Phân tích các nhân tố tác động đến quyết định lựa chọn chương trình cử nhân du học tại chỗ ngành kinh tế và quản trị kinh doanh ở Việt Nam

• Tác giả: Đoàn Hiếu
• Người hướng dẫn: PTS. Bùi Anh Tuấn
• Trường học: Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân
• Chuyên ngành: Kinh Tế Quốc Tế
• Đề tài: Các Nhân Tố Tác Động Đến Quyết Định Lựa Chọn Của Người Học Với Chương Trình Cử Nhân Du Học Tại Chỗ Ngành Kinh Tế Và Quản Trị Kinh Doanh Tại Việt Nam
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM KẾT
• 1. CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 1.2. Mục tiêu và nội dung nghiên cứu
• 1.2.1. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.2.2. Nội dung nghiên cứu
• 1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 1.4. Đóng góp mới và ý nghĩa của luận án
• 1.5. Kết cấu của luận án
• 1.6. TÓM TẮT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ QUÁ TRÌNH LỰA CHỌN CHƯƠNG TRÌNH ĐẠI HỌC
• 2.1. Các khái niệm cơ bản về giáo dục và giáo dục đại học
• 2.2. Giáo dục đại học
• 2.3. Đặc điểm của dịch vụ giáo dục đại học
• 2.4. Du học và du học tại chỗ
• 2.5. Các lý thuyết liên quan đến quyết định lựa chọn chương trình đào tạo
• 2.5.1. Các lý thuyết về nhận thức
• 2.6. Các nhân tố ảnh hưởng tới quyết định lựa chọn chương trình đào tạo
• 2.6.1. Thông tin chương trình học
• 2.6.2. Ảnh hưởng nhận thức
• 2.6.3. Ảnh hưởng bởi kỳ vọng lợi ích từ chương trình học
• 2.6.4. Các đặc trưng cá nhân và gia đình
• 2.7. Tổng quan nghiên cứu
• 2.8. Mô hình nghiên cứu đề xuất và các giả thuyết nghiên cứu
• 2.9. TÓM TẮT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: BỐI CẢNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Bối cảnh về các chương trình du học tại chỗ tại Việt Nam
• 3.2. Các chương trình liên kết đào tạo
• 3.3. Các chương trình 100% nước ngoài tại Việt Nam
• 3.4. Quy trình nghiên cứu
• 3.5. Thiết kế nghiên cứu
• 3.5.1. Phát triển thang đo nghiên cứu
• 3.6. Phương pháp thu thập dữ liệu
• 3.7. Đánh giá thiên lệch phương pháp thông thường (common method bias) và không phản hồi (non –response bias)
• 3.8. Phương pháp phân tích dữ liệu
• 3.8.1. Đối với các dữ liệu thứ cấp
• 3.8.2. Các phương pháp phân tích dữ liệu sơ cấp
• 3.9. TÓM TẮT CHƯƠNG 3
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 4.1. Kết quả đánh giá thang đo
• 4.1.1. Kết quả đánh giá thang đo đơn hướng
• 4.1.2. Đánh giá các thang đo đơn hướng
• 4.1.3. Mô hình tới hạn
• 4.2. Phân tích mô hình cấu trúc tuyến tính và kiểm định các giả thuyết nghiên cứu
• 4.3. Đánh giá của người học với từng nhân tố
• 4.3.1. Đánh giá về quyết định lựa chọn chương trình đào tạo
• 4.3.2. Đánh giá về ý định của học sinh theo đuổi chương trình
• 4.3.3. Đánh giá về chất lượng tín hiệu của chương trình
• 4.3.4. Đánh giá về chất lượng cảm nhận với chương trình trước khi theo học
• 4.3.5. Đánh giá về thái độ với chương trình
• 4.3.6. Đánh giá về khía cạnh của ảnh hưởng bên ngoài
• 4.3.7. Đánh giá về nhận thức bản thân với chương trình
• 4.3.8. Đánh giá về triển vọng nghề nghiệp khi theo học chương trình
• 4.3.9. Đánh giá về chất lượng nguồn lực giảng dạy và học tập
• 4.4. TÓM TẮT CHƯƠNG 4
• 5. CHƯƠNG 5: THẢO LUẬN VÀ CÁC HÀM Ý CHÍNH SÁCH
• 5.1. Thảo luận kết quả nghiên cứu
• 5.2. Hàm ý chính sách
• 5.2.1. Cải thiện chất lượng tín hiệu về chương trình đào tạo đối với học sinh và phụ huynh
• 5.2.2. Tạo dựng thái độ tích cực của sinh viên với du học tại chỗ qua cải thiện chất lượng cảm nhận
• 5.2.3. Tổ chức công tác định hướng nghề nghiệp sớm cho học sinh
• 5.2.4. Đầu tư xây dựng và phát triển chương trình đào tạo có chất lượng cao
• 5.2.5. Xây dựng danh tiếng và thương hiệu nhà trường
• 5.3. Hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu trong tương lai
• 5.4. TÓM TẮT CHƯƠNG 5
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Giới thiệu về chương trình cử nhân du học tại chỗ

