về nội dung. Cả hai phương pháp này đều cần thiết để cải thiện kỹ năng đọc và giúp học sinh tiếp cận văn bản một cách hiệu quả.

2.2. Sử dụng kiến thức nền

Việc sử dụng kiến thức nền giúp học sinh liên kết thông tin mới với những gì họ đã biết, từ đó hiểu văn bản một cách dễ dàng hơn. Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh cách đọc hiểu bằng cách đặt câu hỏi và dự đoán nội dung trước khi đọc, giúp họ tập trung và tăng cường khả năng phân tích.

III. Chiến lược đọc hiểu hiệu quả

Để cải thiện đọc hiểu, học sinh cần áp dụng các chiến lược như dự đoán, tóm tắt, và đặt câu hỏi. Theo Pang et al. (2003), đọc hiểu là quá trình hiểu ý nghĩa của từ, câu và văn bản. Việc sử dụng các chiến lược này giúp học sinh tập trung vào ý chính và hiểu sâu hơn về nội dung. Ngoài ra, việc đọc hiểu nhanh cũng giúp học sinh tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả học tập.

3.1. Dự đoán và tóm tắt

Dự đoán giúp học sinh hình thành kỳ vọng về nội dung văn bản dựa trên kiến thức nền. Trong khi đó, tóm tắt yêu cầu học sinh xác định thông tin quan trọng và diễn đạt lại bằng ngôn ngữ của mình. Cả hai chiến lược này đều giúp cải thiện kỹ năng đọc và tăng cường khả năng hiểu văn bản.

3.2. Đặt câu hỏi và suy luận

Việc đặt câu hỏi giúp học sinh tập trung vào ý nghĩa của văn bản và tìm kiếm câu trả lời trong nội dung. Suy luận yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức nền và các manh mối trong văn bản để hiểu những điều không được nói rõ. Các chiến lược này giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc hiểu một cách toàn diện.