Chương trình cử nhân du học tại chỗ ngành kinh tế và quản trị kinh doanh tại Việt Nam đang ngày càng thu hút sự quan tâm của sinh viên. Hình thức này cho phép sinh viên tiếp cận với nền giáo dục quốc tế mà không cần phải ra nước ngoài. Theo thống kê, số lượng sinh viên tham gia các chương trình này đã tăng đáng kể trong những năm gần đây. Điều này cho thấy sự chuyển biến trong nhận thức của sinh viên và phụ huynh về giá trị của chương trình học này. Chương trình du học tại chỗ không chỉ giúp sinh viên tiết kiệm chi phí mà còn tạo cơ hội cho họ tiếp cận với các tiêu chuẩn giáo dục quốc tế ngay tại Việt Nam.

1.1. Tính cấp thiết của chương trình

Giáo dục đại học đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho nền kinh tế. Du học tại chỗ giúp sinh viên có cơ hội học tập trong môi trường quốc tế mà vẫn giữ được sự kết nối với văn hóa và thị trường lao động địa phương. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh Việt Nam đang hội nhập sâu rộng vào nền kinh tế toàn cầu. Các chương trình du học tại chỗ không chỉ đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên mà còn góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước.

II. Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định chọn chương trình

Nghiên cứu chỉ ra rằng có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quyết định của sinh viên khi lựa chọn chương trình cử nhân du học tại chỗ. Các yếu tố này bao gồm thông tin về chương trình học, chất lượng giảng dạy, và uy tín của trường đại học. Sinh viên thường tìm kiếm thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, bao gồm bạn bè, gia đình và các trang mạng xã hội. Chất lượng đào tạo và uy tín trường đại học là những yếu tố quan trọng giúp sinh viên cảm thấy yên tâm hơn khi đưa ra quyết định. Ngoài ra, các chính sách hỗ trợ từ nhà trường cũng đóng vai trò quan trọng trong việc thu hút sinh viên.

2.1. Thông tin chương trình học

Thông tin về chương trình học là một trong những yếu tố quyết định đến sự lựa chọn của sinh viên. Sinh viên cần biết rõ về nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, và các cơ hội thực tập. Các chương trình du học tại chỗ thường cung cấp thông tin chi tiết về các môn học, giảng viên, và cơ hội nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp. Việc cung cấp thông tin đầy đủ và minh bạch sẽ giúp sinh viên có cái nhìn rõ ràng hơn về giá trị của chương trình học.

2.2. Chất lượng đào tạo

Chất lượng đào tạo là yếu tố then chốt ảnh hưởng đến quyết định của sinh viên. Các chương trình du học tại chỗ cần đảm bảo rằng sinh viên nhận được kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động. Chất lượng giảng dạy, cơ sở vật chất, và sự hỗ trợ từ giảng viên là những yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng đào tạo. Sinh viên thường đánh giá chất lượng đào tạo dựa trên phản hồi từ các sinh viên khóa trước và các đánh giá từ các tổ chức giáo dục uy tín.

III. Đánh giá và khuyến nghị

Để nâng cao hiệu quả của các chương trình du học tại chỗ, các trường đại học cần chú trọng đến việc cải thiện chất lượng đào tạo và cung cấp thông tin đầy đủ cho sinh viên. Việc tổ chức các buổi hội thảo, tư vấn hướng nghiệp và kết nối với các doanh nghiệp sẽ giúp sinh viên có cái nhìn rõ hơn về cơ hội nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp. Ngoài ra, các trường cũng cần xây dựng thương hiệu và uy tín của mình trong mắt sinh viên và phụ huynh. Điều này không chỉ giúp thu hút sinh viên mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại Việt Nam.

3.1. Cải thiện chất lượng tín hiệu

Cải thiện chất lượng tín hiệu về chương trình đào tạo là một trong những giải pháp quan trọng. Các trường cần cung cấp thông tin rõ ràng và minh bạch về chương trình học, chất lượng giảng dạy và cơ hội nghề nghiệp. Việc này không chỉ giúp sinh viên có quyết định đúng đắn mà còn tạo dựng niềm tin với phụ huynh. Các trường cũng nên thường xuyên cập nhật thông tin và phản hồi từ sinh viên để cải thiện chương trình học.

3.2. Tổ chức công tác định hướng nghề nghiệp

Tổ chức công tác định hướng nghề nghiệp cho sinh viên là một yếu tố quan trọng giúp sinh viên có cái nhìn rõ hơn về tương lai nghề nghiệp của mình. Các trường cần phối hợp với các doanh nghiệp để tổ chức các buổi hội thảo, thực tập và tuyển dụng. Điều này không chỉ giúp sinh viên có thêm kinh nghiệm mà còn tạo cơ hội việc làm cho họ sau khi tốt nghiệp.